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8.“急湍甚箭,猛浪若奔”写水流湍急,《三峡》中哪一句与之有异曲同工之妙？

有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

《五柳先生传》

1.何许人也（处所）2.不详其姓字（不知道）3.因以为号焉（以之为）

4.每有会意（体会、领会）5.亲旧知其如此（亲戚朋友）6.造饮辄尽（往、到）（就）7.期在必醉（期望）8.曾不（竟不）吝情（舍不得）去留（去、离开）

9.环堵萧然（空寂）10.箪瓢屡空（经常是空的）11.晏如也（安然自若的样子）

12.以此自终（过完自己的一生）13.衔觞赋诗（酒杯）14.不戚戚于贫贱（忧愁的样子）15.不汲汲于富贵（心情急切的样子）

二、默写并翻译全句。

1.闲静少言,。

译:

他安安静静,很少说话,不羡慕荣华利禄。

2.好读书,;

每有会意,。

他喜欢读书,不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃

3.造饮辄尽,。

他一来就要把酒喝光，希望一定喝醉。

4.既醉而退,。

喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。

5.,以此自终。

他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。

6.不戚戚于贫贱,。

不为贫贱而忧心忡忡，不热中于发财做官

7.其言兹若人之俦乎?

从这话看来，他该是五柳先生一类人吧?

三、简答。

1.“五柳先生”名号来历的句子:

宅边有五柳树，因以为号焉。

2.点到“五柳先生”隐者心境的句子:

闲静少言，不慕荣利。

这也是他性格中最突出的地方。

3.“五柳先生”三大志趣?

1、读书2、饮酒3、做文章

4.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

5.表现其生活贫困的句子：

环堵萧然，不蔽风日；

短褐穿结，单瓢屡空，晏如也。

6.谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。

《马说》韩愈

一、重点字词解释

故虽（即使）有名马,祗（只是）辱（受辱）于奴隶人之手,骈（两马并驾）死于槽枥之间,不以（因为）千里称（著称）也。

马之千里者,一食（吃一顿）或（有时）尽粟一石。

食（通饲，喂）者不知其能千里而食也。

是（这样的）马也,虽（虽然）有千里之能,食不饱力不足,才美不外见（通现）,且（犹，尚且）欲与常马等不可得,安求其能千里也?

策（用鞭子打）之不以（用）其道（正确的方法）食之不能尽其材（通才）,鸣之而不能通（通晓）其意,执策（马鞭子）而临（面对）之,曰:

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其（其实）真不知马也。

二、重点句子翻译

1.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称号。

2.食马者不知其能千里而食也。

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

3.且欲与常马等不可得,安求其能千里也。

想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

4.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思

5.其真无马邪?

其真不知马也。

难道果真没有千里马吗？

其实是他们真不识得千里马啊！

三、课文内容理解

1.本文中心句（中心论点）:

其真不知马也。

2.千里马被埋没的根本原因:

食马者，不知其能千里而食也。

3.千里马被埋没的直接原因:

食不饱，力不足，才美不外见，

4.描写千里马悲惨命运的句子:

祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，

5.具体写食马者愚妄浅薄的句子:

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

6.对食马者进行强烈讽刺的句子:

执策而临之，曰：

“天下无马。

”

7.文章为表现主题采用的写作手法是:

托物寓意;

伯乐、千里马、食马者的比喻意义:

伯乐喻指能发现、赏识、仍用人才的人,千里马喻指人才,食马者喻指愚妄浅薄、不识人才的统治者。

8.怀才不遇的人常慨叹的两句话是:

千里马常有，而伯乐不常有。

9.本文蕴含了作者怎样的情感:

作者怀才不遇和统治者埋没人才和摧残人才的控诉

10.你认为二十一世纪的我们应具备什么素质,才可能成为“千里马”?

我的看法:

（参考）有丰富的知识储备，品德良好、有正义感、热爱科学，全面发展等

11.强调伯乐对千里马起决定作用:

世有伯乐，然后有千里马。

12.三段最后的三个“也”分别表达作者怎样的感情:

痛惜、愤怒、嘲讽。

13.有关马的成语（三个）:

马到成功、千军万马、老马识途、一马当先

送东阳马生序

一、解释下列词语

1.致（得到）2.假借（借）3.弗之怠（不懈怠）4.走（跑）送之

5.逾约（超过约定的期限）6.以是（因此）7.硕（大）8.叩（请教）问

9.辞色（言语和脸色）10.援（引、提出）疑质（询问）理11.叱咄（训斥、呵责）

12.理愈至（周到）13.俟（等待）14.穷冬（隆冬）15.皲裂（皮肤因寒冷干燥而裂开）

16.至舍（学舍，书馆）17.四支（通肢）18.持汤（热水）19.沃灌（浇洗）

20.衾（被子）21.遇逆旅（旅店）22.被绮绣（通披）23.腰白玉（腰佩）

24.容臭（香气）25.烨然（光彩照人的样子）26.蕴（旧絮）袍敝（破）衣

27.无慕艳意（羡慕）

二、划分节奏

1.以是人多以书假余2.卒获有所闻3.手指不可屈伸

三、重点词句翻译

1.援疑质理，俯身倾耳以请提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵向他请教。

2.门人弟子填其室,未尝稍降辞色向他求教的弟子挤满了他的屋子，他从未稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

3.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也因为心中有足以使自己快乐的事，不感到吃穿的享受不如别人了。

4.从乡之先达执经叩问向当地有学问有道德的前辈拿着经书请教。

5.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家家里贫穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借。

四、课文内容理解

1.文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?

求书、求师、生活

2.“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;

或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;

俟其欣悦,则又请焉。

”这句话有何表达效果?

写老师的严厉是为了反衬出作者求师的诚恳，生动的表现出他虔诚和恭敬的态度，也突出了求师的艰难

3.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?

作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，同时也增强了作品的感染力和教育作用。

4.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?

为什么?

（参考）师生之间应该是平等关系，老师应该放下高高在上的架子和学生交流，共同进步。

尊师重道也是中华传统的美德，严师出高徒

5.和作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?

结合本文,说说现代中学生读书应有怎样和苦乐观。

6.课外积累。

古人刻苦求学的事迹。

周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。

西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。

晋朝，车胤（yì

n）囊萤读书。

晋，孙康家贫，映雪读书。

小石潭记

一、解释下列句中加点字的意思

1、水尤（格外）清冽（清凉）2、为坻，为屿，为嵁，为岩（水中高地）（不平的岩石）3、潭中鱼可百许头（大约）（来）4、影布石上，佁然不动（呆呆的样子）

5、往来翕忽（轻快敏捷的样子）6、以其境过清（凄轻）7、凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤的样子）8、斗折蛇行，明灭可见（像北斗星一样）蛇：

（像蛇一样）9、从小丘西行百二十步。

（向西）10、皆若空游无所依。

（在空中）11、其岸势犬牙差互。

（像狗牙一样）12、寂寥无人，凄神寒骨。

（感到……凄凉）（感到……寒）13、下见（看见）小潭14、隔篁（竹林）15、如鸣佩环（好像）16、心乐之（以……为乐）17、近岸，卷石底以出（而）18、俶尔（忽然）远逝19、潭西南（向西南）而望20、以（因为）其境过清（凄清，冷清）21、不可久居（停留）22、乃记之而去（离开）23、隶而从（跟随）者……

二、翻译下列句子

1、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽：

砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。

2、全石以为底：

（潭）以整块石头为底。

3、卷石底以出：

石底有些部分翻卷过来露出水面。

4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂：

青葱的树翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂

5、日光下澈，影布石上，佁然不动：

阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上

6、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见：

向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现，

7、怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽：

呆呆的一动也不动，忽然向远处游去，往来轻快敏捷。

8、四面竹树环合，寂寥无人：

四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人。

9、凄神寒骨，悄怆幽邃：

感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息

10、以其境过清，不可久居，乃记之而去：

因为这里的环境过于凄清，不能够长时间停留，就题字离开了。

11、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依：

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有。

12、其岸势犬牙差互，不可知其源：

溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在那里。

三、用“／”标出下面句子的朗读节奏。

①潭　中　鱼　可　百　许　头　　②其　岸　势　犬　牙　差　互

①潭中/鱼可百许头（或：

潭中鱼/可百许头）②其岸势/犬牙差互

四、解释下列加点字的不同意义

1．环如鸣佩环玉环2．清水尤清冽清凉

四面竹树环合环绕以其境过清凄清

3．可潭中鱼可百许头大约4．可明灭可见可以

不可知其源可能不可久居能够

五、选择题

1、下列加红词解释错误的一项（C）

A．潭中鱼可百许头（大约）B．斗折蛇行（像蛇一样）

C．不可久居（居住）D．影布石上（映）

2、选出没有比喻意义的一句是（C）

A、如鸣佩环，心乐之

B、斗折蛇行，明灭可见

C、卷石底以出

3、分析理解不恰当的是（B“全石以为底”的意思是以一整块石头为底。

）

A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。

B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。

C、“寂寥”、“凄”、“寒”等次其实都是写心静的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。

D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。

4、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是（D）

A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。

B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。

C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。

D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。

六、课内阅读

1、课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：

①点面结合。

如写石：

“全石以为底”是面，“为坻、为屿、为堪、为岩”是点。

②远近交错。

如写潭：

“闻水声”是远，“下见小潭”是近。

③动静结合。

如写鱼：

“影布石上”是静，“俶尔远逝”是动。

④虚实相生。

如“潭中鱼可百许头”表面写鱼，实为写水，以实写虚，虚实相应成趣。

2、用课文中的语句回答下列问题

（1）作者是怎样发现小石潭的？

答：

隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

（2）小石潭的全貌怎样的？

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

（3）游鱼和潭水有什么特点？

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下彻，影布石上，佁然不动;

俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（4）作者是怎样描写潭上景物的？

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

/四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

3、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情？

凄清寂静寂寞忧伤

4、文章是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点?

作者对小石潭的整体感受是什么？

课文的写作顺序是：

发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。

小石潭的特点：

幽静。

作者对小石潭的整体感受：

幽深冷寂，孤凄悲凉。

5、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

乐是忧的另一种表现形式。

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；

但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

6、请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。

句子：

佁然不动；

俶而远逝，往来翕忽

理由：

这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；

也间接地表现了小石潭水的清澈。

（可以从写法、修辞等角度分析，言之有理即可。

）

（其他例子：

蒙络摇缀，参差披拂，写出小石潭的极幽、极佳的景致。

佁然不动，写出鱼儿的静态。

俶尔远逝，往来翕忽，写出潭中鱼的欢快嬉戏。

斗折蛇行，写出溪流形状的曲折。

明灭可见，写出溪流情态时隐时现。

犬牙差互，写出小溪两岸的高低不平。

凄神寒骨，悄怆幽邃，写出了作者抑郁忧伤之情。

岳阳楼记

一、解释下列加点词的意思。

（4分）

①则有去国怀乡（离开）②南极潇湘（尽）③百废具兴（同“俱”，全，皆）④若夫淫雨霏霏（雨或雪繁密的样子）⑤横无际涯（广远）（边）⑥连月不开（放晴）⑦薄暮冥冥（迫近）⑧波澜不惊（起、动）⑨朝晖夕阴（日光）⑩去国怀乡（国都）⑾沙鸥翔集（鸟停息在树上）⑿郁郁青青（形容草木茂盛）⒀长烟一空（全）⒁宠辱皆忘（一起）⒂把酒临风（持、执）⒃微斯人，吾谁与归（没有）⒄先天下之忧而忧（在……之前）⒅滕子京谪守巴陵郡（古代官员降职或远调）⒆越明年（及、到）

⒇属予作文以记之（通“嘱”）　（21）前人之述备矣（详尽）（22）增其旧制（规模）

（23）滕子京谪守巴陵郡（做太守）（24）或异二者之为（两种心情）（25）然则何时而乐耶（（既然）这样，那么……　）（26）至若春和景明（日光）（27）予尝求古仁人之心（探求）（28）而或：

有时。

（29）何极：

哪有穷尽（30）锦鳞：

美丽的鱼。

1、浮光跃金，静影沉璧：

浮动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。

2、微斯人，吾谁与归：

（如果）没有这种人，我同谁一道呢?

3、是进亦忧，退亦忧：

这样在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。

4、予尝求古仁人之心：

我曾经探求古代品德高尚的人的思想（或心理）。

5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：

在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。

6、滕子京谪守巴陵郡：

滕子京被贬为巴陵太守。

7、越明年，政通人和，百废具兴：

到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。

8、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯：

它连接远方的山脉，吞吐着长江的水流,浩浩荡荡，宽广无边

9、上下天光，一碧万顷：

天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。

10、去国怀乡，忧谗畏讥：

离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责。

11、览物之情，得无异乎：

看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？

12、薄暮冥冥：

傍晚天色昏暗。

13、波澜不惊：

湖面平静，没有惊涛骇浪。

14、长烟一空：

大片烟雾完全消散。

15、山岳潜形：

太阳和星星隐藏起光辉。

16、商旅不行，山岳隐没了形体。

17、樯倾楫摧；

桅杆倒下，船桨断折。

18、前人之述备矣：

前人的记述很详尽了。

19、浮光跃金：

波动的光闪着金色。

这里描写月光照耀下的水波。

20、静影沉璧：

静静的月影像沉入水中的玉璧。

这是写无风时水中的月影

21、或异二者之为：

或许不同于（以上）两种心情

22、其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：

那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后而乐”吧？

23、不以物喜，不以己悲：

不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。

24、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君：

在朝廷做官，就为那百姓担忧；

不在朝廷做官，就为那君主担忧。

25、微斯人，吾谁与归：

（如果）没有这种人，我同谁一道呢？

三、解释下列各组文言中加点的字　　　　　　　　　　　　　　

1、和：

政通人和（和乐）　　　2、通：

北通巫峡（　到达，通往　）　

春和景明（　和煦、和暖　）　　　　政通人和（　通顺、顺利　）　

3、空：

浊浪排空（天空）　　4、极：

南极潇湘（　到达）

长烟一空（消散）　　　　　此乐何极（穷尽）

5、观：

予观夫巴陵胜状（看）　6、夫：

荷担者三夫（成年男子）

此则岳阳楼之大观也（景象）　　予观夫巴陵胜状（语气助词）　

7、则：

此则岳阳楼之大观也（　就）8、也：

此则岳阳楼之大观也（表判断的语气助词）

然则北通巫峡（　那么　）　　　登斯楼也，则有去国怀乡（表停顿的语气助词）

四、课文内容理解

1、、选出词意、用法相同的一项（　D）

A．而：

环而攻之而不胜　感极而悲者矣

B．一：

而或长烟一空　一碧万顷

C．然：

满目萧然　然而不胜者

D．之：

此则岳阳楼之大观也　域民不以封疆之界

2、根据提示，用原句填空。

①第一段作者对滕子京在贬谪生活中能积极治理政事，做到政通人和，百废具兴是极为赞赏的。

②“前人之述备矣”这句照应的是刻唐贤今人诗赋于其上。

③第五段中，“古仁人之心”是指不以物喜，不以己悲，“二者之为”是指以物喜，以己悲。

联系全文看，这里的“古仁人”与迁客骚人形成了对比。

④表明作者写作缘由的句子是属予作文以记之

⑤从空间上写洞庭湖胜境的语句是衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯，

⑥从时间上写洞庭湖气象万千的语句是朝晖夕阴,气象万千

⑦文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：

浮光跃金，静影沉璧

⑧面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有"

不以物喜，不以己悲"

的心态

⑨文中表现作者远大政治抱负的名句是：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

文中表现作者旷达胸襟的名句是：

不以物喜，不以己悲

⑩作者对“岳阳楼之大观”的描写很简略，其原因是“前人之述备矣”

⑾“迁客骚人”抒发“览物之情”的句子有：

一、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲；

二、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋。

⑿由"

四面湖光归眼底，万家忧乐到心头"

这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：

3、《岳阳楼记》给我们留下了一些至今仍在使用的成语，其中形容国泰民安的是：

政通人和，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象的是：

百废具兴，形容景色或事物多种多样，非常壮观的是：

气象万千形容水势浩大的是：

浩浩汤汤.表示心胸开阔，精神愉快的是：

心旷神怡

4、第三段、第四段是两个并列描写段，分别由“若夫”、“至若”两词引出对洞庭湖景物的描写。

这两段是第二段的分写段，照应第二段中的“览物之情，得无异乎”。

5、“是进亦忧，退亦忧”中的“进”指居庙堂之高“退”指处江湖之远。

6、联系全文思考，分别用八个字写出“以物喜”和“以己悲”相照应的句子。

①与“以物喜”相照应的句子：

心旷神怡，宠辱偕忘；

②与“以己悲”相照应的句子：

去国怀乡，忧谗畏讥

7、先天下之忧而忧”一句的正确读法是（先从语法结构来考虑！

）（D）

A．先天下之/忧/而/忧

B．先天下/之/忧而忧

C．先天下/之忧/而忧

D．先/天下之忧/而忧

8、文段中体现全文主旨的句子先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

“此则岳阳楼之大观也”中的“大观”与上文“胜状”一词照应；

文中写景转入写人的一个表示转折语气的词是：

“然则”“多会于此”中的“此”指代的是岳阳楼。

9、句子“微斯人，吾谁与归”中“斯人”是指：

明是“古仁人”，暗指“滕子京”

10、本文段借景抒情，其中写阴天景致对应的两组文字是

（1）霪雨霏霏，连月不开；

对应日星隐耀，山岳潜形

（2）阴风怒号，浊浪排空对应商旅不行，樯倾楫摧

它们使用的修辞是对偶，抒发的感情是悲（用一个字概括），具体的表现是去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲

11、概括本文的中心思想：

本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

12、“微斯人，吾淮与归?

”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情?

，

表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意，及对朋友的期望之情。

13、最后一段从表达方式看，以议论为主，兼有强烈