小学生学习习惯实施细则精品推荐文档格式.docx
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所看、所思、所感用文字表达出来写在预习作业本上,并认真试着解题,以检验自己的预习效果。
高年级:
有预习本,能在课前认真阅读课本至少3遍,边读边划,边划边想,边想边写。
能用规定的符号把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处、学会的、不会的分别用不同的符号做上标记。
能提出有价值、有思考性的问题,并积极和老师同学进行探讨,分析。
能用各种工具查找资料,自己尝试弄懂不明白的地方。
能在预习中先试做例题,解完对照课本,理解例题。
再做自主练习题,用来检验学生自己预习的效果。
能在预习本上写出:
(1)通过预习了解到的学习内容
(2)通过动手操作发现的规律或者结论(3)课堂前测(4)我的疑惑(5)我的收获等等。
4.评价手段:
课堂观察、检查预习作业本,查看学生课本,抽查学生。
(二)课前两分钟准备习惯:
1、培养内容:
(1)学习用品准备:
上课二分钟前(每节课前设置两分钟预备铃时间),要求学生根据课表安排,按老师要求准备好下节课的书本、文具、学具等与教学有关的学习用品。
书本应摆放在书桌的左上角,文具盒应压在书本上方,其他学习用品一律整齐地放入课桌内。
安静坐好,小憩收心,准备上课。
(2)生理准备:
课前不做大运动量的活动,及时喝水上厕所。
不在上课期间上厕所。
端坐在教室里,闭目调息养神,心无杂念;
深呼吸两下,静静心。
(3)课前两分钟活动:
语文:
学生领诵“红色诗词诵读”、“国学经典诵读”,成语接龙,课前演讲等。
数学:
数学小故事,计算训练,口诀背诵,课前小检测等。
英语:
单词拼写,快速应答,歌曲欣赏等。
音乐:
名曲欣等赏;
美术:
作品品评等;
体育:
韵律活动等。
2、评价标准与要求:
低年级、中年级、高年级:
预备铃响后所有学生能迅速进入教室,保持安静,无迟到现象。
学习用品摆放到位,无与与学习无关物品。
学生坐姿端正,无到处乱走现象。
各学科教师能培养学生有条不紊的组织开展有学科特色的课前两分钟活动。
上课不能找东西,翻书桌。
3、评价手段:
课前观察、不定时抽查。
二、课中习惯:
(一)学姿习惯:
(1)坐姿:
头正:
书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。
身直:
胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。
肩平:
两肩齐平,不能一边高,一边低。
臂开:
两臂自然张开,重叠于桌面,左臂在下,右臂在上。
足安:
两条大腿平放在椅面上,双脚平放于地面,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。
坐姿口诀:
头正肩平挺起胸,两腿并排脚放平。
身子稍微向前倾,自然大方坐端正。
(2)站姿:
脚:
两脚跟相靠,脚尖展开60°
,两腿并拢直立,腿部肌肉收紧,大腿内侧夹紧,髋部上提。
身体重心主要支撑于脚掌、脚弓之上。
手:
五指并拢,拇指紧贴食指二关节处(手掌稍拱),中指对裤缝,手臂下垂于体侧。
胸腹:
胸直挺,收腹部、不可突出,保持肋骨上升的姿态。
肩:
两肩宜平衡、勿高耸,肩应自然并稍微往后。
眼:
下颌微收,双目平视前方。
站姿口诀:
昂头挺胸两肩平,两腿并立手放松。
目不斜视看前方,双臂下垂脚立正。
站得直,站得正,身板硬朗好学生。
(3)读姿:
双手捧着书本,书本上端稍抬高与桌面成45度角,头稍向前倾。
1、2年级要求指读,3-6年级捧着书读。
口诀:
读书时,要做到:
脚放平,背挺直,眼离书本约一尺,胸离桌子约—拳,书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜。
条条要求须牢记,还要天天坚持练。
(4)握姿:
具体要求:
一抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。
“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住,拇指与笔尖距离3cm。
笔尖与纸面成60度;
“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压,拇指和食指的指肚着力,这样捏时指肚面大,肉软且厚,不用费很大力气就能将笔握紧。
“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状,两指成一平面贴于桌面,再加上掌侧要贴实桌面,从而将中指及整个笔托起,形成既稳且活的握笔姿势。
“指实”是指:
食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。
“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心,如果二指蜷回掌心,使中指失去托力,造成书写不稳状即掌心是空的。
“腕灵活”是指手腕不能拿劲,要放松、灵活,以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果“方向”是指笔尖和笔杆的方向,正确的笔尖方向一般应指向前方,而笔杆的朝向应是右后方。
“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重,即让学生体会轻和重的不同结果。
书写时用力轻则笔画就细,用力重则笔画就粗。
要让学生知道在书写硬笔字时,用力是有变化的,遇到该细的笔画,如写点时下笔要轻,方可出现尖的效果,收笔时用力要重,方可出现粗的效果。
握笔口诀:
老大老二碰碰头,手指之间留缝隙,老三下面当枕头,老四老五往里藏。
(5)写姿:
头正、身直、臂开、足平。
眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌面一拳(“三个一”)。
写字时头比看书时要再稍向前倾斜。
两臂同时放在桌面,并且长度要相等,不能两臂一长、一短,或单臂放在桌面。
写字口诀:
学写字,重姿势:
眼离书,约一尺;
胸与桌,离—拳;
离笔端,约一寸;
臂肩脚,要摆平;
用左手,轻按本。
好习惯,早养成;
终身益,受无穷。
眼离书本一尺远,胸离桌边一拳远。
手离笔尖一寸远,写字要领记心间。
2.评价标准与要求:
小班、中班:
基本掌握走姿、站姿、读姿、握姿的动作要领。
能坐得端,立得正,能读书,能握笔。
大班、学前班:
能基本掌握五姿的动作要领。
五姿动作规范。
能背诵五姿习惯口诀。
能用铅笔流利书写,书写工整,字体端正,有每天练字的习惯。
中年级、高年级:
能用蓝色圆珠笔、钢笔、水笔等正确书写,书写工整,字体端正。
有每天练字的习惯。
课间观察、查看练字本,抽查学生五姿动作要领。
(二)发言习惯
(1)教师提的问题要学生能听懂,给足充足的思考时间。
举手时,右手自然举起,五指并拢向上举直,肘部不离开桌面。
左手平放在桌上,不能发出“我”、“我”、“我”的声音。
在课堂上发言要养成守纪律的习惯,当老师发出让学生发言的信号时,可以举手示意老师。
得到同意后,才能发表自己的观点,别人在发言时,其余孩子放下手,要补充、要更改等同学回答完后再举手。
(2)发言时要自然大方,站姿要端正,挺胸抬头,精神饱满。
发言要使用普通话,声音响亮,口齿清楚,让每个人都听到。
不重复前面同学的发言内容,说完整的话。
同一个问题,要求后面发言的同学与前面同学的发言内容不重复。
(3)在课堂上要养成礼貌发言的习惯,如“你好”“谢谢”“我的发言完毕”“请提宝贵意见”等等。
学会用“我读了这段话知道了(明白了)……”;
“我是这样想的……”“我体会到……”,“我还认为……”;
“我有不同意见……”;
“我补充……”;
“我们小组的意见是……”等句式回答问题。
(4)敢于对学习中出现的问题进行质疑、讨论,能有理有据的阐明自己的观点。
发表自己的看法时要先把问题想好,表述要准确,逻辑要清楚。
(5)小组内发言时要讲究秩序,组内交流时注意音量不要太大,以免影响其他小组,全班交流时发言声音要响亮。
(6)要养成正确、公正地评价同学的发言的习惯,态度要谦和。
(7)发言后,对于说得好的同学可进行表扬,比如用儿歌:
⊙xxx你真棒,我们为你鼓鼓掌。
⊙Xxx再想想,我们为你加加油。
小班至学前班:
举手动作规范,不发出“我我我”的声音,未经允许不站立起来。
别人发言时能不说话。
班级能为说得好的同学鼓掌加油。
动作规范,站姿端正,口齿清楚,能用普通话发言,别人发言时能认真倾听。
能为发言较好的同学鼓掌加油。
能使用礼貌语言等句式规范回答问题。
能正确公正的评价他人发言。
(三)听讲习惯:
(1)“学会倾听要五心”,即做到:
一要专心听,无论是听老师讲课,还是听同学发言,脑子里不想其他事;
二要耐心听,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。
三要细心听,当别人的发言有错时,要求学生学会评价,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。
四要虚心听,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;
五要用心听,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。
教给学生倾听方法:
(1)猜想发言的同学会说什么。
(2)对同学的观点进行归纳。
(3)想想同学说的有没有道理。
(2)听课方法:
①搞懂基本概念
听课应该搞懂三个“基本”:
基本概念、基本知识和知识点间的基本关系。
学习基本概念,要抓住三个问题:
“为什么”、“是什么”、“干什么”。
“为什么”引出这个概念的必要性和目的性;
“是什么”是要搞清概念的定义、公式、性质、单位等;
“干什么”是搞清概念的用途。
②把握听课重点
a.注意老师的开场白和结束语
b.注意老师的板书
c.注意老师反复强调的部分
③理清老师的思路
应认清“一条大路”,即老师每上一节课从头到尾所走的“路”。
看老师是怎样“过关斩将”的。
一条大路不是直的,总有几道弯,几个关卡,看老师是怎么迈过去的。
看是否步步有据,环环相扣。
要评价老师的思路。
④大胆参与、主动发言
a.大胆参与。
会学习的同学总是积极争取各种练习的机会:
上台板书、做实验、举手发言、回答老师的提问、反问老师的提问、发表对知识的理解和分析、陈述不同看法。
大胆发言有以下优点:
可以提高学习的主动性。
能够培养锻炼良好的思维品质。
可显示出自己在知识、技能、能力并暴露存在的问题。
有助于提高自己的语言表达能力。
b.主动发言“四要”:
要克服胆怯心理
要先思考后发言
要认真倾听其他同学的发言
要认真领会老师的总结性发言
④当堂理解、超前思考
(1)在课堂上要自始至终开动脑筋积极思考,老师“启”,你就“发”,教师讲到哪里,你就想到哪里。
(2)要处理好听课与记笔记的关系
(3)不要在听不懂的问题上纠缠不休
所谓“超前听课,比较听课”,即上课时思路不但要跟着老师走,思路还要力争走在老师前面。
(四)记笔记习惯
1、记笔记的重要性:
(1)笔记是一份永恒的记录,可以给日后的复习带来方便。
(2)笔记能帮助我们克服大脑记忆面的限制。
(3)做笔记能充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作。
2、笔记需记七大内容:
(1)老师列出的提纲。
(2)老师强调的重点。
(3)课本上没有而是老师补充的内容。
(4)结合老师讲课的内容自己需要加强的部分。
(5)记疑点。
对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下。
(6)记方法。
勤记老师讲的解题技巧、思路及方法。
(7)记总结。
注意记住老师的课后总结,这对于浓缩一堂课的内容,找出重点及各部分之间的联系,掌握基本概念、公式、定理,融会贯通课堂内容都很有作用。
3、笔记方法:
(1)用词用语要简洁浓缩,常用词语可用代号。
(2)不要记得太紧太密,每页右边留下约1/3的空白处,以便日后补充、修改。
(3)注意听课与看书结合,有些内容可直接在书上批注。
(4)写字要快,字迹能够看清就行。
(5)用不同颜色的笔,比如一般的内容用蓝色笔记,重要的内容,如概念、公式、定理等用红色笔记,以便日后复习。
(五)小组合作学习习惯
1、建立小组:
根据本班实际情况,本着双向选择的原则,分成4~6人为一小组,根据班级人数分成多个小组。
分组时,教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调,使各组成员实力相当,小组之间的综合水平基本平衡。
要特别注意为班上的特差生找到一个理想的位置。
小组自己推荐组长,也可以采取竞选组长的办法,下设副组长、学科组长、纪律监督员、记录员,全组全员参与,讨论生成自己小组的组名,口号等。
小组成员分工协作、互相学习、互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。
2、小组成员分工:
组内成员是一个整体,小组是一个团队,强调集体行动,不搞个人主义,组内对于各种任务要有明确分工,并且要明确落实到人。
(1)正组长:
在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。
包括随时与班主任及各任课教师联系,在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁,起到上传下达,下达上报的作用。
负责本组的学习情况。
同时,负责填写本小组一周内在校表现情况。
负责开好周一的小组会议。
(2)副组长:
协助组长处理组内一切事务,同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。
在讨论后,负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果,同时,均衡组内成员到黑板板书的机会。
(3)学科组长:
分管各科预习、作业的收交、检查、记录,并及时将作业完成情况汇报给各科课代表,课代表核实后,将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。
同时,负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
(4)纪律监督员:
负责本小组的课堂纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。
(5)记录员:
负责记录本组的得分情况。
避免误加或误减分数,造成不必要的纠纷和混乱。
下课后及时汇报给各课代表。
以上设置,班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。
3、对教师的要求:
(1)师生合作,确定好预习目标,明确预习任务。
(2)认真检查预习结果,精心设计导学案。
及时表扬,树立学习样板,介绍预习经验,在班级推广。
(3)精心设计课堂讨论的内容。
要尽量具备可操作性,有利于调动学生的积极。
(4)进行全班训练,包括进行合作学习的约定手势和口令,如老师给学生提出合作要求以后,会问“同学们听明白了吗?
”学生要用整齐的手势来回答“明白”,接下来,老师就发布指令“小组合作——”,生边做手势边说“现在开始”,说完,前排的同学马上转过身和后排的同学一起合作学习。
学习任务完成以后,在小组长的带领下一起说“我们的合作学习完毕”,再整齐地三击掌,坐端正。
待全班同学完成得差不多的时候,(每堂课合作学习的时间大概为5-10分钟),老师也三击掌,同学们回答“快坐好”,前排同学转回来,全体坐端正。
小组合作约定操儿歌:
约定操儿歌:
一二三,快坐好,小眼睛,看老师;
课上发言先举手,同学发言我倾听;
我发言,看大家;
谁发言,就看谁;
回答正确请打√,回答错误请打×
;
大家一起表扬他,拇指向上顶呱呱;
学会表扬我自己,嘿嘿,我真棒;
二人合作面对面,交流意见声音小;
四人合作凑一起,分工合作行动快;
合作完成齐击掌,一二三(啪啪啪)OK!
4、对学生的要求:
(1)学会听取:
①听人发言要专心。
②努力听懂别人的发言,边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
③别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见,要耐心听别人说完后再提出。
④听人发言如有不同见解,需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.
(2)学会发言:
①先准备后发言,不信口开河。
②发言围绕讨论中心,不东拉西扯。
③谈看法要有根据,能说清理由。
④语言表达力求清楚明白,不罗嗦。
⑤别人提出疑问,要针对问题耐心解释。
(3)学会求助:
①遇到学习上的困难,向同学请教,态度要虚心有礼,搞明白为止。
②接受帮助后,应向对方表示感谢。
(4)学会自控:
①服从组长安排。
②遵守纪律,不随便离开座位,不讲与学习无关的话。
③小组讨论时,有次序地发言,声音要轻,不影响其他小组学习。
④服从组内大多数人意见,有争执向老师请求援助。
(5)学会帮助:
①关心同学,及时了解同学的困难。
②主动、热情、耐心地帮助同学,不伤害同学的自尊心。
③帮助时,要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
(6)学会提建议:
①独立思考,敢于提出自己的大胆设想。
②开动脑筋,提出自己的看法及理由,提出具体的行动方案和措施。
(7)团结协作:
①善于鼓励:
a.善于根据学习任务引发话题,组织讨论。
b.关注每一个组员的活动,对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。
C.随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况,用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。
②善意阻止:
a.当组员思想开小差或违反纪律时,可先正面提醒:
“请注意纪律”,或用目光动作暗示。
如仍无效,再严肃地点名制止。
b.当组员讨论偏离中心议题时,应委婉地发出信号,使之言归正传。
③学会分担:
a.每次活动要明确学习任务和目标。
b.根据各人特点,分配任务。
c.各自专心学习,努力完成任务。
d.展示学习成果,交流提高。
④及时总结:
a.综合说明同学讨论时提出的几种意见。
b.分析讨论意见,作出结论。
合作技能“七字诀”:
听取发言要专心,注视对方动脑筋。
说明理由要充分,启发大家同思考。
求助别人要心诚,得到帮助表谢意。
反思敢于承认错,肯定别人学着做。
自控发言尽量轻,服从集体留个性。
帮助同学要主动,诲人不倦情谊浓。
建议之前多思考,分工合作效果好。
协调彼此求默契,交往合作争第一。
(六)整理爱护学具习惯
学习用品用完后,要及时整理,摆放到原来的位置。
学习用品应该分类摆放,以便于查找。
要爱惜学习用品,不毁坏、浪费学习用品,不喜新厌旧。
书本不折角,不破损,不在书本上乱画。
三、课后习惯
(一)复习习惯:
复习是学习之母,复习就是对自己学习过的课程进行查漏补缺和总结归纳,就是要把不明白的、生疏的、遗漏的知识点搞清楚,通常复习的过程需要相应的练习和记忆。
平时开展复习的方法很简单,那就是有意识地、有规律地、及时地操作。
(1)上课前,引导导学生回顾上节学习内容,逐步培养复习习惯。
课后复习要“趁热打铁”,赶在遗忘之前进行,做到当天的内容当天复习巩固。
每日放学前组织学生对当天新讲授的内容进行回忆,越详细越详尽越好;
(2)放学回家,可以把学习的内容向家长汇报,既起到了复习的效果,又增加了学生的成就感,同时又调动了家长对学生学习的关心。
(3)每周日和每月对讲过的内容进行查漏补缺和总结归纳。
(4)自我复习,浏览错题本,重新做错题,背错题。
(5)在学习完一个章节后学生自己就要做全面复习。
也可由教师利用课堂时间,引领学生进行阶段复习,用比较集中的时间对学过的知识进行系统的加工,形成知识网络。
(6)要有清醒的头脑,对自己的知识结构进行认真的分析,找出自己知识上的落后环节,自己制定计划,有选择进行自我复习,养成良好的复习习惯。
(二)作业习惯
总要求:
不计时不作业;
不复习不作业;
遇到难题,百思不得,先放过,后攻坚;
不检查不作业;
不小结不作业;
独立作业忌抄袭。
1、作业的记录:
(1)低年级要养成记录作业的习惯,每种作业按顺序记录清楚,刚开始时,同坐可以互相检查,以免错记、漏记。
(2)回去做完一项作业勾一项,养成不遗漏作业的习惯。
(3)提醒学生整理书包时将作业本按顺序放好,不要遗漏在家。
2、作业本封面要求:
(1)作业本封面一般有四行:
学校、班级、姓名、教师,指导学生在书写时跟上一行对齐,姓名若是两个字,中间空开,四行对齐。
(2)低年级为了区别种类,可以统一在作业本的左上角统一标注序号,序号是否要括号、圆圈,要求要明确。
(3)封面、封底的内外不得随意划线、写字、打草稿,保持作业本的整洁,更不允许有米粒、菜汁、面包屑等。
3、作业准备:
(1)在家作业时,应先洗净双手,以保持作业本的整洁,最后做作业。
(2)作业前将书桌收拾干净,本子铺放平整,有些作业本较薄,后面应垫一个稍厚的本子,以保持作业写字的平整。
(3)做作业的过程中一般不能离开书桌,中途也不要边吃零售边做作业,应该一气呵成,为了做到这一点,在做作业前就应该喝过水,去过厕所。
(4)把需要完成的作业按科目分开,中途可以在两门功课之间适当休息、喝水、上洗手间等。
4、作业过程:
(1)先复习后作业:
先复习再做作业能提高作业效率。
做作业前重温当天学过的知识,该看的再看一遍、该背的先背下来、改理解的先理解透,再将作业中要涉及到的知识点复习一遍,把这些知识都融入大脑,然后动笔做作业,做作业的效率想不提高都难。
坚持不复习不作业。
(2)不计时不作业:
限时学习,记录开始时间,记录结束时间,至少45分钟,不要动地方。
(3)把作业当考试:
严格要求自己,不抄袭他人的,独立思考,不与他人交流。
作业后不再随便翻书查阅。
遇到难题,百思不得,先放过,后攻坚。
读3遍题目才能做题。
不可以随便走动,不可以喝水,吃水果等,不看电视等,不做与作业无关的事。
(4)不检查不作业:
作业做完一定要自己检查作业有无错漏,把错误扼杀在萌芽状态。
做一道检查一道,确信没错再做下一道。
检查方法:
其一,要求重新读题,重新明确题目的解题要求,比较与第一次做的时候有无理解上的分歧;
其二,核对每
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