历年高考省201省届高三年级高考调研考试语文试题Word下载.docx
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D.专家认为,由于甲型H1N1流感病毒传播性很强,加上没有免疫药品,目前只能设法控制感染范围,而要完全阻止这种病毒的传播是不可能的。
5.将下面的材料概括成一句话新闻。
(不超过20字)(3分)
高速公路的边坡遇到暴雨、台风等恶劣天气,极有可能塌方,威胁行车安全。
怎样快速准确地掌握边坡的移动情况,以便及时预警,提醒过往车辆?
这个一直困扰着人们的技术难题,现在被浙江攻克了。
由浙江省交通运输厅牵头完成的科技项目“高速公路边坡稳定评价与安全监控技术及工程示范”已通过国家鉴定,这个项目开发出了岩土位移直读仪,可以精确、实时地监控高速公路边坡状况。
这个科技项目填补了国内空白,目前正在申报专利。
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
6.结合下面提供的背景资料,为图片拟写解说词。
要求至少运用两种修辞方法,能揭示画面内涵。
(不少于50字)(4分)
陆松芳,一位卖煤饼的78岁老人,为四川地震灾区捐款1.1万元。
这些钱,他要卖掉大约50万斤煤饼才能挣到。
图陆松芳老人的手
7.某风景区,游人发现一条水蛇正要吞吃一只小鸟。
该不该救小鸟,大家意见不一。
假设你是游人,请就此发表看法。
要求语言表达准确、鲜明。
(不少于60字)(5分)
二、现代文阅读(共32分,其中选择题每小题3分)
(一)阅读下面的文字,完成8—11题。
(12分)
“道”是什么?
《辞源》上的解释主要是道路、方法与规律;
《大不列颠简明百科全书》上的解释主要是世界的本原和规律。
此百科全书还特别注明:
庄子认为,“道”是终极本原,是无所不载、无所不覆、自生自化的宇宙本体。
这个说法或许会引起困惑,因为老子时期国人还不怎么讲世界或宇宙。
没有关系,在老子这里,叫天地或万物万象也行。
当然,“道”这个词并非老子首创,《诗经》里有“道”字,指道路。
孔子也讲“朝闻道夕死可矣”,视“道”为价值之至尊。
而老子还有庄子将“道”视为世界的终极本原、本质、本体,这是他们的独特思路。
老子应该是从世界、天地、万物、万象的共同性出发来寻找“道”的。
不是寻找神——人,而是寻找神性终极性概念——即“名”,是逐步提升自己的理念、概念。
比如有了天、地、人的概念,但是老子不满足,他上升到“有”与“无”的概念。
不管是天是地是人还是什么都不是,反正不是“有”就是“无”。
尤其是老子认定,万物生于“有”,“有”生于“无”,一切的“有”都生于“无”,一切的“有”都会变成“无”,一切的“无”都会生出“有”来。
“无”是“有”的“无”,“有”是“无”的“有”。
本来就没有的人,不存在无了不无了的问题与讨论。
本来是无的人,压根没有出现过出生过的人和物,也不存在“有”的概念与讨论。
例如我们不会讨论某个从来没有过的人什么时候会有,那么,在没有天没有地没有人以前,或无天无地无人之后,这个世界还有什么?
这又好比是寻找世界上最大的数字,最高的高度,最深的深度,最长的时间,最早的起源,最远的距离一样。
一个最大的数字是X,那么必须还有X+1或X+X存在,而X+1或X+X>X,那么X+1+1或X+X+X+X,一直相加下去或相乘下去,增加下去或积累下去,扩大下去,肯定会产生出一个∞,即无限大或名无穷大来。
那么这个先于“有”而存在,先于“无”而存在,先于神与上帝与世界而存在的无限大、无限远、无限深、无限恒久、无限根本的本体、本质、本原、规律、道理、道路、方式是什么呢?
老子说了,这个东西不大好命名,但一定要给它命名的话,它就是“道”。
具体的事物生生灭灭,“道”却永存。
具体万物好比树叶,都有萌芽、生长、发育、枯萎、凋落,但大“道”是树,是树根,是看不见的、永远的与无限的大树。
这样的思路是有合理性的。
如果没有“道”这样一个驱动程序的存在,“无”与“有”,“天”与“地”与“人”,是永远也不会自行激活的。
“无”是永远不会变成“有”的,“有”也是永远不会变成“无”,也就是没有这个“有”与“无”的区别的了,从而既不存在“有”也不存在“无”了。
8.下列对“有”与“无”的关系说明最正确的一项是
A.“有”即是“无”,“无”即是“有”,所以无所谓有“有”,也无所谓有“无”。
B.本来就没有的人,不存在无了不无了的问题与讨论,即有人是问题讨论的前提。
C.“有”与“无”不是固定不变的,而是相互转化,互相统一,共同构成了宇宙本体。
D.“有”与“无”的转化与区别,都是“道”的驱动使然,无“道”即无“有”“无”。
9.根据本文的阐述,下列对“道可道非常道”一句理解最恰当的一项是
A.真正的道是非常特殊的。
B.真正的道是难以言传的。
C.循道而行是真正值得称道的。
D.追求正义之道而非平常之道。
10.下列理解不符合文意的一项是
A.“道”的学说并不是老子的首创,而是在总结前人特别是孔子学说的基础上建立的。
B.老子在寻求“名”的过程中不断提升自己的理念、概念,并深入到世界的终极本原。
C.“道”不因人事的消逝而消逝,换言之,即使在无天无地无人之前或之后,仍然还有“道”的存在。
D.我们难以找到最大的数字,因为在任何数字之上还有更大的数字,直到无穷大,其本质即是“道”。
11.联系全文,理解画线句“大‘道’是树,是树根”的涵义。
(3分)(不超过25字)
(二)阅读下面的文字,完成12—16题。
(20分)
一位老者和他的歌
(西班牙)巴罗哈·
内西
清晨,当公鸡雄赳赳地引颈长鸣,当云雀从播了种的大地上凌空飞去时,我,从他家出来,外衣搭在肩上,毫无目的地,沿着大路向前走去。
日日夜夜,顶着如火的骄阳,冒着凛冽的寒风,我漫无目的地继续走我的路。
有些时候,一些主观臆想出来的危险使我心惊胆战,而另外一些时候,我却又能冷静地面对眼前现实存在的危险。
为了排遣寂寞,我边走边唱。
随着映入眼帘的景致,我一会儿唱起欢快的歌,一会儿又唱起忧郁的歌,或者吹起口哨,或者轻声低吟。
有时候,走到一扇窗门前,我便故意洋洋自得地高声唱起来,或者故意喊起来,希望别人能听见我的声音。
“会有一些窗户打开,并且还将会露出一张张欢悦洋溢的笑脸。
”我这样想着。
然而,没有。
没有一扇窗户打开,没有一个人走出来。
我天真地继续唱着歌。
可是,这儿,那儿,都露出了一张张凶恶的面孔,一双双敌视的眼睛,瘦骨似柴的手中握着棍棒,他们戒备着。
“也许我冒犯了他们。
”我想,“这些人并不想对我怎么样。
”外衣搭在肩上,我继续毫无目的地,也不知为什么,唱着歌,吹着口哨,哼着小曲,漫步向前走去……
许久以来,猫头鹰凄凉的叫声,狼的嗥叫声,还有这种孤独感,使我痛苦,使我不安。
因此,我想到都市去。
但是当我正要进城门时,他们把我拦住了。
他们同我讲条件,说是只要我把比生活本身更美丽的梦留在门口,他们就放我进去。
“不,不。
”我低声咕哝道,“我情愿回到我原来的路上去。
”外衣搭在肩上,我毫无目的地,也不知为什么,唱着歌,吹着口哨,哼着小曲,信步继续走我的路。
田野里的聒噪声,溪水中的哗哗声,还有乌鸦那不祥的叫声,不禁使我瑟瑟发抖。
后来,他们终于无条件放我进去了。
然而当我置身于城市中,我却感到气闷、窒息,我透不过气来。
我重又回到原野上……
今天,一位同事对我说:
“你就在这儿休息吧。
你为什么不生活在人们中间呢?
在现实中,有风平浪静的沙渚,你可以找到一些地方,那里人与人之间不会是这般凶恶,这般充满威胁。
”
“朋友,”我回答说,“我是一个行者,一个到处漂泊、从不在哪儿扎下根来的人。
我是风中的一分子,海中的一滴水。
如今,我就像一个攀登者,攀上顶峰后,往身后一看,才发现原来自己走了这许多冤枉路。
可是,最终还是到达了目的地。
历史的长河奔流不息变化无穷,它一直在寻找人生永恒的答案。
我已经在生活中找到了我的位置。
如今,孤独不再使我悲伤,田野里悲凉的瑟瑟声,乌鸦凄苦的叫声也不再使我心惊胆战。
如今,我认识了树木,夜莺在它的枝头上唱歌;
我认识了星星,夜色中,它神秘地眯着眼睛。
我发现了无情时光的温柔,我赞美静谧的黄昏。
晚霞中,一缕轻烟升起在地平线上。
就这样,外衣搭在肩上,我继续唱着歌,吹着口哨,哼着小曲,沿着这条我从未选择过的路,向前走去。
如果命运之神想切断这条路,那就随它去好了。
至于我,即使能够抗议,我也不会抗议……
12.本文四处使用“毫(漫)无目的地”,其作用是什么?
(4分)
13.联系上下文,指出“我重又回到原野上”的原因。
14.你认为“我”在生活中找到的“位置”是什么?
(2分)
15.针对画线部分的内容,写一段赏析性文字。
(不超过60字)(5分)
16.联系全文,探究文末“即使能够抗议,我也不会抗议”的涵义。
(5分)
三、古代诗文阅读(共34分,其中选择题每小题3分)
(一)阅读下面的文言文,完成17—21题。
(18分)
沈嘉徵,字怀清,山阴人。
年十三,刲①股和药愈母疾。
援例授广西苍梧县长行乡巡检,调横州吏目,所在民歌颂之。
雍正三年,督抚以卓异荐,超授江西乐平知县,建义社谷仓。
民讼随到随判,案无留牍。
有明建文时县令龙泉张彦方者,举义以抗靖难师,捐躯甚惨,母妻同时殉节,邑人哀之,合葬县治清白堂后,三百余年莫敢至墓所者。
嘉徵为文以祭,且修其茔,祀之名宦。
调知浮梁,却陶户陋规。
窑俗,遇佣夫病,辄弃不治。
乃创广济堂,俾病者居之,资以医药,全活无算。
并设义冢,立石志其姓氏里居。
建昌江书院,以训士子。
邑向有蛟穴,邑人辇土塞之不能满,咸谓穴中有怪,近穴之田百余亩,皆荒芜不治。
嘉徵率役,手辟榛莽,平高田之土以实之,尽成沃壤。
其他奉檄审理邻邑疑狱,平反无算。
乾隆三年,卓异升知广西象州,转百色同知,土司率豪侈,馈嘉徵以金。
却之,曰:
“尔自检束,吾不尔苛,无以金为也。
”历镇安、太平知府,升云南迤西道;
十七年,擢云南按察使,理诬申冤,狱无枉滥。
二十二年,督抚购金事发,嘉徵以不先奏,劾罢归。
旋授江南常镇道。
越二年,以年七十告归,又六年,卒。
按公历仕数十年,淡泊自处,宦橐萧然,室无妾媵。
夫人亡后,即独居一室,以一稚孙侍,婢仆不敢辄入也。
引年归,辟屋旁地为圃,曰晚香,莳花种竹,逍遥其中。
予昔至绍兴,曾谒公于南门里第,长身岳峙,白髯长尺余,言论和平而详尽,谦恭温厚,一代伟人也。
(节选自《越中杂识》)
【注】①刲(kuī):
割取。
17.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(
A.却陶户陋规
却:
除去。
B.以训士子
训:
教导。
C.平高田之土以实之
实:
填塞、装满。
D.狱无枉滥
狱:
监狱。
18.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(
)
A、三百余年莫敢至墓所者
其所以摧败零落者
B、且修其茔
且为之奈何
C、乃创广济堂
乃令张良留谢
D、以年七十告归
以五十步笑百步
19.下列各句括号中补出的省略成分,不正确的一项是(
A.合葬(于)县治清白堂后
B.祀之(以)名宦
C.立石志其姓氏(于)里居
D.(以)卓异升知广西象州
20.下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是(
A.本文通过侍亲、决狱、办学、开荒、拒贿等事迹的叙述,凸现了封建官吏的典型形象,集中表现了作者对主人公淡泊自适、逍遥自在的为官态度的赞扬。
B.本文叙述沈嘉徵生平事迹,以时间为线索,主要采用顺叙手法,记述了他从少年到退归故里的生活经历,全文结构完整,脉络清晰,人物形象鲜明。
C.本文详略得当,善于选取典型事例,着力表现人物品行;
文中还采用插叙手法,通过对明建文时张彦方捐躯一事的回叙,使行文曲折有致。
D.本文运用陈述性语言,平实朴素,不事雕饰;
多用短句,简明利落,流畅自然;
描写生动,议论切当,杂而不乱,富有感染力。
21.把文中画线的句子译成现代汉语。
(6分)
(2)督抚购金事发,嘉徵以不先奏,劾罢归。
(3分)
(1)尔自检束,吾不尔苛,无以金为也。
(3分)
(二)阅读下面这首词,完成22—23题。
浣溪沙
(明)刘
基
布谷催耕最可怜,声声只在绿杨边。
夕阳江上雨余天。
满地蓬蒿无旧陌,几家桑柘有新烟?
战场开尽是何年。
22.这首词写的是
(季节)
(时分)所见的农村景象。
23.简析这首词的表现手法及作者的情感。
(三)阅读《论语》中的两则文字,然后回答问题。
子曰:
“由之瑟,奚为于丘之门?
”门人不敬子路。
“由也升堂矣,未入于室也。
“道不行,乘桴浮于海,从我者,其由与?
”子路闻之喜。
“由也好勇过我,无所取材!
24.
(1)请从上述文字中提炼出一个成语。
(1分)
(2)从孔子对子路两次评价的共同特点中概括出孔子的教育特色,并加以评析。
(四)古诗文默写。
25.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(只选3小题)
(1)危而不持,
,则将焉用彼相矣?
且尔言过矣,虎兕出于柙,
,是谁之过与?
(《论语》)
(2)
,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,
。
(杜甫《蜀相》)
(3)
,只是朱颜改。
问君能有几多愁?
(李煜《虞美人》)
(4)向使三国各爱其地,
,刺客不行,良将犹在,
,存亡之理,当与秦相较,或未易量。
(苏洵《六国论》)
(5)四围山色中,
,量这些大小车儿如何载得起?
(王实甫《长亭送别》)
四、作文(60分)
26.阅读下面的文字,根据要求作文。
(60分)
古希腊亚历山大帝未即位时,每听到父王在国外打胜仗的消息,就忧心忡忡,生怕天下都被他父亲征服了,自己将来再无用武之地。
唐诗是中国文学史上的一座丰碑。
对宋代诗人来说,唐诗既是丰厚的遗产,也是巨大的挑战。
所以,钱钟书先生说,有唐诗作榜样,是宋人的大幸,也是宋人的大不幸。
读了上述文字,你有何感想?
在全面理解材料的基础上,提炼观点,展开联想。
可以写自己的经历、感受和见解,也可以讲述身边的故事。
【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。
②除诗歌外,文体不限。
③不少于800字。
④不得抄袭。
参考答案
1.C
2.B
3.C
4.D
5.(3分)示例:
浙江攻克高速公路边坡塌方预警技术难题。
“浙江攻克……难题”“高速公路边坡塌方预警技术”各1分,语言表达流畅给1分。
6.(4分)示例:
这是一双布满褶皱、老茧,伤痕累累的78岁老人的手。
沧桑的岁月留给老人一双雕塑般的手,无私的义举闪耀着老人一颗金子般的心。
修辞方法运用恰当给2分,每种1分;
画面内涵理解准确给2分。
7.(5分)示例:
略。
观点鲜明给1分,理由充分给3分,语言表达准确给1分。
(一)(12分)
8.D
9.B
10.A
11.(3分)
道不会生生灭灭,它是永存的;
道看不见却无处不在。
答出前一点给2分,答出后一点给1分。
(二)(20分)
12.(4分)
①强调生活没有方向的茫然、孤独和痛苦;
②点出心惊胆战的原因;
③与“我”重回原野后的感受形成对照。
答出1点给2分,答出2点且表达流畅即可给满分。
13.(4分)
①“我”带着比生活更美好的梦进入城市;
②城市使人感到气闷与窒息;
③对比中重新认识了原野。
14.(2分)是不断追寻人生方向的群体中的一员。
答“行者”“漂泊者”或“攀登者”给1分。
15.(5分)
①对景物的人格化描写(或拟人手法),情景交融,意境优美;
②象征“我”对人生的另一种认识;
③与上文形成对照,突出“我”内心世界的变化。
16.(5分)
①对生活有了正确的认识,并已经有了前进的方向;
②经历了种种的磨难和波折后走向成熟;
③认识到真正的命运掌握在自己的手中。
(一)(18分)
17.D
18.C
19.C
20.A
21.(6分)
(1)你们检点约束自己,我不会苛责你们,你们也不要用钱贿赂我。
译出大意给1分,“不尔苛”译为“不会苛责你们”给1分,“为”译为“贿赂”给1分。
(2)总督巡抚索(求)取钱财的事败露,沈嘉徵因为没有及时上报,被弹劾免去官职回故里。
译出大意给1分,“购”译为“索(求)取”给1分,“劾”译为“被弹劾”给1分。
(二)(6分)
22.(2分)春季(春天)
傍晚(黄昏或夕阳西下)每空1分。
23.(4分)
表现手法:
①采用逆转反衬手法,上阕写乐景,下阕写哀景;
②采用白描手法,简洁勾勒;
③采用反诘手法,描写议论结合,篇末点明题旨。
作者情感:
①对连年战争的不满和谴责;
②对和平生活的渴望,期盼战场早日化为良田。
表现手法2分,每点1分,答出两点即可给满分;
分析作者情感2分,每点1分,意思相近即可。
(三)(4分)
24.
(1)(1分)升(登)堂入室
(2)(3分)
①共同特点:
每则文字中孔子对子路的评价有抑有扬。
②教育特色:
针对性。
(答“一分为二”“实事求是”“具体情况具体分析”亦可)
③评析:
每点一分。
(四)(6分)
25.
(1)颠而不扶
龟玉毁于椟中
(2)三顾频烦天下计
长使英雄泪满襟
(3)雕阑玉砌应犹在
恰似一江春水向东流
(4)齐人勿附于秦
则胜负之数
(5)一鞭残照里
遍人间烦恼填胸臆
每小题2分,有错别字不给分。
26.(60分)作文
略。
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