小学英语先学后教心得体会Word文档下载推荐.docx
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小学生英语学习有个特点就是记得快。
忘得也快。
做为老师,就应不断重复已经学过的内容,巩固他们所学的东西。
对于学习困难的学生尤为如此。
老师在教学中要有足心,不能急于够的耐求成,要遵循一定的语言教学规律。
七、重视对话教学。
在课堂教学过程中,可以给学生多设置一些场
景,然后让学生自己组织对话来演示,让学生学以致用。
八、教学中应具有娱乐性,趣味性,能激发小学生学习英语的热情。
可以教小学生做游戏,在玩的过程中掌握知识,寓教于乐。
学习语言事实上是学习的一种文化,所以简单的课堂教学,是远远不够的。
课堂外的教学也是很重要的。
教师可以在完成课本教学内容外,给学生介绍一些东西方文化差异,可以每周教他们
一首经典的英语歌曲,一句英语谚语,或者给他们讲一则英语幽默故事。
这些我想都是很好的教学手段,对于增加学生的课外知识,拓宽他们的知识面,激发他们学习英语的兴趣,无疑都会起到非常重要的作用的。
总之,英语学习要千方百计地给学生创造机会,让每个学生多讲多练。
培养英语学习的浓厚兴趣,强调用英语做事情的能力,提高学生的口语和交流表达的能力。
篇二:
小学英语教师教学心得体会
小学英语教师教学心得体会
朝阳小学张浩然
随着新的国家英语课程标准的颁布,全国小学英语教学更是实现了跨越式发展,小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。
在很少的课时中如何实施有效教学?
如何提高小学英语教学质量?
如何优化小学英语课堂教学质量?
尤为值得研究和探讨。
这学期我担任小学四年级和六年级的英语教学工作,根据半年小学英语课堂教学的情况和多年的教学经验,谈一些个人的想法。
一、注重教学过程管理,强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能,从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用,是小学英语教学必须重视的问题。
英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。
1.在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。
教师通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感,就有了自信心,学生就会渴望学习英语;
在课程实施上,重环境、重频率、重效率。
教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境,克服课时少的困难,并且在下学期按排早读课及时复习,保证学生高频率的接触英语,为学生创造有效的学习条件,提高学习效率;
在语言教学目标上,重语感、重语音语调基础、重交流能力。
学校和教师积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动,如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经历.帮助学生形成初步的语感。
语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面,教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学,通过多听、多模仿,在有意义的语境中进行训练,奠定语音语调的基础。
强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景,使学生通过交流发展交流的能力。
2.在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参与、重创造。
要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求;
教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;
教学的语言材料要真实、实用。
学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。
功能、结构、话题、任务做到有机结合;
以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;
通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感;
通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。
设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。
自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
教学方法要多样,且生动活泼,激发学生的学习兴趣。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,为学生提供使用英语进行交流的机会。
二、创设良好的语言学习环境,扩展英语教学的时空。
⒈灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。
这是小学英语教学的重要特点之一。
只有开展这些活动才能使
每一个学生充分地参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。
目的是为了更好地开展各种教学活动。
这样做可以促进师生之间的情感交流,而且可以帮助学生培养起互相关心,合作的团队精神。
⒉采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。
利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。
多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆。
充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。
多媒体课件的使用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率,这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
三、努力总结和发现问题,及时调整教学策略。
实际教学过程中,教师应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。
尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。
有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。
教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性。
同时教师还应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略,以便于自己面对具体的情景做出相应的决策,获取最大的教学效益。
篇三:
先学后教心得体会
先学
后教心得体会
朱传霞
以前我对“先学后
教当堂训练”理解的还不透彻。
现在通过听课、学习,我对“先学后教当堂训练”这一教
学理念有了新的感悟。
我觉得这种教学模式的特点是:
教师备课充分、课堂教学目的明确、
教学时间抓得紧,教学效果明显。
所谓“先学”,就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学
目标及学前指导,看书、练习。
所谓“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中
的错误,教师引导学生讨论,“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充
更正。
所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业,进行严格训
练,形成能力。
这样,课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
我今后要从过去
“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”,由知识的传授者,变成学生学习的组织者、引导者。
教师的作用主要表现在:
开始上课时,教师三言两语,或用投影幕显示,准确地揭示教学目标。
激发学生学习动机,调动学生学习的积极性;
以后,提出明确的自学要求,即自学什么内容。
用多长时间,届时如何检测。
还要交给学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书。
找答案,还是边看书,边讨论,边解决疑难,等等。
在学生自学时,教
师一方面督促学生按照老师的指导自学,确保完成好自学任务,可及时表扬速度快、效果好
的学生;
可给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度;
另一方面通过行间巡视、个别询问。
特别是通过练习等检测形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析
带倾带性的问题,进行梳理、归类,为“后教”作好准备。
在今后的教学实践
中,我要做的以下几点:
教的内容应该
是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,一律不教。
教的方式都让
已掌握的学生先讲,如学生讲对了,教师肯定,不必重复;
讲得不完整、达不到深度的,教师要补充;
讲错了的,教师则要更正。
最后,学生当堂完成作
业,进行严格训练。
保证训练的时间不少于15分钟,让学生能够把刚学到的知识转化为能力。
不搞死记硬背;
更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成,教师不做辅
导,学生不得抄袭。
(3)、应相信学生
的学习能力,大胆放手让学生自己学习,培养学生的自学能力。
(4)、关注学生学
习习惯的养成,养成自学的习惯,养成自己提出问题、分析
问题、解决问题的习惯。
(5)、应用这一教
学模式进行教学,必须每一节课都应用,坚持不懈地,让这一教学思想渗入到每个学生的心
中,形成一定的学习习惯。
教师必须做到坚持、坚持,再坚持——只有不断纠正,没有放弃。
(6)、加强自身理
论学习,对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握,并形成技能。
以上是我学习“先
学后教,当堂训练”教学模式的一点心得。
很多教育家提出:
“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习”。
课堂是学校进行教育活动的重要场所,学校的
教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里。
本学期4月底我参加了
先学后教的高效课堂的课堂模式,听了一些这样的课。
下面我就谈谈自己的一点体会。
我发
现自己在教学上存在一些问题
一、转变自己的教
育观念(老师从一线彻底退到二线)
“先学后教,当堂
训练”的教学模式的环节主要有三步。
第一步是“先学”。
就是我们上课时先把自学指导,它包括学习内容,有时还有重点、难点展示给学生,然后让
学生自己带着思考去看书,去学习,去活动,并且围绕本节课目标,充分发挥学生的主体作
用,放开手让学生自学,不要怕他们学不会,也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生
展开讨论或联想,这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后教”。
也就是老师针对学生的共性问题进行点拨,引导学生按照自学指导看例题,找规律,以达到
理解应用。
第三步,当堂训练。
就是当堂完成练习,完成作业,我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须
要通过训练去强化,通过运用去巩固和提高,这样才能转化为学生的素质,形成学生的能力。
训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位,教师引导学生自学和探索、帮
助学生在克服困难上下工夫,这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师,这对建
立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的,但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属
于教师该讲的内容必须讲清楚,讲准确,当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题,出一
些针对性的训练题,有重点对薄弱环节进行强化训练,让学生迅速将缺补上。
二、老师应注意哪
些方面的问题呢?
在“先学”阶段。
教师要注意三点:
1.要求教师备课
时要认真细致,不但要备教材、备学生,还要备对学生学习的引导,对学生学法的指导,以
及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度,实现因材施教。
明确提出“先学”
要求,使学生带着任务、带着问题去学习、读书;
2.适时指导学生。
使学生不仅愿学而且会学,在自学过程中,逐步积累学习方法,这一点在起步时尤为重要。
3.要全面掌握学
生的学习情况。
“先学”的过程,实际上也是教师进行教学调查的过程,要及时发现学生学习
中出现的问题,并迅速把问题分清主次,概括归类,为“后教”作好准备。
三.在今后的教学
工作中需要努力的方向
1、培养学生的自
学能力
“先学后教-当堂
训练”教学模式要求:
每节课刚一上课,老师就把当堂课应该掌握的知识,用语言的形式告
诉同学们,同时提出3-5个问题让同学们看书后解决。
问题用课件显示在屏幕上或刻在学
案上,接着同学用6-15分钟的时间看课本。
在些过程中,数学或者是理化老师可能还要
在黑板上出几个准备板演的练习。
看完书,或者让先让同学进行板演,或者先解决提出的问
题。
2、高效率发挥提
问的应用
“先学后教-当堂训练”教学模式要求:
上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。
在提问过程中,一个相同的问题可能要同时问四五个同学,有时一个问题通过几个同学象成
语接龙一样共同完成。
这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。
在提问时,提问的
对象要因题而异,对于学习差些的同学,我们可以提问一些比较简单的问题,让原来不爱学
的同学通过自学,能完成这些任务,老师就要及时地进行鼓励和表扬。
对于复杂的、容易出
错的问题,可以叫成绩较好的同学回答,回答完毕后,再让其他同学再评判正确与否。
综合自己学习,使
我明白,做一位合格的教师,就必须做好学生的“引导者”,让自己的课堂因生成而精彩。
先学后教的心得体会
“先
学后教,自主互助”课堂教学模式心得体会
一、课堂模式大概分为4个模块8个小环节:
1、辅助环节(约1
分钟,包括板书课题,出示学习目标、出示自学指导)
2、先学(约15分
钟,包括读书看书,检测练习或提问)
3、后教(约10分
钟,学生相互更正或并教兵、师生讨论)
4、巩固练习(约
20分钟,即完成作业)
二、下面是我这次
东河片教研活动中的几点感悟:
自从课改以来,一
直在摸索着做,通过这次东河片教研活动,在试课
中我有很多的感受。
总在琢磨要用什么样的形式,采取什么样方式,让学生喜欢学习,爱上学习,平时遇到学生
做错了,就着急,忍不住辅导,总是担心学生学不会,就反复的讲解,重复一遍有一遍,总
认为讲了才是对学生负责,可实践证明,知识不是讲会的而是练会的,这次东河片活动通过
几次的磨课让我明白了。
同时我也反思了自己的课堂教学确实做的还很不够有时讲的多,练
得少,学生自主学习不敢大胆放手,学习川石中学的课改的教学模式,以后的教学中我将尽
可能地运用这种模式,从而把更多的时间还给学生,让学生去锻炼更多的能力。
在:
“先学“环节中
要学生明确任务,并在一定的时控下进行自学相
关的内容,完成检
测题。
“后教”环节是课堂教学的关键,首先要转变观念解放思想,相信学生,大胆放手,学
生能做的教师坚决不讲。
凡是学生自己能解决的问题,教师只做补充,更正讲解,总结归纳。
拓展延伸讲解。
“后教”环节是在
学生通过先学环节中检测中暴露的问题进行,只有
首先让大面积学生
充分阐述自己的观点,将学生的答案,思想,方法完全展示在同学面前,才能真正实现“兵
教兵”。
“巩固练习”环节
要精心设计,并且要求在一定的时间内独立完成,要
格局课堂目标,结
合学生的实际情况,重视对知识的落实,突出对知识的
落实。
我们都知道,学生的成绩取决于课堂,因此课堂的质量关系着学生的学习成绩质量。
“先学后教,自主
互助”的教学模式的课堂起点不是老师的教,而是学生按照自学指导要求自学,老师不过是
课堂的影子,而且是自我克制的影子。
真正的把课堂交给学生,让学生做课堂的主人。
三、通过这将进3
个月的实践我有一个疑问:
这种模式的课堂教学是不是一定要以这样的座位形式?
不是这样
的座位形式就不能完成这样模式的教学吗?
篇四:
学后教”心得体会
鹤田小学毛云云
通过学习学习先学
后教教学经验让我想到洋思教学的成功,并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的
结果。
他们构想了以学生为主体“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构。
这一点对我影响
很大,学习洋思经验,其根本在于改变观念,要实实在在的学,根据学生的具体情况,结合
起来学洋思的经验。
课堂是学校进行教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂
教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生
活。
因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
通过本次学习。
我发现自己在教学上存在一些问题,在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力:
一.进一步转变教
育观念
1、“先学后教-
当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况,把整个“引导--学练
--堂堂清”教学模式的形式的一切一切,照搬过来,可以说,您的收获一定大不了,甚至会
出现退步,可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教-当堂训练”教学模式的
实质和所教班级、学情联系起来,取其精华,这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则:
凡是
能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化,但千万不要在原方法和制
度的基础上动作过大,否则学生、老师都吃不消,循序渐进,使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教-当
堂训练”教学模式,有利于培养学生的自学能力,更有利于分层推进,这就需要教师一步一
步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是:
学生是
主体,在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲,学
生不会,不自己讲讲,学生总结不全面,这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面不
全,那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引
导得当,学生可能比老师想得全面。
3、“先学后教-当
堂训练”教学模式。
无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改,要真正按照“先学后
教-当堂训练”教学模式去教好学,工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知
识点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下,即使在上课时的设计和实际不一定
相吻合也要认真设计好,因为这是有的放矢的第一步。
课上的巡回指导和提问会使感到劳累。
课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
4、“先学后教-当
如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有
自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯,那在开始时就要有个思想准备:
设计教学的每一个
环节都可能出现失败,这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、
始终如一的学习习惯”的学风训练,执行好学习常规。
5、“先学后教-
当堂训练”教学模式。
不能是教师只学模式的形式,不研究教学实质,第二就是不能持之以
恒。
只要认准了目标,就一定要走下去,不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折,只
有执着地追求、探索,就一定会成功。
如果能正确地分析学习中的各个环节,并把已经成功
的目标教学、创新教学
应用到教学中去,成绩肯定比现在还要好,课堂教学水平肯定有质的飞跃。
二.在以后的教学
工作中
每节课刚一上课,老师就把当堂课应该掌握的知识。
用语言的形式告诉同学们,同时提出3-5个问题让同学们看书后解决。
问题用课件显示在
屏幕上或刻在学案上,接着同学用6-15分钟的时间看课本。
在些过程中,数学或者是理
化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。
看完书,或者让先让同学进行板演,或者
先解决提出的问题。
对于我所教班级现阶段来说,学生没有养成很好的自学能力,在开始
的一段时间里,同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己
什么地方还是薄弱环节。
这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲,引路提纲
就是把与教学要求相关的提纲都写出来,只让学生根据提纲在书中找答案,逐步培养学生的
自学能力。
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