人教版七年级下册思品教案Word文档格式.docx
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只剩下最后一颗子弹了,怎么办?
如果最后一颗子弹还不能唤回伙伴的话,自己就会被酷热的沙漠灼烤着痛苦地死去。
“怎么办?
”他一次次地问自己。
终于,他失去了信心和毅力,把最后的子弹,也就是第五颗子弹对准了自己的头鸣响了。
但是他万万没有想到的是,正是这最后的第五颗子弹的鸣响唤来了他的伙伴,唤来了满壶的清水,也唤来了他本该拥有却因为缺乏信心和毅力,而再也得不到的生存的机会)二、知耻与自尊做人不能没有自尊。
真正有自尊心的人,必定是知道羞耻的人。
知耻,是自尊的重要表现。
惟有自重,才有自尊。
如果我们每个人都能像那所大学那样,为自己不恰当、不合适的行为甚至过失感到惭愧并认真反省,进一步化为前进的动力,那我们将会成为一个有自尊的人,成为一个勇于前进的人。
相反,如果我们在平时不能对自己的不恰当的行为感到惭愧,更不去改正,那就是不知羞耻,这样的人走到哪里只能是唾声一片,永远不会有自尊。
但同时我们也知道,人无完人,每个人都会有不足,都会犯错误,当我们被这些缺点与不足蒙住双眼看不到自己的优点,体验不到自己的价值时,有自尊心的人会怎样做呢?
丧失了自尊心的人又会怎样做呢?
有位同学因为学习成绩不好,别人又老笑话自己笨,这时不但不改正,反而开始逃学,以躲避这个环境。
结果自然是学习比以前更差,还受到了学校的处分。
你怎么看待这位同学的做法?
你会怎样帮助他?
(学生讨论)教师归纳:
同样在我们日常生活中,有些同学往往只看到自身存在的缺点找不到优点而引发自卑情绪,总认为自己不如别人,对自己失去信心。
其实这是一种不健康的心理,对人也有很大的危害。
所以,一个人有缺点并不可怕,关键是能够正确对待自己的缺点,将缺点转换为优点。
三、虚荣与自尊1、虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩,以赢得他人尊重的心理。
2、自尊与虚荣的区别比较:
在竞争激烈的社会中,需要的是虚荣、妒忌心强的人,还是有上进心的第二课时尊重他人是我的需要一、导入新课:
(教师安排几名学生挑选几张自己从小到大的照片。
然后教师用投影向同学们展示这些照片,让同学们猜一猜照片上的人是谁。
)
(一)、同样的自尊同样的快乐(板书)1,你的“重要他人”是谁?
2、“重要他人”让你快乐吗?
(尊重他人是自尊的需要,也是自我完善的需要。
)小品表演之后,同学们根据这些故事,想一想在自己成长的过程中,有哪些人非常重要?
为什么?
他们对自己曾有过哪些帮助?
二、尊重他人,就是尊重自己1、怎样尊重他人?
学生阅读教材上的图例,或者将这些故事改变为小品。
小品
(一):
校园里,两位同学走路的时候说笑打闹,结果一不小心,撞了对面走来的人。
他们俩不仅不道歉,还骂骂咧咧,推推搡搡。
结果,被同学们谴责,被老师狠狠地批评了一顿。
小品
(二):
电影院里,甲和乙边看电影边议论,吃零食的时候还发出很大的声音,一会儿,甲的手机又响了,又大声接电话。
旁边的人忍无可忍,批评他们不遵守秩序。
学生看完小品分析,总结出要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。
与受人尊重一样,尊重他人,是我们的需要,也是我们的快乐。
2、彼此尊重,相互接纳,共同在自尊的快乐中成长。
活动:
感动续写,让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人,让我们共同回味那温馨的一刻。
第一次第二次第三次时间地点事件影响体会:
同样的自尊,同样的快乐。
学生讲述:
你是如何尊重你周围的人的?
你的言行给他们带来了怎样的影响?
小结:
通过这节课的学习,我们知道了自尊的人懂得尊重他人,不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。
所以,我们应该人人彼此尊重,相互接纳,共同在自尊的快乐中成长。
第三框彼此尊重才能赢得尊重一、设问导入新框题教学:
(一)、维护人格最重要1、组织学生听故事谈感受,引导学生认识到维护自己和他人的人格的重要性:
1)惟利是图的人,历来有之。
这种人为了钱,一切都可以不管不顾,包括自己的人格尊严。
其结果,不仅败坏了名声,往往连应得的东西也失掉了。
蠢事大全2)晏子使楚的故事自尊的人最看重自己的人格。
谁若丢了人格尊严,那是自我作贱,别人自然也就不把他当人了。
2、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”说的是什么意思?
我们应该怎样维护自己的人格?
3、组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容:
1)如果你在穿着方面不如同学,是否就低人一等,有点儿抬不起头来?
2)如果你的同学家庭条件比较差,怎样与他相处才能维护他的自尊?
3)如果你有些“与众不同”,比如相貌丑一点儿,成绩差一点儿,脾气暴一点儿,有点儿口吃,带点儿外地口音,你将怎样维护自己的尊严?
4)爸爸、妈妈的职务不高,收入较低,甚至下岗待业。
如果有人问起,你会怎样介绍他们?
(二)、自尊者达观1、在人际交往中,我们为什么应该豁达乐观?
组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容:
关于“司马懿”的插图故事材料,让学生展开激烈的辩论,他的这种行为是不知耻还是自尊?
从而引导学生正确理解2、自尊有时需要适度。
司马懿的行为是“临辱不惊”、“遇侮不怒”的大智大慧的表现。
为了顾全大局,为了守住城池,他没有为自己的所谓的自尊而开门迎战,情愿自己受辱。
场景分析:
1)如果遇到下面的情况,你会如何处理?
如果你得知有人曾说过你的坏话。
早上一开门,你就发现有人在门口放了一个骨灰罐子。
如果你是一名老师,班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。
尽量让同学们都说出了自己的想法。
2)下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。
武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。
于是,她故意要试试狄仁杰,就问他想不想知道谁在背后说过他的坏话。
狄仁杰坦然地答道:
“如果臣有过错,臣便改正;
陛下明察臣无过错,这是臣的幸运。
至于有人到朝廷讲臣的不是,臣不想知道他是谁。
”在这些故事中,当事人的上述种种做法给我们的启示是:
宽容是一种伟大,一种崇高。
自尊的人要懂得宽容,要有一种豁达、开朗的生活态度。
人人都能学会宽容,我们的生活将会变得更美好。
穿梭于茫茫人海中,面对一个个小小的过失,一个个淡淡的微笑,一句句轻轻地歉语,带来的是包涵和谅解,这是宽容;
在人的一生中,常常因一件小事而不被信任,却不苛求任何人,而是以律人之心律己,以恕己之心恕人,这也是宽容。
所谓“己所不欲,勿施于人”也寓于此。
所以,自尊的人要懂得宽容,要有一种豁达、开朗的生活态度。
此外,自尊的人还要能够正确对待别人的批评、议论。
3、在人际交往中,我们为什么应该豁达乐观呢?
我们应该怎样看待别人的议论与批评呢?
1)可以组织学生讨论:
分析他(她)们面对批评的态度是否可取?
13岁女孩被老师批评后离家出走父亲寻女遇车祸刘女士向记者介绍,女儿杜瑶走时还未满13周岁。
一向要强、懂事的女儿突然离家出走,这让她们全家都无法接受。
杜瑶是呼和浩特市第三十五中学初一年级的学生,在呼和浩特市东风路小学学习期间成绩很好,刚上初一可能还一时不能适应中学的学习环境,第一次模拟考试时数学只考了67分,孩子压力很大。
10月8日国庆假期过后第一天的第3节课上,数学老师说杜瑶放假期间的作业没做够,还差几道数学题。
老师批评了她,并把她叫到办公室,第四节课也没让上,不知老师跟她说了什么,孩子中午就离家出走了。
只找到一张女儿留下的纸条,上面写道“爸爸妈妈:
老师让我叫家长,我没脸叫,我走了,你们不要找我,要是找我,我就永远不回来”后面写着一个大大的“对不起!
”后来,杜父和4位亲戚开车行驶在去往山西运城的途中,为避开路上的两辆摩托车,不幸连人带车翻入沟下,5人当时都昏迷了,汽车撞了个稀烂,过了好长时间,5人才苏醒过来,所幸没有大伤。
大家简单包扎、休养之后又开始在山西四处寻找杜瑶,可半个月过去了,杜瑶仍无一点消息。
2)我们应该怎样看待别人的议论与批评呢?
有的时候,我们会很在意别人一点议论、一点评价,认为伤害了自己的自尊。
其实,议论只能代表个别人的意见,未必正确;
批评是对我们行为的评价,针对的是具体行为,而不是人本身。
对待议论与批评,要做到“有则改之,无则加勉”。
无关紧要的议论,忍一下就过去了,斤斤计较,得理不让人,那不是自尊,而是情结冲动,更不能做出一些傻事。
总之,自尊要适度,适度的自尊,有助于我们正确面对别人的批评,改正自己的缺点和错误;
过度的自尊则会使我们过于敏感,作茧自缚,体验不到生活的乐趣。
当然,如果别人的批评不是善意的,而是恶意的侮辱和诋毁,则要及时予以回击,必要时运用法律武器捍卫自己的自尊。
(三)、善于尊重他人1、尊重他人,最基本的表现有哪些方面?
在日常生活中,尊重他人最基本的表现,就是对人有礼貌,尊重他人的劳动,尊重他人的人格。
组织学生讨论教材第15页:
陶行知校长教师提问:
这名学生犯了错,为什么陶校长反而给他四块糖?
教师引导分析:
陶校长是通过这种方式表示对学生的人格的尊重,促使学生能够从心灵的深处认识到自己的错误,并积极改正错误。
(组织学生讨论教材第15页的相关知识链接“萧伯纳与小姑娘”)2、我们应该怎样尊重他人呢?
真正做到尊重他人就要善于站在对方的角度去考虑问题,感同身受,推己及人,具体做到:
1)尊重他人首先要善于欣赏、接纳他人,就是与他人相处时,能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处,允许他人有超越自己的地方。
每个人都有自己的长处,也有自己的不足,不可能事事都超过别人;
对别人与自己不同的地方,要能接纳,不排斥,不藐视。
2)学会尊重,还要不做有损他人人格的事。
对于他人的缺陷和缺点,我们不能取笑和歧视。
事实说明:
尊重可以使人理智,可以使人悔过,可以唤醒人的良知,产生无法估量的正面效应。
教师小结:
在这个社会上,每个人都有自尊,都需要得到别人的尊重,因此,我们在生活中要学会彼此尊重。
只有彼此尊重,我们的人生才能弹奏出美妙的旋律。
作业:
思考:
怎样维护自己和他人的尊严?
第二课扬起自信的风帆
(一):
教学目标
(1)知识目标A、了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
(2)能力目标A、学会正确评价自己B、尽量避免自信的两大误区自负与自卑C、学会运用正确的方法增强自信心(3)情感态度价值观目标A、树立自信的生活态度B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观
(二):
教学重点、难点教学重点:
自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点:
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
(三):
课时建议建议用4课时。
用1课时让学生从多角度把握自信的含义,区别自负、自卑与自信。
用1课时说明自信与成功的关系。
用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。
(四):
活动设计:
第一课时“我能行”故事导入:
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏时,发现有几处不和谐的地方。
开始,他以为乐队演奏错了,便停下来重奏,结果依然如故。
这时,在场的作曲家和评委郑重申明:
乐谱没有问题。
面对几百位权威人土,小泽征尔思考片刻,大吼一声:
“不,一定是乐谱错了!
”话音刚落,评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来,这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问:
他的成功说明了什么?
学生回答,教师总结,引入课题“我能行”。
“我能行”是一种信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲;
“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之源;
“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
(一)自信一族(板书)思考:
在众口一词的批评与反对意见面前,罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张?
“罗丹塑像”的故事给我们什么启示?
答:
罗丹相信自己通过这样的方式来表现巴尔扎克是正确的;
相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。
罗丹是十分自信的,相信自己行,这是一种信念,也是一种力量。
一句“我能行”,让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。
每一个成功者都应该坚信“我能行”。
活动一:
夸夸我自己“我能行”的范围很广泛,可以是学习上,生活上的,也可以是体育、文艺领域方面的,还可以是知识技能、特长方面的。
在活动中,让学生陈述“我能行”的种种表现,尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。
活动二:
说一说自己感触最深的“我能行”我们每个人的能力,都是一座待开发的金矿。
回首走过的成长之路,每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”:
比如,有的同学说:
勤学苦练,我能行,唱歌跳舞,我能行;
吹箫弹琴,我能行;
打球下棋,我能行;
做风筝,做手工,我能行;
与其他同学友好相处,我能行;
孝敬父母,我能行;
做好英语练习,我能行;
科学生活,我能行;
学习电脑,我能行;
锻炼身体,我能行首先分组讨论,然后每组选两位同学说说感受,在学生进行情绪体验的基础上,引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。
1、自信的含义:
“我能行”的态度就是自信,自信是人对自身能力的肯定,深信自己一定能做成某事,实现自身所追求的目标。
2、自信的表现:
思想上相信我能行,行动上表现我能行,情感上体验我能行活动三:
自信者的风采展示多位自信者的风采,让学生感受自信带来的成功和精彩。
同时让学生认识到,一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人,而这一切,都是自信所赋予他们的。
(二)超越自负,告别自卑活动四:
请你来分析材料一:
马某从小学、中学在父母眼中,一直都是孝顺、懂事的孩子,在老师眼中他是一个成绩优秀的学生,2000年他以697分的高分考入了云南大学,进入大学后,马某发现周围的同学分数都没有他高,就认为自己是最优秀的,最好的,就开始目中无人,连教授老师也不放在眼里。
提问:
自信就是相信自己,进入大学后马某还相信自己吗?
他表现出来的还是自信吗?
这种心理有什么特点?
在学生讨论回答的基础上,引导学生总结出:
这种心理呈现出的就是自负(过高地估计自己的能力,忽视或看不起他人,自以为是),并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。
材料二:
进入大学不久,马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎竞选干部的失败,参加运动会的失利,人际关系的紧张使他的心理严重失衡,导致成绩急剧下降马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
马某还相信自己吗?
这种心理就是自卑,分析出自卑的含义(轻视自己,看不到自己的优势和能力)。
知识结构图:
自信实事求是看待自己成功自负过高地估计自己的能力,忽视或看不起他人,自以为是失败自卑轻视自己,看不到自己的优势和能力失败(展示两个神态迥异的卡通形象蜗牛和青蛙,分别代表自卑和自负,使展示更加生动形象)为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响,介绍马加爵事件:
刚才所说的马某是真人真事,就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵,马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适,内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞,结果酿成了惨剧在一次与同学打牌所发生的冲突中,他杀死了他的四位同学。
2004年4月,昆明市中级法院公开审理此案,以故意杀人罪判处马加爵死刑,剥夺政治权力终身。
为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识,让学生充满自信,最终告别自卑,超越自负。
我设计了活动五:
情景剧场在成功面前在我们的学习生活中,很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历,下面,让我们进行一个即兴小品表演。
1、以小组为单位,推荐三名表演的同学;
2、小品内容:
数学考试后,自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分,三个同学一起走在回家的路上(分别会有什么表现)。
3、分组讨论(约三分钟),同学们为表演的同学设计人物和语言。
4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
归纳总结自信是对自我能力的确信,而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计,现在,同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段,都渴望拥有一个展示自我的平台,充满自信心是必要的,但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石,让我们告别自卑,超越自负,走向自信,好好学习,快乐生活,做未来生活的强者,做主宰自己命运的主人。
第二框、自信是成功的基石教学目标通过教学活动,引导学生分析自负和自卑使人远离成功,自信是成功的基石;
同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质,养成自信的良好心理品质。
教学重点1.了解自信是成功的基石;
2.培养自己具有自信的良好心理品质。
教学难点了解自负和自卑使人远离成功。
教学方法讨论法、探究法。
教学过程教学环节活动设计设计意图导入自信心是推动人们不断上进的动力。
自信是人的立身之本,是一个人成功的基础。
大诗人李白有诗云:
天生我才必有用,千金散尽还复来。
意大利著名诗人但丁说:
走自己的路,让别人说去吧!
伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火,亦然对自己的观点笃信不疑:
这个世界最终会了解我的。
20世纪20年代末期,中国革命处于低潮,许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问,可是毛泽东没有低头,他说:
星星之火,可以燎原。
两年之后,在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。
经过十几年的斗争,伟大的中华人民共和国宣告成立。
他们之所以成功,一个共同的特点就是自信。
邓亚萍说:
我自信,我成功。
凭着这种精神,她在世界大赛中屡克强敌,即使在比分落后时也能镇定自若,信心百倍,反败为胜。
与此相反,自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。
这节课我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。
通过欣赏我也是一片风景这首诗,让学生意识到:
我们自己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己,从而引出学生希望正确地看待自己、欣赏自己的想法,以此导入新课。
自卑和自负使人远离成功故事一:
小明的故事(见多媒体课件)看完故事之后请学生思考问题:
1.小明为什么会失败?
“自负”,同时让学生举例:
生活中有像小明这么自负的人吗?
2.失败之后的小明又有什么改变?
“自卑”,同时让学生举例:
生活中有像小明这么自卑的人吗?
3.自负和自卑有什么共同特点?
“以自我为中心”4.由自负和自卑的共同点看出二者有什么必然结果呢?
“远离成功”通过小明的故事可以生动形象地让学生感受到在他们身边有很多像小明这样的同学,不想失败的心理会促使学生想去探究为什么会失败等问题,以此引出学生探究问题、钻研问题的好奇心;
解决这些问题之后,学生们也会随之分析出自负和自卑的共同点和必然结果。
自信是成功的基石通过故事一,大家找到了小明失败的原因,同学们,你们希望小明一直这样失败下去吗?
你们准备如何帮帮他呢?
通过抓住学生乐于助人的心理,让学生们去帮助小明找到解决的方法,再通过故事二,学生们很快就发现让人成功的秘诀就是拥有“自信”。
故事二:
小明的故事(见多媒体课件)。
看完故事之后请学生思考问题:
小明为什么会成功了呢?
“自信”,因为正确、全面地看待自己,使自己不再自负和自卑,而是变得很自信,所以成功。
自信者必备的心理品质了解自信是成功的基石之后,请大家讨论两个问题:
1.说一说:
请你介绍一些自信者取得成功的故事。
2.想一想:
自信者的哪些心理品质有助于成功?
欣赏小品:
三个好朋友的故事(见录像课)。
通过讨论和观看小品,得出自信者必备的心理品质是:
乐观、专注、好奇。
这组讨论的设计重点在于让学生在讨论讲述中,自己分析出知识点,这样分析总结出的知识点,学生对它理解更透彻,记忆更深刻。
在比较难理解的“好奇”这个知识点中,插入一个小品,便于学生理解记忆。
总结这节课我们共讲了两个大问题:
1.自负和自卑使人远离成功,因为自负和自卑者都是以自我为中心;
2.自信是成功的基石,因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。
总结是对本节课的归纳和升华,通过回顾本节课的知识点,展现出整节课的逻辑主线,引导学生形成正确的态度、心理,从而可以正确地看待和欣赏自己。
培养学生树立自信心理课后感想:
请你写一则可以激励自己、使自己更加自信的座右铭!
之后请学生念念自己写的座右铭,再请学生将自己的座右铭写到黑板上和大家共勉。
这是本节课的落脚点,在课的最后设计此环节,让学生将知识转化为实际行动,培养学生具有自信心。
板书
(一)、“一对孪生子”共有的心态(板书)1、古今中外的无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。
秦末农民起义军领袖项羽,自封为西楚霸王,江山未坐定便大封诸候,忽视汉王刘邦的力量,终为其击败,最后从垓下突围到乌江,自刎江边。
三国演义中“失街亭”的马谡从小熟读兵书,平时讲起兵法来头头是道。
当诸葛亮派他去守街亭时,他很不以为然,认为是大材小用了,自负地说:
“某自幼熟读兵书,颇知兵法,岂一街亭不能守?
”结果他拒绝了副将王平的正确建议,导致街亭失守,不但使手下兵将损失惨重,而且破坏了诸葛亮进军中原的大计,2、自负、自卑为什么会导致人们远离失败?
(教师归纳分析:
)1)自负者之所以必然失败,就是因为自负的人往往会过高地估计了自己,谁也看不起,就觉得自己是最好的,别人谁都不如他,只看到自己优点,看不到缺点,他们对自己的认识和分析是不切实际的,他们所追求的目标是不切实际的,不正确的,从一开始就是虚假的。
自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事招致的挫折,会即刻使他沮丧、颓废、不知所措,半途而废,从而使自己远离成功,走向失败。
2)自卑的人往往会过低地估计了自己,认为自己什么都不如别人,自己干什么都不会成功,别人都瞧不起自己。
只看到自己的缺点,看不到优点,会产生对自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自乙的无能为力,从而使自己远离成功,走向失败,白白丢失了可能成功的机会。
3)自负和自卑常常会在一个人身上并存,是“一对孪生子”,因为它们都是产生于对自己的不正确的认识,它们都是以自我为中心,过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价,结果都会使人远离成功。
(组织学生阅读教材第23页“以我为中心者的心理活动”的材料,然后思考)自负和自卑就像一根潮湿的火柴,自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰!
古今中外的无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。
而自信则恰恰相反,有助于我们获得成功。
(二)、自信有助于成功1、自信是一个人成功的基础,这是因为自信者的心理品质有助于成功。
2、自信的人有
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