六年级下册Word文档格式.docx
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课时计划:
2课时
教学过程
第1课时
1、情境导入
1、音乐导入:
老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生,老师邀请大家来聆听一首音乐,感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题:
听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?
音乐和绘画从来都是一家人,今天让我们一起来领略“形色协奏曲”。
2、形式初探
1、欣赏画家作品:
在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?
2、小结:
艺术家在创作中,常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象,形式由写实变得抽象。
3、提炼元素
1、感受发觉:
看看这张摄影的《山川》,能提取什么美术语言?
2、尝试训练:
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?
请一位学生上台快速画出,老师进行修整与总结。
3、欣赏提升:
出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素:
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?
4、形式探讨
1、作品参照对比:
看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?
相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
第2课时
1、导入:
根据上节课同学们提炼出的造型元素,同学们知道了实景与画的相似之处,这节课我们进行创作。
1、老师示范:
以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2、作品欣赏:
看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
2、欣赏提升
1、感受色彩:
这两幅作品给你什么不同的感觉?
为什么?
2、赏析画作:
吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
3、学生作业
1、作业要求:
选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
4、拓展评价
1、典型展评:
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方?
2、拓展延伸:
抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?
你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
2、俯仰之间
1、培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
2、增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。
3、激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
灵活自如的表现俯视角度下的景物
课件、俯视的照片
学具准备:
图画本、铅笔、彩笔、照片等
2课时
教学过程
1、激趣导入
1.同学们,3月12日是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,同学们登过黑糜峰山吗?
谁来说一说黑糜峰山的风景是什么样的?
学生自由发表见解。
2.出示一组相片,大家边欣赏边思考:
这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?
教师小结:
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视,让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
2、欣赏感受
(1)欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法。
2、同学们在欣赏的同时思考:
俯视角度下的景物及画面有什么特征?
学生回答。
3、教师小结:
a.景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
(2)对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?
请大家看这两张图片,它们是同一个荷花。
但是,给你们的感觉相同吗?
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢?
(平视角度展现的以侧面为主,而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
)
3.从画面来看又有什么区别呢?
(平视角度会呈现前后遮挡的关系,而俯视角度视野更加广阔一些,呈现的是景物的整体布局。
(3)示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景,那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢?
首先看看老师是怎么做的。
教师示范创作。
边创作边讲解。
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下?
教师板书。
a.构图b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。
1、导入:
上节课我们学习了绘画的步骤,哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢?
2、欣赏线描风景作品,同时思考如何创作。
3、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片,请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求:
a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当,画面要有层次。
2.学生自由创作,教师巡视辅导。
4、评价小结
1.展示学生作品,评议。
2.教师总结:
今天,我们用俯视视角重新认识了世界,这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样,有时也要从不同的角度思考问题。
3、遥远的地平线
教学目标:
1、知识目标:
了解基本的透视规律和原理。
2、能力目标:
运用基本的透视规律,进行绘画创作。
3、情感目标:
使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。
运用基本透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
第1课时
(1)直观感知,导入课题:
师:
老师请同学们先欣赏一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?
山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?
师(小结):
小河沿着山脚回转,越远越小,消失在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象,一起学习遥远的地平线(板书:
遥远的地平线)
(2)观察分析,了解变化:
1、看一看:
(课件出示近大远小视觉变化的图片,引导学生观察)师:
老师收集了生活中许多的图片,我们一起来感受一下这些独特的视觉变化,每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化?
存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后,其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、说一说:
请同学们想一想,在我们的日常生活中,你们还见到过那些物体发生了这种变化?
这种现象普遍存在于我们的生活中,只要同学们平时养成仔细观察的习惯,就会发现更多有趣的现象。
(3)尝试练习,掌握画法:
1、(课件先出示横着放的一组杯子)。
老师这里也发生了一个有趣的现象,我这里有一组杯子,实际生活中,这组杯子的大小一样,可是将它们完全横放着摆放成一排,你们发现它们的大小有变化吗?
如果将它们竖着像站队列一样排列成一排,你们发现它们的大小有变化吗?
这组杯子除了有大小的变化外,它们还有前后的?
这一组杯子还有一个共同的特点?
你们发现了吗?
把一个物体放在另一个同样大小物体的后面,就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化!
2、(课件出示不同位置拍摄的杯子)。
师提问:
我这里还有三组杯子,请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的?
它们的遮挡部分发生了什么变化?
如果我们站的位置不同,看到的视觉变化也会不一样。
3、学生尝试练习。
(1)请生上来画(课件出示作业要求,时间为2分钟)师:
同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗?
下面我们来动手试一试,请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。
谁愿意上来尝试画一画,其它同学在自己的练习纸上尝试画。
(2)作业讲评。
你们更喜欢那一幅画?
说说你们喜欢的理由?
真是一位善于观察的同学师:
同学们真不错,这么快就掌握了近大远小的画法,你们觉得这张作业是一幅完整的画吗?
怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢?
(4)教师示范拓展思维:
1、(出示一张图片)。
接下来请同学欣赏一张画,你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境?
这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感?
你们认为画面中的主体物是什么?
可是牛奶桶也重复出现在了画面中师:
同学们在画的时候也要把握主次的关系,将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中,而次要的物体简单画出2-3个。
看到这么有趣的画面,我也忍不住想来画一画。
2、示范、拓展学生思维。
(1)教师示范:
我以小兔子为主题!
首先从最近的物体画起,画一只最大的兔子,(提示:
我将最大的画在右边,同学们也可以将最大的画在左边或右边)再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。
主体物画好了,要添加什么样的情境呢?
师:
(启发)除了这种情境,你还想到了哪些更简洁有趣的情境?
同学们可以添加任意简单有创意的情境,老师就添加一些红萝卜的情境。
画完了主体物,添加出相关的情境,最后还要干什么?
(出示一幅完整的已经涂好颜色的作品)同学们在上颜色的时候,近处的颜色可以鲜明一些,远处的颜色可以灰暗一些。
同学们瞧瞧,一幅有趣的完整画面就出来了。
谁能概括一下整个的绘画步骤。
(2)思维拓展:
同学们已经了解了整个绘画步骤,想自己动手来创作一幅有趣的画面吗?
今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题,虽然都是画小兔子和小猫,但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗?
师(启发):
接下来我们有个创意点子大比拼,如果让你来画,你会选择其中的哪种动物作为主体,你会添加什么情境?
谁还有不一样的想法,请说说(点2-3个同学回答)。
今天我们一起来比比,谁最有想法,能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。
(5)学生创作:
1、画一幅风景画草图,要求表现出地平线、消失点。
2、选择一处室内景物,找准它的视平线和消失点,把透视画准确。
(课件出示作业要求)。
注意:
1、构图要合适,要完整。
2、注意透视规律运用要正确。
(6)展评拓展:
1、展示作品:
你最喜欢那些作品,并说说你的看法!
你们建议这幅画怎样画,画面的前后空间效果会更好呢?
同学们今天的收获真多,学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间,
1、课学习复习旧知
1、复习上节课学习的基本透视概念:
地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
视平线:
与人眼等高的一条水平线。
视点:
就是画者眼睛的位置。
视线:
视点与物体任何部位的假想连续。
心点:
就是画者眼睛正对着视平线上的一点。
消失点:
就是与画面不平行的成角物体,在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。
2、直观感受
1、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图,让学生针对实际情况辨析,实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视,课桌只能看见两个面(顶面、正侧面)。
b、图为俯视,课桌只能看见三个面(顶面、正侧面、右面)。
c、图为俯视,课桌只能看见三个面(顶面、正侧面、左侧面)。
2、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。
教师先在a图中标出视平线、心点,再请学生在b图和c图中分别标出视平线和心点思考:
视平线与地平线之间的关系;
怎样确定室内景物的视平线。
3、运用透视概念,分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。
4、将课桌扭转一点,学生站在原地观察,思考透视图该怎样画。
5、教师示范画这张课桌的成角透视图,分别标出视平线和左、右消失点。
3、作品分析分析教材中画家作品图例,比较床铺和远处餐桌的透视变化:
1、分别标出两者的视平线、消失点。
2、两者相同之处:
垂直于地平线的线永远垂直。
3、两者不同之处:
床铺的透视只有一个消失点:
远处餐桌的透视有两个消失点。
四、纠错训练出示三幅错误的透视图,学生辨识并改错
1、冰箱基底线没有透视变化,侧面底座线没有画出透视效果。
2、书本透视线没有集聚到消失点。
3、凳子是较复杂的立体形,物体同向的成角不集中,形成多个消失点问题。
5、知识巩固
1、知识小结:
强调透视规律,思考视点与消失点的关系。
2、画平行透视图步骤小结:
a、画出视平线、心点、视点、距点。
b、画出物体的平行面。
c、从平行面的四个顶角向心点引连线。
d、从一个顶角向相应的距点引连线,求出透视深度。
E连线成立体图形。
3、根据学生的学习认知水平,适时考虑成角透视图步小结(略)(CAI课件出示作业要求平行透视图步骤)
6、自主表现作业要求:
选择室内1——2个物体,找准它们的视平线和消失点,画出简单的透视图(建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱)
7、评价交流
1、作业讲评。
2、欣赏作品《最后的晚餐》,教师总结:
根据科学的法则,理性地研究透视的变化规律,我们就能在平面的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。
4、壶趣
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶,提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点,感受中国传统壶文化的精髓。
重点:
学习用盘泥条的方式制作壶。
难点:
壶的造型和连接地方的粘合。
课件挂图
课时安排:
老师展示自己制作的壶向学生展示。
2、分析结构掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论:
茶壶有哪几部分组成?
每一部分分别是什么形状?
3、教师归纳总结:
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型,但嘴、把、盖一般是高度位置持平的,都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
3、尝试体验探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。
(课件展示)
2、师生合作总结制作方法和步骤:
(1)压泥板,做壶底,要求平整;
(2)搓泥条,盘壶身,内收内盘,外开外盘;
(3)围泥板,做壶嘴,身筒穿个口子;
(4)制泥条,做壶把,连接需牢固;
(5)捏泥块,做壶盖,大小要合适;
(6)装饰整理,可粘贴泥块,可雕刻,也可糊平外表。
4、设计构思创作表现
1、指导学生设计壶形草图,要美观大方,比例协调,装饰简洁美观。
2、两人为一组,分工有合作制作一把茶壶。
教师巡回指导。
5、观摩交流互相评析
1、学生互评
2、教师点评
6、课后拓展作业布置
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、将作品上釉烧制,教师统一收藏、展览。
老师展示上节课同学们制作的壶展示。
2、讨论:
对同学们制作的壶进行讲评,同学们互评。
3、给壶上画上图案:
以山水风景为主,个别造型独特的壶可以画上装饰效果的图案。
教师巡视指导。
四、学生展示作品
5、瓶花与水果
教学目标
1.运用色彩塑造形体的基础知识。
2.掌握油画棒画瓶花与水果的方法和步骤。
3.感受瓶花与水果的形、色之美,领悟生活的多姿多彩。
学习重点:
瓶花与水果的组合造型。
学习难点:
运用色彩塑造形体的基本方法。
学习准备:
油画棒、铅笔、橡皮
一:
尝试涂色、比较问题
1、教师出示两幅线描苹果画,分别请两位同学到台上添画相同的色彩。
作品一仅仅画出了一个苹果的外轮廓线。
作品二画出了一个苹果的大体明暗关系。
2、比较两个同学的涂色作业,说说有什么不同。
生:
作品二中的苹果立体感更明显,体现了光感。
(板书:
立体感、光感)学生上台添画色彩观察比较,谈添画效果,总结感受。
二:
教学示范、解决问题
3、作品欣赏、巩固方法
4、自主选择、临习名作
1、教师根据具体的情况,修改以上尝试作业。
教师重新画一个苹果,运用油画棒渐变涂色的方法,提醒高光处要留白。
2、与学生作业再次比较添画后的效果,说说有什么不同(色彩明快、形体结实)3、呈现教学目标,板书课题:
瓶花与水果
5、评价交流
1、学生互评(评价要点:
(1)形体塑造;
(2)整幅临摹要体现画面色调)2、学生选居室,说说自己的画会挂在那个房间,体现感情升华。
了解评价的方向,互评同学作业。
在上节课中同学们临摹了《瓶花与水果》这幅作品,请哪位同学说说你的作画步骤。
(生回答步骤)
2、二、开展新课:
尝试用干画法或湿画法画一幅画。
1.运用厚涂法能起到覆盖的效果。
2.用不同的笔会起到不同的效果。
3、尝试创作:
师巡视指导,生用不同方法创作。
4、谈谈自己的收获
1.了解绘画材料特性。
2.区分画面各部分色彩的深浅明暗度。
3.能辨别采用了哪种画法。
(干、湿)
4.借助色彩块面简单造型。
五、作品点评
6、唱大戏
1、感情热爱传统艺术的表现形式。
2、能力能感受戏剧脸谱的魅力。
能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。
3、知识掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
画脸谱的基本方法和步骤。
从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
脸谱富有戏剧的韵味和个性。
教具:
CIA课件
学具:
线描笔,彩笔,作业纸。
1、欣赏导入师生共看一段视频。
今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。
板书课题
2、新授
1、脸谱是什么?
有什么作用呢?
小结:
脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。
它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。
2、脸谱的特别之处在哪?
板书:
纹样、着色。
3、要画好脸谱,先要了解人的脸形和五官。
老师教学生用对称的方法画五管。
把纸对折,画一半,另一半就描过去。
4、请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。
(脑门眉形眼窝鼻窝嘴形)A脸谱上的纹样一般画在什么部位?
什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?
老师放多个脸谱图案给学生比较。
学生观察脸谱,并思考问题。
什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?
脸谱上最常用的纹样是什么形?
老师放多个脸谱图案给学生比较。
(请学生上台画)小结:
祥云纹样。
5、脸谱着色有什么规律呢?
老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。
A、为什么要把眼窝部位涂黑呢?
黑色突出了演员的眼睛。
B、脸谱上最常用的色彩有哪些?
在黑、白的基色上,再添(1-2)种色,脸谱的着色种类不要太多。
一般有一种为主的色调。
以红色为主叫红脸,以白色为主叫白脸。
6、比较两张作业。
三、作业要求绘一幅与众不同的戏剧脸谱。
四、学生作画,老师巡视
五、欣赏评价
1、导入上节课我们学习了脸谱,同学们喜不喜欢脸谱?
请同学们说说这些脸谱都是哪些人物?
(出示脸谱,学生辨认)
2、新授
1.同学们回忆下,创作脸谱要注意哪些地方?
生回答:
对称、眼窝描黑、用祥云纹样等。
2.画脸谱的步骤是什么?
先勾线、后填色。
3.脸谱都有哪些画法?
三块瓦脸
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