二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案.docx
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二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略,采用有效的教学手段,创设良好的教学环境,实施可行的评价方案,从而保证教学活动的顺利进行。
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
2、引导学生把课文读正确、流利、有感情。
从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
教学准备:
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学过程:
一、图片激趣,导入文本
1、出示一束玫瑰,请学生说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声。
发现字形规律。
2、小朋友们,这些玫瑰花不但颜色多,而且它还有许多好处呢。
你们喜欢吗?
森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花,就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。
我们一起去看看吧。
揭题:
小鹿的玫瑰花
3、质疑:
读了这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字,整体感知。
1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?
请你读读课文。
出示学习小贴士
(1)给课文标上自然段号。
(2)借助拼音读准生字。
(3)读通课文,难读的句子多读几遍。
2、出示带生字的句子,生字上标有拼音,请学生认读(自由读---抽读),随机解决带生字的词语“终于花骨朵(用实物来理解)惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。
玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来,夸小鹿的玫瑰花真好看。
3、将生字放进课文,再读一读课文。
4、谁愿意将这个故事读给大家听?
(请8个学生轮读课文)。
三、个性化阅读课文,学习课文1—4段
读了这个故事,你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗?
1、种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的?
学生交流看法。
(1)到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!
(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。
谁是鹿哥哥?
谁是鹿弟弟?
鹿哥哥腿有伤,所以走路──生:
一瘸一拐
出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解。
(2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?
请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽。
”
2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?
我们先去认真学习课文1-4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。
(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?
请大家小声地读读第一自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来。
指生回答,理解重点句子:
他常常去松土、浇水。
哪个词语特别能体现他的用心?
(常常)
想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水。
(预设:
刚起床、吃好午饭、睡觉前……)
指导朗读第一段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。
(个别-齐读)
(2)辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的高兴。
课文哪一段写了这幅图的内容?
抽生读这一段。
小鹿为什么数花骨朵?
你从中知道了什么?
让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。
指导朗读第二段。
(自由---抽读)
(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花。
他看到玫瑰开花了吗?
为什么?
①就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。
一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了。
他休息了多少时间,从哪里看出来的?
如果你就是小鹿,一天过去了,心里会想些什么?
一周过去了,你还是静静地躺在床上,心里会想些什么?
一个月过去了,你还是静静地躺在床上,心里又会想些什么?
小鹿的心情怎样?
(着急)
指导朗读。
②当小鹿终于(出示“终于”)能下床了,小鹿的心情会怎样?
(充满希望)
他一瘸一拐地来到门外,看到了一幅怎样的画面?
理解“浓密”。
此时,小鹿的心情怎样?
(失望)
③感情朗读。
请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。
(4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是──生:
白栽了。
鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜。
通过找近义词理解“惋惜”。
读鹿弟弟说的话:
这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
指导学生读出惋惜的心情。
3、配乐齐读1-4自然段。
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语,培养积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐的道理。
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题
1.春天到了,草长莺飞,百花争艳,万紫千红;春天是栽花种草的季节。
让老师带你们走进花坛观赏玫瑰花盛开的景象吧!
(播放彩图:
无数朵玫瑰花绽开)你们看到了什么?
这是谁栽的玫瑰花?
2.板书课题。
3.导入新课:
春天,小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰。
他常常松土、浇水。
正当玫瑰花盛开时,小鹿不小心跌伤了脚,躺在床上养病,没有看到玫瑰花,他会不会惋惜?
为什么不会惋惜呢?
(设计意图:
小鹿栽了玫瑰,却因跌伤脚而没有看到玫瑰花。
课始通过课件演示、观看插图,把玫瑰花美和小鹿的心灵更美展现出来,使学生对“小鹿的玫瑰花”有了鲜明的视觉印象,给阅读理解课文内容做了铺垫。
)
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文。
2.学生自由读,读准字音,读通句子,画出课文的生字,注上拼音,标出自然段的序号。
3.以“开火车”的方式,轮读课文。
4.听朗读课文的录音(投影课文,生字为红色,并注上拼音)让学生初步感受课文的语言美。
5.指名读、齐读课文。
(设计意图:
通过多种形式的朗读,整体感知课文内容,画出课文的生字新词和自然段,了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美丽迷人的图画:
小鹿栽玫瑰——长出花骨朵——小鹿脚跌伤——黄莺赞美红玫瑰——微风赞美玫瑰花香——小鹿的玫瑰没有白栽”。
初步体会小鹿栽玫瑰是为别人创造幸福,让别人分享快乐,自己也从中得到快乐的美好心灵,为后面识记生字,理解课文,深入感悟课文蕴含的道理做铺垫。
)
三、再读课文,识记生字
1.用课件出示课文8个生字(注上拼音):
玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。
2.引导学生识记生字。
(1)看图(或实物)识生字:
观察“玫瑰花”、“黄莺”,认识生字“玫瑰”和“莺”。
(2)用动作表示识字:
演示“瘸、拐”的动作,结合平时所见认识这两个生字。
(3)组词识生字:
终(终于、终日、终点、始终),骨(花骨朵、骨头、排骨)。
(4)创设情境识字:
在什么情况下,我们会表示“惋惜”?
读课文中的句子:
“鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
‘这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
’”体会“惋惜”。
(5)造句识字:
如:
公园里的玫瑰花真好看,大家不要随便摘。
又如:
黄莺飞到树上,“叽叽喳喳”地唱起了动听的歌儿。
(设计意图:
通过课件出示生字、巧记生字等5种方法,引导学生会认8个生字并熟读牢记,为后面精读课文扫清障碍。
)
四、精读课文,深入体会
1.指导学生朗读课文第1~2自然段(课件出示:
小鹿栽玫瑰,松土、浇水,玫瑰长出嫩绿的叶子,结出32个花骨朵儿)。
思考:
春天到了,小鹿在门前的花坛里干什么?
他怎样管理玫瑰?
玫瑰长得怎么样?
长出了多少花骨朵儿?
(用“常常”去“松土、浇水”说明小鹿勤劳、爱栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝条,长出了嫩绿的叶子,玫瑰枝头长出32个花骨朵儿,说明“功夫不负有心人”。
小鹿辛勤劳动,栽花获得回报。
)
2.指导学生表情朗读第3自然段(课件出示:
玫瑰花骨朵儿渐渐长大了,可小鹿不小心脚跌伤了,躺在床上养伤……)。
小鹿能看到玫瑰花开吗?
(正当花骨朵儿渐渐长大,小鹿却不小心把脚跌伤了,静静地躺在床上养病。
用“一天,一周,一个月……”这些数量词说明小鹿养病的时间很长,当他一瘸一拐地来到门外时,一朵玫瑰花也看不到了。
)
3.指导学生朗读第4~8自然段(课件展示黄莺和微风赞美玫瑰,鹿弟弟由惋惜到高兴的情景)。
鹿弟弟先是怎样惋惜,后来为什么变高兴了?
鹿弟弟说了些什么话?
(“你家那些红玫瑰,可好看了!
”“看着那些花,我就想唱歌。
”这些句子写黄莺赞美小鹿栽的红玫瑰好看。
“我闻过你家的玫瑰花,可香了!
”“大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!
”这些句子写微风赞美玫瑰花好香。
小鹿这才知道自己栽的玫瑰是红色的,很美丽,散发着香味。
小鹿虽然没看到玫瑰花开,可这些都知道了,鹿弟弟才由惋惜到高兴。
)
4.为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
(因为鹿弟弟听到黄莺和微风赞美玫瑰花后,他认为哥哥的玫瑰没有白栽,从中感悟到为他人创造幸福生活的过程,自己也能得到快乐和幸福。
)
5.请学生上台边朗读边表演。
(四位学生戴头饰表演,有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的黄莺、轻轻的微风。
)学生评议谁表演得好,奖励一个书签。
6.总结全文,升华主题,感悟小鹿栽花的价值——为他人创造幸福,自己也从中得到快乐和幸福。
(设计意图:
通过朗读课文、观看插图、观看多媒体课件、上台表演等形式,一方面感受小鹿有一颗美好的心灵,栽花为别人创造幸福;另一方面欣赏到课文的语言美、插图美,有利于训练思维、积累语言。
)
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案3
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、营造氛围,激情导入
1.(图片出示:
一朵开放的玫瑰)小朋友,你们看!
你们认识图片上的花吗?
生回答,师出示带音节的“玫瑰”并板书,生齐读,“瑰”变为轻声,师问:
你有什么发现?
交流理解:
当两个字在一起时,后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字,我们用什么办法记住这两个生字呢?
2.(出示:
一支玫瑰的花骨朵。
)小朋友,你们知道这是什么花吗?
对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音,学生看老师写“骨”
3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?
(出示“小鹿的”三个字)板书课题,齐读
4.今天我们就来学习一个童话故事,《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事,设置悬念
师配乐讲述故事,春天到了。
小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。
他常常去松土……花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候……一件意外的事发生了,小朋友们,想知道故事怎样发展吗?
请打开课文去读一读吧。
三、初读课文,整体感知
(一)提出要求,自由读文。
老师读:
自读要求
1.请大声读一读课文,把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音,读谁生字,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
(二)检查并教学字词。
导:
小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝,你们认识吗?
骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)
1.读生字:
先读带拼音的:
(1)自由读
(2)指名读,正音(3)当小老师带读(4)齐读
再去掉拼音开火车读。
2.记生字
(1)光会读还不行,我们还要会记。
现在,让我们开动起聪明的小脑袋,在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。
(学生在小组里交流生字的识记方法)
(2)学生说说识记生字的方法。
(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)
3.词语
导:
字宝宝还带来了许多词语朋友呢,哪个小朋友来读?
弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵
抽出浇水终于惋惜一瘸一拐
静静地渐
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