小学语文阅读答题技巧模板及状物类话题作文讲解文档格式.docx
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⑦借代:
用xx代xx,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点⑧引用:
引用诗句,其作用通常为"
增强文章的诗情画意,使文章语言更优美
(或引用诗句是为了说明?
)"
引用故事,神话传说,其作用通常为"
增强文章的趣味性,吸引读者"
4.文章运用表现手法作用:
请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)?
(1)对比,作用:
xx和xx形成鲜明对比,突出人(事)物xx的特点
(2)象征,作用:
使文章立意深远,含蕴深刻
(3)伏笔,作用:
对将要出现的xx事物作暗示,为情节发展作铺垫
(4)照应,作用:
使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密
(5)烘托、渲染,作用:
表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题
5.某段起什么作用:
(1)开头,作用:
a、a、总领全文
b、设置悬念,吸引读者
c、引出下文(为下文做铺垫)
d、首尾呼应
e、与下文进行对比
f、反衬出?
g、点名所要描写的对象
h、照应文章标题
i、为情节发展埋下伏笔
(2)此段在文中,作用:
a、承上启下的过渡作用
b、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展
(3)结尾,作用:
a、总结全文
b、揭示文章主旨
c、照应前文
d、照应题目
e、引人深思
6.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:
(1)人物描写:
外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
人物描写作用:
:
表现人物xx的特点,突出人物xx的性格(品质、思想)
(2)环境描写:
自然环境、社会环境
环境描写作用:
烘托一中xx的气氛,表达一种xx的思想感情
7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容:
谁+干什么+结果怎么样
8.本文(某段)运用什么表达方式:
记叙、描写、议论、说明、抒情
9.简要概括文中事物特点:
首先分析文章的结构,注意文中的连接词(首先、其
次、还、然后、也、最后、此外?
),这些词语外面的句子往往就是事物的特
点。
小学语文答题的小技巧
(一)某句话在文中的作用:
1、文首:
开篇点题;
渲染气氛(记叙文、小说);
埋下伏笔(记叙文、小说);
设置悬念(小说);
为下文作辅垫;
总领下文;
2、文中:
承上启下;
总结上文;
3、文末:
点明中心(记叙文、小说);
深化主题(记叙文、小说);
照应开头
(议论文、记叙文、小说)
(二)修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;
(2)结合上下文。
1、比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
强调了+对象+特性
3、设问:
引起读者注意和思考;
引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、对比:
强调了?
突出了?
5、反复:
加强语气
6、反问:
强调,加强语气等;
(三)句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现
方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出
句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了?
事物的?
特征能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)
形容词:
因为该词生动形象地描写了?
特征
副词:
如(如:
都,大都,非常,只有等):
因为该词准确地说明了?
的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成?
,显得太绝
对化,与事实不符。
用了"
xx"
词,准确地说明了?
,符合实际情况,留有余
地,具有科学性。
(注:
有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?
答:
不能。
因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)
规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相
扣,不能互换。
有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不
能哦!
(六)段意的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
(时间+地点)+人+事。
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
语文答题公式及常见修辞方法一﹑修辞格与体会文章表达。
1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。
2﹑公式:
采用了比喻的修辞手法,描写了?
,表现了作者对?
的感情,
形象生动。
②拟人:
采用了拟人的修辞手法,将?
赋与人的情感与性格来写,表现了
作者对?
的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。
③夸张:
采用了夸张的修辞手法,描写了?
,表达了作者?
的情感,联
想奇特,富于形象感。
④反问:
采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者?
的感情表达出来,
语气更强烈,表达的思想也更强烈。
⑤排比:
采用了排比的修辞手法,描写了?
的情景,集中地表达了作者?
的感情,节奏明快,增强了语言的气势。
⑥对偶:
采用了对偶的修辞手法,描写了?
,抒发了作者对?
节奏明快,富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式:
?
采用了插叙的写法,既对文章?
的内容加以补充,又突出了文章的?
的主题(或丰富了主人公?
的性格)。
三、归纳文章的中心。
公式:
①写人为主:
记叙了?
赞扬了?
表达了?
②记事为主:
(批评了)歌颂了?
表现了?
③写景状物:
采用了?
手法,借助?
描写,赞扬了?
抒发了?
④游记:
描写了?
感情
⑤议论文:
文章论述了?
阐明了?
四、记叙的要素的作用。
①时间:
以?
的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。
②地点:
的转换为序来写,为人物提供活动环境。
③事件:
的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。
④人物:
的活动来写,推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识:
①外貌(肖像)描写的主要作用:
显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用:
表露人物感情,提示了人物内心世界
③动作(细节)描写作用:
显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生
④心理(神态)描写的主要作用:
展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界
3、公式:
外貌:
的样子,表现了?
语言:
的语言,生动、传神地展示了?
内心,表现了?
动作:
用运?
的词语,生动、准确地刻画了?
心理:
等词语写出了?
,表现了?
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式:
①?
的景物描写,写出了?
的景色(或环境),烘托了人物?
的
性格和品质。
②?
的景物描写,结合人物心理活动,表现人物?
的性格和精神。
③?
的景物描写,反映了?
的情景,为全文定下了?
的感情基调。
七、仿写句子。
①数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
八、、称谓变化。
1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称,真实可信;
第二人称,亲切自然;
第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的认识3、称谓变化也反映了情感的变化。
小学生状物作文写作技巧
状物,就是把动物、植物、静物(主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物)如实地、细致地、准确地描绘出来,使人感到逼真,栩栩如生,如见其物。
由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。
(一)怎样写物品
1、抓住特征
从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处。
蛛蛛物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2、按照一定的顺序写
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。
3、状物需要想象和联想
展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力。
范文一我的文具袋
我有一个既漂亮又实用的文具袋,它就住在我的书包里,已经陪伴我度过了两个春秋。
我的文具袋它穿着一件蓝色的外衣,外衣上镶嵌着一幅美丽的案:
三只狗,两只猴子拿着书、尺子,还有一只小老鼠扛着一支笔向我走来,真是有趣极了。
它共有三层。
第一层是橡皮和改正纸的家,第二层是钢笔、圆珠笔、三芯笔的家,第三层是尺子、转笔刀的家。
它可是我学习的好帮手。
每当我拿铅笔写错字的时候,文具袋就会派出橡皮擦来帮我改正错字。
当我要画直线时,尺子便会跳出来帮我画。
上课时它静静地躺在课桌的右角,似乎在提醒我:
"
小主人上课要用心哟,作业时才不会有错呢!
上四年级了,妈妈想帮我买新文具袋,我对妈妈说:
您看这个文具袋还是好好的,干吗要买新的。
我喜欢我的文具袋!
(二)怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来。
到底用什么方法,才能写好描写小动物的作文呢?
怎样把动物写活
许多同学很喜欢动物,有的还亲自饲养动物,可是,有的同学一写起动物来一点儿也不生动形象。
怎样让动物栩栩如生地跃然纸上,把动物写"
活"
呢?
1.仔细观察。
我们要做生活的有心人,平时多接触各类动物。
如家禽家畜:
鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪?
有条件的可以精心饲养这些动物,留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。
下马观花"
,做好观察笔记,才能对某种动物了如指掌,胸有成竹。
2.抓住外形特点。
动物的外形,包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。
抓住了它的外形、颜色的特点,就能给读者留下深刻的印象。
如《我和企鹅》中"
最漂亮的是金企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。
这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点,写得生动、具体,突出了金企鹅的可爱。
例如《美丽的大公鸡》中的一段话:
我家养了一只大公鸡多么美丽呀!
火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。
明亮的小眼睛扑闪着,眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。
嘴巴又黄又尖,十分锋利,寻找美食全靠它。
脖子上是一圈圈红中透亮
的羽毛,全身毛色鲜艳,黄的、红的、黑的交织在一起,好像穿着一件漂亮的花衣裳。
瞧,它抖抖身子,伸长脖子,四周的羽毛张开竖起,翅膀上下拍打着,就好像孔雀开屏一样。
它的尾巴更是美丽,像一簇燃放的烟花,金色的爪子,刚强有力地站立着,就像一个威风凛凛的"
大将军"
。
这段话采用"
总分"
的方法写了大公鸡非常美丽。
先用"
总述句"
写了"
大公鸡多么美丽呀!
;
接着分述了大公鸡的外形:
鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。
按照从头到脚的顺序写,条理清楚,层次分明。
3.抓住生活习性。
动物很多,每种动物都有各自的特点、生活习性。
如猫喜爱夜间活动,抓老鼠;
翠鸟喜欢停在水边苇杆上,注视着水中鱼的动静,爱贴着水面疾飞;
燕子喜欢在屋檐下做窝?
抓住了动物的生活习性,才能把动物写得活灵活现,令人神往。
4.运用动词。
如《翠鸟》中,"
翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
这里作者运用了"
蹬开"
、"
叼起"
贴着"
飞走"
的动词,把翠鸟写得栩栩如生,惹人喜爱。
5.运用修辞手法。
如《我和企鹅中》"
还有一种企鹅颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿,叫帽带儿企鹅。
用"
系帽子的带儿"
来比喻企鹅"
颈部有一圈黑毛"
,是多么生动得体啊!
又如《富饶的西沙群岛》中,用"
有的?
排比句来描写西沙群岛海里的鱼多,突出了西沙群岛的物产丰富。
范文二小鹅儿
"
哦哦,小鹅儿出壳了!
小鹅儿出壳了!
我拍手高兴地喊,我最爱小鹅了。
这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的,毛色不算好看,但是红红的小脚激起了我的兴趣。
第二天,我把这些小家伙放出来喂食。
它们的毛已经干了,金黄柔美,尽管它们脚还软,站不起来,但是一个个都很活泼,放下地就一扑一扑地,像在摔跤,真逗!
小鹅儿睡觉的时候,小颈缩短了,那脑袋就像用绒沾在上面的。
它们很容易醒,轻轻地脚步声,它们都会睁开眼睛看看,没有声响了,再睡。
十多天以后,我刚揭开遮鹅笼的罩子,它们就要争先恐后的出来,一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳,居然跳出来了!
它们的毛开始变白了,脚也不软了。
一下子就跑到我脚前要吃的,我先放些饭在碟子里,手里拿着两大片菜叶,它们嘴在呷饭,眼睛却盯着我的菜叶。
菜叶似乎比饭更好吃,一只小鹅索性蹦起来呷着,摔了一跤!
引得我大笑起来。
这些小家伙很通人性,我一到家它们就跑到我的脚下转悠,亲热的很呐。
我常常跟它们说话,有时它们还回答呢!
所以,我把小鹅看成我的朋友。
【简评】
文章活脱脱地展现出小鹅出壳、吃食,睡觉和性情,语言活泼,条理清晰,形容逼真,童趣盎然,字里行间包含着小作者与小鹅之间的情韵。
【佳句品读】
▲这些鸡雏们真是可爱,有葱黄的,有黑的,有淡黑的,有白的,有像鹌鹑驳杂的,全身的茸毛像绒团一样,一双黑眼像墨晶,瞅瞅的叫声,真的比山泉的响声还要清脆。
▲小鸭也诚然可爱的,遍身松花黄,放在地下,便蹒跚的走,互相招呼,总是在一处。
大家都说好,明天去买泥鳅来喂它们罢。
▲兔儿渐渐大起来了。
皮肤也渐渐粗糙起来了,起初嫩得和锻面一样的,渐渐像鲛鱼皮一样了。
满了一个礼拜,眼睛总还不容易睁开。
在第十天上才睁开了眼睛,身上的茸毛也渐渐长得和虎皮绒一样了。
▲麻雀在野玫瑰丛中跳来跳去。
其中一只跳跃到离我两尺远的地上,两次假装用力啄着地面,并且快乐地吱吱叫着,从花丛里飞走了,弄得枝叶飒飒作响。
另一只也跳到地上,翘翘尾,回头望望,也吱吱叫着,跟着那一只箭也似地飞掉了。
▲风和日丽的春夏之交,雄孔雀会经常展开美丽的尾羽,看去正如一把碧纱宫扇,又像是一张锦缎般的屏风。
它紧紧地追随在雌孔雀的身旁,翩翩起舞,这就是孔雀开屏。
▲鸟儿开始瞅鸣。
起初是一只画眉,它的歌声清脆而爽朗。
在汩汩流水之上飘过。
过了一会儿,藏在我们背后林子里的鸟儿应和着唱起来,四下的沉寂顿时化作一片嘈杂的鸟语。
鸟儿的歌声尾随我们步人山谷;
白色花瓣的清香一路伴着我们。
(三)怎样写植物
提起植物,小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子,但是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写完了。
怎样才能写好植物呢?
首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录。
观察时,先看整体的形状(外形)特征;
再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境,并把所看到的详细情况记录下来。
其次,安排好写作顺序。
1、可以从整体到局部
先写植物的整体特征,再写它的局部特征。
例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中的一两部分。
另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。
例如描写树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;
描写花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。
2、按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态各不相同的,所以,可以按照植物的生长过程进行观察。
3、写观察日记
可以用写观察日记的方法。
来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4、以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色,所以,还可以其四时的变换顺序。
5、托物抒怀,借物咏志
写植物,不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上,还应该在文章中表达作者的思想感情。
例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。
用这种方法,要借助例文进行必要的指导,培养学生丰富的联想能力,在描摹植物形态的同时,赋予它们一定的象征意义
范文三梨花
我家的房前有棵梨树。
四月,春风一吹梨花便打起骨朵儿来了。
用不了十来天,那米粒般大小的嫩绿的小骨朵,就变成了一朵朵小花,淡白色的小花,中间有几点鹅黄的花蕊,花的底部衬着两片嫩绿的叶子,这就是一朵完整的梨花了。
单单一朵梨花不见得很美,然而一树梨花就不同了,千万朵梨花构成了一个雪白的整体,仿佛身穿素裙的嫦娥,在春风中伫立;
微风一过,好像又在翩翩起舞。
原先,我并不怎么喜欢梨花,假如要说喜欢梨花的话,那是因为,开了梨花,才有梨子吃。
这几天,邻居家的桃花渐渐谢了,而我家的梨花,开得可盛啦!
昨夜淅淅沥沥下了一夜春雨,清晨朝邻居家的桃树上一瞧呀!
昨天还是粉红的一树桃花,现在却所剩无几了,稀稀疏疏的花,叫人觉得好可怜。
房前的梨花呢?
嗬,好白好白一座银山!
雨珠儿正从梨树的枝上、花瓣上往下淌,地上竟没有一朵被雨打落的梨花,整树梨花显得那样晶莹,似乎比往日更加洁白。
清晨的阳光,照着梨花,银山又变成金山了!
一阵微风拂过,梨花在枝头颤动着,摇曳着,落下的水珠溅在脸上,调皮地滑到
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