安徽省阜阳市颍上县第三中学八年级语文下学期期中试题 新人教版Word文档下载推荐.docx

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（2分）

示例：

“值”，“人”站得“直”，身价才高：

告诉人们为人要正直。

舒：

______

（2）你认为，人们手写汉字的能力越来越退化的原因，除了上述材料中的外，还有______。

（3分）

（3）学校准备组织一次汉字书写大赛，请你为这次大赛拟写一幅宣传标语，至少使用一种修辞手法，10-15个字之间。

8、阅读下面的材料，联系生活体会并回答下面问题。

在各自场合总是低着头、专注于手机而冷落周围人（或对周围的世界漠不关心）的那类人，被称之为“低头族”。

材料一：

《手机》的作者刘震云所说：

“我就觉得手机好像自己有生命，它对使用手机的人产生一种控制。

”著名美食评论家沈宏非在博客中不无戏谑的写道：

“自从上了微博之后，我的拍菜水准蒸蒸日上，吃菜的兴趣则江河日下。

材料二：

“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机”，这是网上流传很广的一句话。

当这句话成为现实时，多少会有一些悲凉。

2012年10月，青岛市民张先生与弟弟妹妹相约带着孩子去父母那里吃晚饭，饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们却个个抱着手机玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席。

（1）根据材料和你的观察及生活经验，请探究产生“低头族”的原因有哪些。

（2分） 

（2）阅读材料，谈谈你认不认同“老人摔盘子离席”的做法，并具体谈谈你对这一事例的看法。

（3分） 

（3）结合生活实际，说说你对如今中学生用手机的看法。

9、名著阅读。

（6分） 

　《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部是________，第三部是《神秘岛》），小说主要讲述了________号潜艇的故事。

作者凡尔纳被公认为是“

_________”。

读完这部名著，你的收获是________

三、现代文阅读

（一）阅读《小溪》，完成后面的题目。

（20分）

杨沫

我是一条流淌在崎岖山间的小溪。

我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。

我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。

我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。

还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。

一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。

呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。

喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。

怎么办？

我悲伤地哭了。

突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：

“小溪，生活的真理你知道么？

挣扎----奋斗----拼搏----超越。

”我听着，却不知这声音含意。

我无力挣扎，昏昏睡去。

醒来了，不知怎么，我又成了小溪。

原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。

我又是我了！

多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。

我挨着她们轻轻地流过。

她们对我说：

“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。

”我点点头，得意地顺流而下。

一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。

我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。

我虚飘飘不知自己是否存在。

我死了，却又渐渐苏醒。

我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。

溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？

我虚弱地问自己。

突然岸缝间闪烁着几束阳光。

“啊，太阳！

”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧……”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：

“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！

”我

沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。

永恒的、永恒的真理是什么？

我叹息、我思索、我寻觅……

阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。

几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。

猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。

经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。

我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。

它们都和我一样不停地向前奔泻。

大自然使我们越靠越近，越聚越宽。

终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。

在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。

（选自《杨沫散文选》，人民文学出版社）

10、小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？

11、这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。

12、文中的小溪先后两次走出困境，第一次是“自然地从石

缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”

说说“窜”与“跳”有何不同。

（4分）

13、文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”，具体谈谈小溪的“美丽”主要表现在

哪些方面？

14、文中的小溪具有较强的承受挫折的能力。

联系自己的实际，谈谈小溪的经历给你怎样的启示？

（6分）

（二）阅读《老师的餐巾纸》，回答问题

（共18分）

　　孙道荣

一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。

让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。

她是惟一还健在的老师，已经退休，回到了城里。

当年我们这些山村里的娃娃，也都已经两鬓微白，步入中年。

久远的往事，一幕幕浮现在眼前。

一位女同学，拉着王老师的手激动地说：

“王老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗?

”

王老师摇摇头。

女同学说：

“您给过我的一张餐巾纸。

那天，我家里出了点事，心情不好。

上课的时候，老是走神，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。

在办公室，那位任课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。

我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。

这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。

接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。

您抱着我，拍着我的肩膀。

平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲，在山上采石时，腰被石头砸伤了。

女同学说着说着，眼圈又红了。

王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。

女同学接过餐巾纸说：

“谢谢您，王老师。

旁边一个男同学，站起来走到王老师身边说：

“王老师，您也给过我餐巾纸。

”男同学看看大家说：

“我们班的同学大多来自农村，我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。

头发花白的王老师，不好意思地笑了，说：

“我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村小学时，我还偷偷哭了好几天鼻子呢。

但是，去了那儿，见到了你们这些学生，我才觉得，一点也不后悔。

男同学接着说：

“小时候我很调皮，是老师眼里的坏学生。

有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。

我们分别被揪到了老师办公室。

我心想，这回死定了，一定要被您狠狠骂一通了。

您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。

男同学环顾一下大

家，激动地说：

“那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。

那是我第一次感触到餐巾纸，那么白，那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。

王老师，我一直没告诉您，那次我为什么和那个男生打架。

王老师看着他说：

“这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为什么打架。

那么，现在能告诉我吗?

”

男同学点点头说：

“那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。

我不服，就和他打起来了。

王老师笑了。

记忆的闸门，被打

开了。

让人奇怪的是，大家印象最深刻的，竟然都是王老师的餐巾纸，在场的几乎每一位同学，都得到过老师的餐巾纸，有的是擦眼泪，有的是擦伤口，有的是擦鼻涕，有的是擦汗水。

让我们笑翻了的，是有个同学说的故事。

他说，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板报时，鼻涕又流了出来，他毫不犹豫地用手背去擦。

突然，眼前冒出一个白团来，他扭头一看，是王老师递给他的一张餐巾纸。

他红着脸接了过来。

他说：

“你们绝对想不到，那张餐巾纸，我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀式地擦一下，直到后来纸烂成了碎片。

他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏嘘不已。

有人站起来对王老师说：

“您是城里来的惟一的老师，也是惟一的女老师，还是惟一用餐巾纸的老师。

别说我们学生，连其他老师都羡慕得不得了。

王老师挨个将大家看了一眼说：

“我没想到，你们会记得这么多，这么清晰。

我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚，带给我的礼物，那时候，国内还没有餐巾纸呢。

顿了顿，她突然故作神秘地说，说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。

我们都笑了。

我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。

那些年，我们用老师的餐巾纸，擦拭过我们最柔软的部位。

那不单是一张小小的餐巾纸，那是一个老师，对学生付出的爱。

（选自2015年2月16日《美文周刊》）

15、文章以“老师的餐巾纸”为题，有什么用意?

16.本文回忆了关于王老师的哪几件事情?

17.赏析下列句子中加点词语的作用。

　　这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。

您抱着我，拍着我的肩膀。

18.说说文中画波浪线句子的意思。

19、分析文中划横线句在塑造王老师形象中起什么作用?

四、文言文阅读

阅读【甲】【乙】两段文言文，完成后面题目。

【甲】风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；

争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；

疏条交映，有时见日。

（吴均《与朱元思书》）

【乙】西湖最盛，为春为月。

一日之盛，为朝烟，为夕岚。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：

傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。

余时为桃花所恋，竟不忍去。

湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午未申三时；

其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。

月景尤为清绝：

花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？

（袁宏道《晚游六桥待月记》，有删节）

注：

①罗纨（wá

n）:

丝织品。

②午未申：

指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。

③夕舂：

夕阳。

20、解释下列语句中加点词的意思。

①急湍甚箭，猛浪若奔②泉水激石，泠泠作响

③梅花为寒所勒④山岚设色之妙

21、下列各组句中加点词的意思相同的一组是（）（2分）

A①负势竞上，互相轩邈②横柯上蔽，在昼犹昏

B①猿则百叫无绝②月景尤为清绝

C①夹岸高山，皆生寒树②梅花为寒所勒

D①皆在朝日始出②疏条交映，有时见日

22、翻译下面的句子。

（1）急湍甚箭，猛浪若奔。

（2）经纶世务者，窥谷忘反。

（3）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？

23、甲、乙描写的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。

请从对待风景和对待世俗社会两个角度写出作者的思想感情。

四、写作（满分60分，其中卷面分5分）

24、从下列文题中任选一题作文。

（1）每个人的心中都一定有梦，你心中的梦是什么？

请以“我心中珍藏着一个梦”为题，写一篇记叙文。

不少于600字。

（2）一个人的心灵成长和心智成熟，是一个漫长、渐进的过程。

其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟……

请根据自

己的生活经历和切身体验，以“就这样____________”为题，写一篇文章。

要求：

①先把文题补充完整，除诗歌外，文体不限；

②不少于600字，要有自己的体验和感悟；

③文中不得出现真实的校名和人名；

④书写要工整、规范、美观。

2016——2017学年度（下）八年级语文期中测试卷答案

一、1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

2、、但愿人长久，千里共婵娟。

3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

4、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

5、执手相看泪眼，竟无语凝噎。

6、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

二、7、

（1）“舍”去自“我”，精神才好；

告诉人们为人要无私。

（2）对传统的忽视；

教育环境的多元化；

价值观的变化（言之成理即可，不得少于两点）

（3）示例：

优美汉字，闪亮人生。

8、

（1）对虚拟世界的热衷；

对亲情友情的淡漠；

由于时间的零散；

由于娱乐方式的丰富等。

（2）认同。

老人“摔盘子离席”表达出对儿孙的不满，他不需要

物资上的关心，只想得到精神上的抚慰。

不认同。

摔盘子的行为必定有些偏激，老人可以采取和孙子、孙女交流沟通的方式。

（3）提示：

可以从中学生因为玩手机而荒废了学业等谈起。

言之成理即可给分。

9、略

10、怀揣对大自然奇妙的幻想，仰望夜空听夜莺的歌唱，在流淌中观赏两岸艳丽的花朵。

11、阳光的鼓舞，生活真理的支撑，自身的拼搏寻觅。

12、“窜”指自然状态下的小溪从石缝中流溢而出；

“跳”指拼搏状态下的小溪从地底下喷涌而出。

13、明确目标奋然前行；

面对挫折顽强拼搏；

携手并进涌向大海。

14、思路

提示：

要懂得生活的真理，明确前进的方向；

人生

不可能是一帆风顺的，挫折是人生的一部分；

面对挫折，要有承受挫折的能力。

15、提示：

行文线索；

新颖；

吸引读者，引起读者阅读兴趣；

16、提示：

安慰女同学；

感化男同学；

用餐巾纸为同学们擦拭眼泪和汗水（有概括性，不少于三件事，言之成理即可给分）

17、提示：

“默默地”体现王老师的善解人意；

“抱”和“拍”体现王老师对学生的关爱（言之成理即可）

18、对往事的追忆；

对王老师的感激；

“最柔然的部位”表现王老师的餐巾纸给大家的心灵带来了巨大的慰藉。

（言之成理即可）

19、用语言和神态描写，更好的表现出王老师对学生的关爱以及学生对王老师的尊敬与感激。

20、①奔：

飞奔的马。

②作：

发出。

③勒：

约束，阻止。

④设：

着，涂。

21、C

22、

（1）湍急的流水比射出的箭还快，汹涌的波浪就像飞奔的马。

（2）（那些）治理政务的人，看到（这些幽深的）山谷，就会流连忘返。

（3）这种快乐（只能）留下来给山中的僧人和游览的客人享受，怎么能够对那些庸俗的人说呢？

23、寄情山水、热爱山水，欣赏大自然之美，洗掉内心的尘垢，保持一份内心的清净和独立的人格、情操；

但又流露出一种避世、避俗的心态。

24、作文从内容、语言、结构、书写四个方面分五类评分。

一类45-50分，47分浮动；

二类38-44分，41分浮动；

三类30-37分，34分浮动；

四类21-29分，25分浮动；

五类20分以下。

说明：

主观题意思对即酌情给分。