五年级下册语文教学计划文档格式.docx
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2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;
在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强;
3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展
4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特,“口语交际·
习作”的类型发生一定的改变
6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的能力
(三)教学重点、难点
第一单元:
一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发热爱西部的情感;
二是指示学生学习掌握课文主要内容,联系上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文内容,并继续积累语言,增强语感;
三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第二单元:
一是让学生经过学习课文,领会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;
二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;
三是注重语言积累;
四是描绘本人的童年生活。
第三单元:
一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;
二是经过对不同文体文章的阅读,了解不同文体文章表达方式;
三是指导学生积累生动的语言。
第四单元:
指导学生专心读书,感受人物的精神品格;
领会作者的情感脉络和表达要领,继续培养学生的速读能力。
第五单元:
让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元:
指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息通方式的改变,领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理信息,开始学会使用信息,写简略的钻研报告。
第七单元:
让学生进一步感受作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用。
第八单元:
一是要捉住主要内容,了解不同地域的民族风情特,增长见识;
二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作要领;
三是要注重积累课文中的生动语言;
四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。
在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,继续养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达要领。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种能力。
五、教学措施:
本册安排识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音,学生在阅读中碰到不熟识的字,可以查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的意义,以便在手边没有字典、辞书的情况下,不防碍阅读。
本册安排写字150个,都安排在精读课文中,随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。
进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;
要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感。
在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读。
高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。
教师在教学时,应该为学生留有富裕的默读时间,并提出相应的要领,指导学生凭要求认真读书,在默读之后要检查学习效果。
2、经过课后的训练题,指导学生理解内容,领会表达要领。
在课文中发现言语表达的特点。
在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文的差别特点,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
要激发兴趣,引起学生交际的欲望。
要创造特定的情境。
创造情境要做好以下几点:
一是情境的创造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解在不同的场地、针对不同的东西,使用不同的手法,接纳不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创造还要注重兴趣,要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创造多个情境,在逐步深入的互动中,体现交际的内容由相对简略,到交际得相对深入的熟练过程。
要体现双向互动。
1、作文指示从内容入手,作文讲评重正在鼓励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。
开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。
至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。
讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合。
另一方面,把练笔延伸到日常生活中。
凭借生活需求练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。
要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的内容。
教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写能力。
(五)综合性学习
本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变,活动可以从两方面进行:
一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别;
另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。
综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点正在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)碰到的问题。
教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的要领:
第一步:
确定话题;
第二步:
获取材料;
第三步:
分析材料,组成观点;
第四步:
按照样本,撰写报告。
六、教学光安排:
内容/课时/进度
第一组课文:
10—11课时/1-2周2.12
第二组课文:
10—12课时/3-5周2..20
第三组课文:
10—11课时/6-7周3.12
第四组课文:
11—12课时/8-10周3.20
第五组课文:
10—12课时/11-12周4.11
第六组课文:
11—13课时/13-15周4.25
第七组课文:
10—12课时/16-17周5.8
第八组课文:
11—12课时/18-20周5.22
复习:
10―12课时/21―22周6.16
五年级语文培优补差计划
指导思想:
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在“优”以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
(阅读和写作)。
制定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,作文至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
人教版五年级语文下册课程纲要
授课对象:
小学五年级学生
日期:
2017年2月13日
一、课程目标
(一)字词目标:
会写本册要求书写的150个生字,正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,注重积累、体悟、质疑。
2、在阅读中能抓住文章的主要内容,会借助关键词句、段理解课文内容,把握文章主旨。
在阅读中能辨清文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法,欣赏语言(修辞)表达的特点。
诵读优秀诗文,能背诵教材规定的优秀古诗词、课文,及课外积累的精彩句段最少20篇。
3、学习浏览,能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣,利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少25万字。
(三)写作与表达
1、养成留心观察周围事物的习惯。
能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实;
并能正确分段和正确使用常用的标点。
课内习作7次,3次小练笔,40分钟能完成400字左右的习作。
能修改自己的习作,主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
2、能认真倾听,能抓住要点,并简要转述;
能根据交流的主题、对象和场合,做简单的发言;
表达意思清楚、有条理,语气、语调适当;
尊重、理解对方。
3、学会搜集和处理信息,查找资料、运用资料的基本方法。
能策划简单的社会活动,围绕主题讨论和制定活动计划,分工合作,组织讨论或展开调查活动,并进行活动总结,并能组织讨论、演讲。
二、课程内容
本册教材继续以专题组织单元,共八组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?
习作”“回顾?
在每组课文之后设“词语盘点”。
“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。
生字表
(一)是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
单元课时安排
第一组“走进西部”
11—13课时
第二组“永远的童年”
12—14课时
第三组“语言的艺术”
第四组“他们让我感动”
11—14课时
第五组“中国古典名著之旅”
第六组“走进信息世界”
第七组“作家笔下的人”
10—12课时
第八组“异域风情”
12—13课时
三、课程实施:
(一)课程资源的开发
1.课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件,拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、图书室、班级图书角、多媒体、广播电视等进行语文学习。
2.挖掘西部风光、异域风情、人文、任务活动等资源进行语文学习。
如学习“走进西部”这一单元,可搜集有关西部的文化的资料,让学生交流、办小报;
又如清明节前后,安排学生搜集英雄人物的故事。
综合实践活动可安排学生课下调查、参观、访问,采用任务驱动方式开展学习、活动。
(二)教学实施
1.围绕专题,重点训练
课程实施中,在教学每一个单元要明确本专题的学习内容、重点、学习目标。
人文专题,前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展;
读写训练,做到“瞻前顾后”。
2.敢于放手,凸现自主
学生已经积累了一定的语文知识和学习方法,教师要敢于放手,引导学生自主学习和探究。
如布置学生预习,提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程,还要鼓励学生质疑问难,重视方法的总结。
3.重视读书,培养语感
朗读教学中,注意调动学生的情感和知识积累,以悟促读,以读促悟。
本册的默读重点是加快默读速度和读中思的训练。
教学中要给学生充分的读书时间、具体要求,读后质疑,逐步提高学生默读的速度和质量。
4.积累语言,加强练笔
继续重视积累,不但完成教材规定的读背内容,而且鼓励学生扩大阅读面,同时,教师要重视由读到写的迁移,如仿写句段、缩写课文、写读后感,使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法,提高表达水平。
5、寓教于乐,注重运用
古人有语:
“寓教于乐。
”我们在学习的过程中,多设计一些适合的语文活动,如朗读比赛等,增强学生学习的兴趣。
四、课程评价
(一)重点评价学生合作学习的态度和能力
(二)注重日常口头评价,在课堂上随时根据孩子的表现给予评价,鼓励学生展现自己的风采。
(三)评价形式多样化
随堂检测、单元测试、学期测试,注重测试后的自我反思,培养学生自我改进的积极性和方法。
评价方式——分项实施:
识字写字
1、生字表中共有150个生字要求会写。
①书法竞赛②随堂练习。
③通过单元、期中、期末测试。
2、本册要求读读写写、读读记记的词语。
小组合作完成。
阅读。
(1)朗读。
小组朗读竞赛。
(2)默读。
指导性评价。
(3)精读。
教师评价、小组互评的方式。
(4)古诗文阅读。
师生共同评价,特别关注后进生。
口语交际和综合性学习
(1)结合学生平时的回答、质疑、讨论、交流做出综合性评价。
(2)从交际态度、听说习惯、表达能力等几方面进行综合评价。
(3)教师评价与学生评价有效结合。
写作
主要评价内容是否真实,感受是否独特,语句是否通顺,叙述是否有一定条理,书写是否整洁,以及是否能与他人相互评价修改。
五、所需条件
(一)改善硬件设施。
学校硬件设施明显不足,教室内没有投影仪等多媒体工具。
虽然有微机室,但是机器大部分是比较落后的,学生上课也仅是简单操作。
因此,硬件设施亟需改善。
(二)组织培训。
学校缺乏相关专业教师,教师综合业务素质偏低,需要多组织教师参加培训学习。
(三)组织开发校外资源。
农村在课程资源方面也有着自身的特点,比如乡土教育资源,而这些对学校来说,大部分尚处在空白,需要组织教师开发利用。
审议意见:
本课程纲要结构完整,条理清晰,分析独到。
从课程目标、课程内容及教学安排、课程实施、课程评价、所需条件这五个方面全面的阐述了五年级语文下册课程纲要。
课程目标体现了课程标准三维目标的要求,目标明确;
课程内容全面的把握住了本册教材的精华;
在课程实施的过程中,根据学生的掌握程度灵活多变,不墨守成规,有一定的目标意识,创新意识;
本课程纲注重课程评价的民主性、多元性、互动性、灵活性、时效性,还体现了学生的个别差异性,体现了课程评价和课程目标的一致性。
所需条件完全可以具备。
总之,我们经过认真研究认为这是一份可行性纲要。
五年级班主任工作计划
新学期开始了,本学期根据学校的统一要求,结合本班实际情况,特制定如下班主任工作计划。
一、指导思想以学校总体工作计划为指导,以深入开展素质教育和创新教育为目标,围绕学校主题教育活动,提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线,以学生的行为习惯的养成为主要内容,注意培养和提高学生的基本道德。
上好每一堂课,规范班级日常管理工作,开展丰富而有意义的少先队活动,实施切实有效的学生心理健康教育。
努力探索班级工作的新特色。
二、本班学生现状分析五年级共有学生38人,其中男生20人,女生18人。
学生来自周边各个村,在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异,具体情况分析如下:
品德方面
本班学生热爱学校、班集体,团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。
能按照《小学生守则》来规范自己的言行。
但由于种种的原因,部分学生身上仍存在着以自我为中心,纪律观念淡薄等现象,可以通过集体教育来转化。
学习方面
本班学生热爱学习,有良好的学习习惯。
上课专心听讲,发言积极,作业美观大方。
个别学生学习习惯不好,上课不能集中注意力听讲,需要进行个别辅导和特别的关注。
总的来说,班内学生的学习水平比较整齐,但容易浮躁,需在认真与扎实方面继续培养。
身体素质
本班大多数学生的体质较好,热衷于体育活动;
有少数学生体质较弱,易得感冒等传染性疾病。
学生平时体育锻炼较少,需加强体育锻炼。
班级形成情况
班内学生来自农村。
家长均是农民。
家长能支持老师的工作,但不重视家庭教育,希望与教师积极配合,共同教育好孩子。
班级特点
本班学生爱学习、守纪律。
男生活泼、好动,爱表现;
女生文静、可爱,不爱张扬。
总的来说,班级特点比较稳,但稳中有活。
三、常规管理措施
1、学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气,同时针对五年级学生的年龄特点,制定以下措施:
(1)建立健全评比制度,班里建立全方位量化评比栏,取名叫“我最棒!
”。
学生在某一方面表现好就可以随时加分,学生每得到20分,就可以换一月亮。
随着红花个数的增加,表明学生在各方面都有显著的提高。
这样,学生一学期的整体表现情况可一目了然。
另外,班里还将定期评选“优秀小组”,对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比,鼓励学生团结合作,培养集体荣誉感。
(2)建立本班的“学习小组”,前后位四个同学为一组,选出小组的组长。
“学习小组”中的四位同学要互相帮助,团结协作,共同努力,才能取得好成绩,这一方法培养了同学们的团结协作精神,也是转化后进生的一条有效途径。
四人小组的组长不是终身制,而是竞争上岗,谁的奖章多谁就担任,如果下一次评比你超过了组长,那就可以取而代之,这也培养了学生的竞争意识。
2、文明行为方面为进一步规范学生的行为,让学生的日常行为也参与评比,具体做法如下:
(1)学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡,不好的适当减奖卡,由每组的组长记录。
(2)定期对学生进行“十个道德行为”的教育。
(3)利用“优秀小组”的评比,要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为,齐心合力才能成为“优秀小组”。
3、卫生方面通过四年的锻炼,学生能够打扫卫生,但不够认真仔细,为此我将采取以下措施:
(1)进一步对卫生小组长进行培训,指导他们如何分工,责任到人,增强小组意识,起到模范带头作用。
(2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确,把教室内外检查整理干净,警告卫生习惯不良的同学,做好记录。
有大问题及时向老师汇报。
(3)利用上午间操的时间,由卫生委员检查个人卫生。
(4)综合各方面表现,结合卫生委员的记录,每周评选一次“卫生标兵”。
四、德育工作措施在德育方面的工作,要处处与学校教育处保持一致。
为此我制定以下措施:
1、搞好班级的育人环境,在班内张贴“团结、勤奋、求实、创新”的校风标语。
让课程表、学生座次表、环境小卫士值勤表、作息时间表上墙。
利用壁报栏展示学生的个性特长、美化环境,利用评比栏鼓励学生进步。
2、培养班干部同学的责任心,号召他们积极帮助后进的同学。
班主任本着“抓两头,带中间”的原则,不忽视中间学生,让他们同样受到老师的关心,有积极上进的动力,从而也成为优秀的学生。
3、班主任要“学高为师,身正是范”,时刻做学生的表率,身教重于言教。
五、学生安全教育
1、经常教育学生要轻声慢步,不可以在走廊里追逐打闹。
告诉学生上下楼梯的正确位置,不要拥挤。
2、对学生进行安全教育,增强安全意识和自我防范意识,在学习和生活中自我保护能力,以确保学习任务的正常开展和学生在学校的安全工作。
六、家访、来访工作的开展
由于五年级班级人数不多,本学期我打算对全班学生进行家访,利用双休日
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