版PEP小学英语四年级下册教学教案及教学计划Word格式文档下载.docx

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能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

三、班级学生情况分析

四年级分十个班,各班情况基本相同,班级容量大，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

四、主要教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：

创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。

五、教学进度安排

教学进度表

周次

时间起讫

教学内容

备注

1

2月24日——2月28日

Unit1第1-3课时

2

3月3日——3月7日

Unit1第4-6课时

3

3月10日——3月14日

Unit2第1-2课时

第一单元测试

4

3月17日——3月21日

Unit2第3-5课时

5

3月24日——3月28日

Unit2第6课时

Unit3第1课时

第二单元测试

6

3月31日——4月4日

Unit3第2-4课时

7

4月7日——4月11日

Unit3第5-6课时

第三单元测试

8

4月14日——4月18日

清明节

9

4月21日——4月25日

Unit4第1-3课时

10

4月28日——5月2日

Unit4第4-5课时

期中测试

11

5月5日——5月9日

Unit4第6课时

Unit5第1课时

第四单元测试

12

5月12日——5月16日

Unit5第1-3课时

13

5月19日——5月23日

Unit5第4-6课时

14

5月26日——5月30日

Unit6第1课时

第五单元测试、儿童节、端午节

15

6月2日——6月6日

Unit6第2-4课时

16

6月9日——6月13日

Unit6第5-6课时

第六单元测试

17

6月16日——6月20日

18

6月23日——6月27日

Review

19

6月30日——7月4日

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析：

1、单元教学内容：

本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。

要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。

重点学习的句型是：

Thisis……..Thatis……….Isthis…….?

.Isthat…….?

Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：

掌握学校中的一些功能室。

例如：

playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?

Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：

字母组合er在单词中的发音；

序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：

认读PartAandPartB中的单词；

实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）…Isthis/thatthe（a）…?

Yes,itis.No,itisn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

Unit1Myschool

PartALet’stalk

教学时间：

____________总第1课时

教学目标：

1.能听懂、会说：

“Whereistheteachers’office?

Isthistheteachers'

office?

Theteachers'

officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。

2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学重、难点：

重点:

本课对话及其在实际情景中的运用。

难点：

认读对话。

教学准备：

1.教学光盘。

2.单词卡片。

教学调整或生成记录

学与教的主要过程

Step1.Warm-up

（1） 

教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

（2）教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。

Step2.Presentation

1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’stalk部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:

What’sinthefirst/secondpicture?

Ss:

It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：

Thefirstcard,playground;

thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

5、分角色朗读与表演：

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

Step3.Practice

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?

Yes,itis./No,itisn'

t.”作答。

2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。

Step4.Consolidationandextension

1、学生在小组内分角色朗读对话。

2、学生在小组内仿照Let’stalk部分创编对话并展示。

Homework

听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板书设计:

Unit1Myschool

____________总第2课时

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

Gotothegarden.Watertheflowers.

1.重点：

：

掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

2.难点：

单词library中辅音连缀的发音。

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

　　3、教师准备本课时的单词卡。

1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：

“What’sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

Step2Presentation

1、教师指着教室问学生：

Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What’sintheclassroom?

学生做出相应的回答。

教师接着问：

Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!

Thisisamapofourschool.

　　2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。

教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

Step3Practice

1、小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

　　2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他的组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

Step4Consolidation

1、听音标序号：

教师播放Let’slearn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。

　　2、学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。

Step5Homework

1、抄写本课时四个的词。

2、听第5页录音，并能读熟5页内容。

PartALet’slearn

Unit1Howtallareyou?

PartALet’sspell

____________总第3课时

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

重点：

能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

教学光盘、单词卡片。

1、师生做日常口语练习:

A:

Whereistheteachers'

B:

It'

s...

Isthis...?

t.

2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。

Step2.Presentationandpractice

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

5、完成Look,listenandwrite部分的练习。

Step3Consolidation

小组合作学习：

再写出几个以er结尾，并且er发音和water,tiger,computer等单词相同的单词。

Step4Homework

抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。

第四课时

能够识别句型“Isthisthe…?

和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教具准备：

教学重点：

“Isthis…?

/Isthat…?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：

教学过程：

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’sdo的内容。

　　2、教师和学生进行主题讨论：

What’sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

顺着这一话题。

教师说：

“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

和Isthatthe…?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。

四、布置作业

1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：

gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.

2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

理解Storytime中的故事大意。

1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

　　2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

　　3、教师说一个句子，如：

Icanseemanyflowersinit.Whereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　　4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

　　2、教师提问：

Wheredowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden.教师再问：

Wheredowereadstory-books?

Inthelibrary.然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?

引导学生说出：

Inthecomputerroom。

　　3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

　　4、听录音，跟读、模仿。

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：

Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生：

Isthisthemusicroom?

让学生回答，借此铺垫新句型：

Isthis/thatthe…?

1、读课文第8页。

第六课时

1、能让学生运用This/Thatis…写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’ssing的歌曲。

4、能听懂Storytime的内容。

掌握两个重点句子：

“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。

在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。

1、日常口语交流。

2、Review：

A、B两部分的词语及对话。

1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’ssing的歌曲。

5、听录音看动画理解Storytime的内容。

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Storytime。

第二单元教学计划

一、单元教学内容分析

本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。

主要句型是：

Whattimeisit?

s...It'

stimefor..../It'

stimeto...A、B部分的Let'

stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；

学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。

建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

2、单元教学重点：

能够询问时间并做出正确的回答，如：

snineo'

clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：

It'

stimeforEnglishclass．It'

stimetogotoschool．

3、单元教学难点：

字母组合ur在单词中的发音。

认读PartAandPartB中的单词；

实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。

第一课时

1、能听懂、会说“Whattimeisit?

It’stimefor…”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'

sgo!

”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?

”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。

对话中一些习惯表达法的理解，如：

Schoolisover.

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。

It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。

待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：

Schooliso