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(2)大致交流词义。
(3)指名读课文,读通顺。
3、默读课文,思考:
全文共有几个自然段?
各写了什么?
第1自然段:
“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段:
哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。
第3自然段:
小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。
第4自然段:
我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段:
养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。
三、再读课文,理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么?
再写了什么?
然后写了什么?
最后写了什么?
学生讨论回答。
四、写字指导
1、指导要点:
钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
一、复习词语(指名读\齐读)
钥匙(轻声)日新月异坚持不懈
翱翔瞬息万变(翘舌音)相辅相成
二、再读课文,理清文章思路。
(一)、快速浏览课文,思考:
课文围绕“学”与“问”先写了什么?
接着写了什么?
要点:
先写“问”的重要性;
再写向谁问;
接着写怎样问?
最后教育学生要养成勤学好问的习惯。
(二)、精读课文,深入悟解
1、学习课文1、2自然段
1、师:
请同学们自己读一读第一自然段,思考:
然后看看这道填空题,把它完成。
填空:
知识就是指有(),知识是学来的,也是()。
“问”常常是(),是()。
(指名读一读练习的答案,教师相机理解后评点,(重点讲比喻,明确问的重要性)最后齐读)把什么比作什么?
2、师:
对于整篇文章来说,第一自然段是非常重要的,因为它是文章的总起段,直接表明了作者的观点。
作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理,那么我们就先看看其中的一个事例。
让我们就一起走近哥白尼。
你们了解哥白尼吗?
(生自由回答)
(学生根据自己的了解情况介绍指名说)
介绍资料:
杰出的天文学家哥白尼是波兰人。
他从小热爱科学,大学读书时萌发了地球是运动的思想。
20多岁去意大利留学,攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学,并获得博士学位。
他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究,不论寒暑,每天,都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究,30年如一日。
根据丰富的观测资料和细致的计算研究,写出了划时代的巨著〈天体运行论〉。
哥白尼的“日心说”,第一次冲破了人类对宇宙的认识。
是啊,哥白尼能成为伟大的天文学家是和他小时侯的学习好习惯分不开的,让我们继续走进哥白尼。
看课文第二段。
3、师:
请大家先默读课文第二自然段,说说读了课文后你知道了什么?
作批注,及时记下自己的所思所想。
(他从小爱问问题;
他什么都爱问;
他问的问题都跟自己的生活有关……)
(板书:
好问)
4、师:
你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?
(小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号)
(相机读句子,注意读出哥白尼的好奇、好问。
指导朗读。
)
(指导理解:
不懈探求、稀奇古怪)
(联系哥白尼提出的问题,理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这一自然段,要求读出哥白尼的好奇的语气。
不懈探求(理解“懈”联系上下文来理解、
5、师:
小小的哥白尼和咱们差不多大,老师相信在平时,你也一定提过问题吧?
能说说你提过哪些问题吗?
(指名回答)
6、师:
从哥白尼的事例中你读懂了什么?
(问是成功的开始;
只有学会问,才能取得成功……)
7、师:
我想大家对这些话肯定有自己的理解了。
(出示第一自然段,齐读)
8、师:
结合科学家哥白尼的事例,谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
这是一篇说理性文章,议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。
这篇文章中作者的观点就是第一段,那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。
2、学习课文第3自然段
1、教师导入:
哥白尼生活的世界,距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?
又该怎么做呢?
我们一起来看看第三自然段。
2、我们面对的是一个怎样的世界?
哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?
(日新月异、瞬息万变……)
(1)具体举例子说明对这两个词语的感受。
(2)是啊,对这样一个日新月异、瞬息万变的世界,我们有新奇,有疑惑。
那么,有了问题,我们该怎么做?
3、自由读3自然段。
问:
读了这一段,你们知道可以怎么做吗?
(我们应该多提问题)
4、是呀,古人云:
“能者为师”,你们知道是什么意思吗?
书上是如何来解释它的意思的?
请同学们再读读课文,找出有关的句子。
(只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。
)(指名回答,然后齐读一遍)
5、谁能结合刚才我们读的这句话,想到什么名言?
说说是什么意思吗?
投影出示:
敏而好学,不耻下问。
三人行,必有我师。
7、小结:
看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会愉快地学到许许多多的知识。
(板书:
勤学)
3、自学第4段
过渡:
刚才我们学习了哥白尼的故事,下面请看沈括的故事。
1、(直接出示沈括的简介,详见附录二)师读简介。
读了介绍后你有什么感受?
(沈括很有成就、了不起)
师:
沈括是多么优秀呀,咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧,看看他小时候是什么样的?
请同学们自由地读一读第4自然段,试着完成屏目上的题目。
(出示阅读训练题,详见附录三)
题目:
(1)、沈括小时候对什么产生疑问?
(理解诗句)
(2)、后来沈括是怎样解开这个疑问的?
(3)、从这个事例中,你受到什么启发?
3、(勤学好问;
留心观察;
爱动脑筋……)是呀,课文中列举了沈括的事例都是为了说明一个问题,那就是——(读第一句话)
六、总结
1、同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙,那就是:
(勤学、好问)
2、那学与问是什么关系呢?
学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。
学与问结合)
3、怎样才能成为“学习的主人呢?
”(板书:
养成习惯)
4、你知道以后你怎么做了吗?
5、同学们,刚才你们大胆地畅谈了学习〈学与问〉这一课后,自己学习的收获,情真意切。
现在我们回过头来看课文,不难发现,课文要告诉我们的道理都在第一、第三、五自然段中,作者为什么还要在文中插入两个小故事呢?
好好想想,与周围的同学交流自己的看法。
(是有力的证据,证明的作者的观点。
是啊!
这两个故事对于这篇文章很重要,这就是说理性文章所具有的写作特色,大家今后讲故事或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。
七、拓展:
1、讲故事,学生讨论,怎样帮助老二。
(可用搜集的名言、用文中的语言、用名人的事例)
2、为感谢大家的帮助,老师搜集了几句名言共享。
八、课外:
结合四年级学的《说勤奋》和五年级学的《谈礼貌》,寻找说理性文章的特点。
附板书:
勤学
23、学与问 学与问结合--养成良好习惯
好问
学与问教案来源:
51:
36
教学意图:
导入新课时教师可根据第二自然段的内容,用讲故事的口吻,简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事,进而揭示课题“学与问”,再以“学与问到底有什么联系呢?
”发问,这样既揭示了课题,又提出了课文的重点和学习的要点。
再让学生带着上面的问题自读全文,结合自学生字新词。
借助拼音读准每个生字的字音,读顺句子,并整体感知课文内容,了解“学与问”之间的联系。
检查自读情况,帮助学生正音时要注意:
“缤”是前鼻音,“瞬”是翘舌音。
通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。
最后逐段让学生朗读课文。
着重检查学生是否把课文读通顺了,要提示学生注意长句中的停顿,如:
“到那时,知识的天空/将/任你翱翔,宇宙的奥秘/将/任你探求,你将/真正成为/学习的主人。
”再让学生默读课文,想一想,说一说每个自然段的段意。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
教学重点:
理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点:
发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
教具准备:
光盘、挂图、录音机。
三课时
教学意图:
这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景,如果我们的科学技术真有那么先进,那实在太好了,不过这个设想很具有可开发性,将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成,后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的,根据罗森塔效应,学生需要期待,将来都做大学问家虽然不太可能,但有一种期待总是非常必要的。
我设计的3个人,好中差刚好覆盖全班同学,使每个学生自信将来都能成为有学问的人。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
一、听写词语
钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
二、精读课文
1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读,思考:
哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)简介哥白尼及其地动说。
(4)结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2、分小组学习第3自然段。
(1)指名朗读。
(2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
(3)提问:
我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办?
(4)问:
向谁问?
(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡:
在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?
(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?
理解古诗意思,知道身阔的疑问:
为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢?
(4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?
(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?
(6)从这个事例中,你明白了什么?
4、学习第5自然段。
(1)学生是学习的主人,而学习能力需要老师在平时的教学中培养,根据课文的实际特点,创设小组学习的氛围,让他们自由的各抒己见、畅所欲言;
(2)“学生不是需要填满的灌子,而是需要点燃的火炬”,把握老师的角色很重要,语文素养不是老师苦口婆心讲出来的,而是学生自主建构的过程,此时此刻老师的作用就是深入小组,发现问题、解决问题,给予帮助给予鼓励
第三课时
一、朗读课文,总结全文,布置作业
1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。
二、作业
《我的梦》写一段话。
(1)让学生不仅学懂知识,更能学会学习,建立自主、合作、探究的意识。
(2)对学生充满信心,鼓励学生相信自己就会成功。
(3)由老师的梦展开想象,由阅读促写作。
板书:
23学与问
勤学 问思结合 养成习惯
好问
教学反思:
对于本课的教学,要引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,借机教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
理解“多问”与“勤学”的关系。
发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
本课课文内容很好理解,正好趁着学习课文的机会,引导一下学生,在我们的学习过程中经常会遇到一些困难,多问与勤学是解决困难的一把很好的钥匙。
要利用这把钥匙养成好的学习习惯。
做学习的主人。
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