改变命运的一分28.docx
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改变命运的一分28
改变命运的一分
办公室只剩下秦老师一个人的时候,门被推开了一条缝,像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。
脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近,怯怯地叫了声:
“老师。
”
“查分数吧?
你59分,全班就你不及格。
”秦老师尽量控制自己的音量,努力展示她温和的一面。
根据惯例,每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生,现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
“老师,能不能,能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍,小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头,一张脸像给涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜,“能不能给我的作文加上一分?
”
“加分?
这不好。
作文打分得严格对照评分标准。
”秦老师摇了摇头,面带歉意地笑笑,“你不用太放在心上,不及格老师不骂你就是了,以后认真些,争取期末拿个高分。
”
“可我妈……她会用竹鞭抽我的。
”小男孩带着哭腔,双手习惯性地往头顶挡,有竹鞭已经临头的感觉。
秦老师沉默了,她理解家长望子成龙的热切,当然也不希望学生因贪玩而考试不及格,可管教孩子也犯不上动竹鞭。
是不是给他加上一分?
秦老师有点犹豫不决,她做事一向很讲原则,可偏偏长着颗女人心。
不经意地瞧小男孩一眼,正迎上他瑟缩的眼神,秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中,在恐惧的战栗后面,清泉般的童真悄然流淌。
哎?
毕竟,他还是孩子,心还非常嫩。
“你看这样好不好?
”秦老师灵感一闪,立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身,此刻小男孩正微张着嘴,星星般的双眼涌动着期盼。
“我在总成绩上给你加一分,但不是送,是借,要还的,期末你给我一还十,怎么样?
”
“行,期末还你。
”小男孩咬了咬嘴唇,就迈开脚逃跑似地走出办公室。
背后传来秦老师柔和的声音:
“要好好念书,不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”
因为一直惦记着那十分“高利贷”,同时也由于对秦老师心怀感激,所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。
期末,小男孩的语文取得98分的好成绩,被扣去10分,还有88分。
于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖,一个学习成绩进步奖。
这是小男孩上学三年来第一次获奖。
紧紧抱着奖状和奖品,小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑,挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩,竟一下子热泪流下了双颊。
后来,小男孩以优异成绩考上了中学,几年后又上了大学,成为村上第一个大学生。
再后来,他成了某集团公司的老总,捐出了许多钱建设家乡,而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。
这是我的一位老总朋友的亲身经历,至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时,仍是激动不已,因为他知道,是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。
《改变命运的一分》教学简案
备注
教学目标1学习此文运用语言、神态等描写来刻画人物形象的写作手法。
2体会文中秦老师的教育智慧,启发学生学习文中小男孩不服输的精神。
恰当合理导入
自学提示1深情朗读,处理字词
2概括故事情节。
3找出全文线索。
4分析人物形象。
5体会作者情感。
6赏析精彩语句。
7质疑解惑。
拓展链接学了此文,结合你自己的学习生活,你最想说什么?
用最快的速度、最准确的文字来表述。
课堂练习
运用本文有关人物描写的知识,进行人物形象描写,时间五分钟,字数不少于20字
教学反思:
《社戏》教学简案
备注
教学目标
1理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2学习理解小说中的景美、情美、故事美,以及描写和表达方法。
3体会作者对童年生活的美好回忆以及对乡村淳朴民风的赞美。
教学时间两课时
恰当合理导入
自学提示1学生谈鲁迅。
体裁介绍。
2自读课文整理字词。
3用最简练的语言概括故事情节。
4贯穿全文的线索,围绕线索划分故事情节。
5小说刻画的人物形象可分为哪两类?
各自的代表人物是谁?
各有何性格特征?
6体会作者的写作目的。
7赏析景物描写和动作描写。
拓展链接
课堂练习景物描写训练
教学反思:
《桃花源记》教学简案
备注
教学目标
1.朗读、背诵课文,积累词汇。
2.掌握故事情节,理解故事寓意。
3.理解作者寄托的感情。
。
教学时间两课时
恰当合理导入
自学提示
1学生交流陶渊明的相关材料。
2示范朗读,整体感知。
3指导学生反复朗读,处理字词、准确掌握句读的停顿。
4指导学生准确翻译文章,掌握重点词语。
5桃林美在何处桃花源美在何处桃花源的幸福表现在何处
6作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想?
这种理想在当时的条件下能不能变成现实?
我们今天应当怎么评价作者的这种理想?
拓展链接
课堂练习课后习题中重点句子的翻译。
。
教学反思:
《哦,香雪》教学简案
备注
教学目标
1品味小说中典型物象,理解小说中人物的性格。
2把握小说展示的环境,体会小说诗化的风格。
3理解小说的主旨和所传达的时代精神。
恰当合理导入
自学提示1深情朗读,整理字词。
2请同学用一两句话概述这个故事
3作者笔下的香雪是一个怎样的女孩?
文中主要写了她的哪些事?
其中你印象最深的是哪件?
4作者的写作目的是什么?
5找出你认为的精彩之处进行赏析。
拓展链接
课堂练习根据香雪走夜路时的心理活动,进行特定环境下的人物心理描写。
教学反思:
《北京立交桥》教学简案
备注
教学目标
1进一步了解说明文与记叙文的的区别。
2感受北京作为大都市的发展与变化。
恰当合理导入
自学提示
1自读课文整体感知并整理重点词语。
2在作者的意念中,桥的概念是什么?
3课文以哪几个桥为例来介绍立交桥?
各自的特点是是什么?
4作者用怎样的语言来评价北京的立交桥?
他的写作目的是什么?
5指导学生分析相关的说明方法。
拓展链接
课堂练习说明文语言准确性、严密性的练习。
教学反思:
《少年中国说》教学简案
备注
教学目标
1.了解此文相关的先贤救国救民的义举。
2.认识文长语言形象生动、情感充沛的特点。
3.引导学生模仿这种写法
恰当合理导入
自学提示1介绍梁启超其人以及此文的写作背景。
2初读文章,解决重点字词。
3深情朗读,体会其中的拳拳爱国之情。
4作者心中的中国是怎样的?
5作者把中国比作少年有何用意?
6实现理想中的中国需要怎样做?
7赏析语言。
拓展链接
课堂练习“巧用修辞手法表达思想感情”语段练习。
教学反思:
《口技》练习题
一、本文选自《 》,这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。
本文的作者是 朝的 。
二、给加点的字注音:
1.屏障( ) 2.呓语( ) 3.齁声( ) 4少顷()5曳屋许许声( )( )
6几欲先走( )
三、解释加点的词。
1、京中有善口技者( ) 2施八尺屏障( ) 3、众妙毕备( )4会宾客大宴( )
5、众宾团坐( ) 6、夫叱大儿声( )7、宾客意少舒( ) 8、虽人有百手( )
9、妇抚儿乳( )10、奋袖出臂( ) 11、但闻屏障( ) 12、其夫呓语( )四、指出下列词语在不同语言环境中的含义
1众妙毕备 以为妙绝()2宾客意少舒 少壮不努力()
3满坐寂然 坐屏障中()4手有百指 指其一端()
五、选择恰当的表示时间的词语,填在括号里,并在横线上解释词语。
(既而 俄而 少顷 一时 未几)
1.( ),但闻屏障中抚尺一下。
2.( ),儿醒,大啼。
3.当是时,妇拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,( ) 齐发,众妙毕备。
4.( ) 夫齁声起,妇拍儿变渐拍渐止。
5.( ) 百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
六、用现代汉语说出下列句子的意思。
1、满坐寂然,无敢哗者。
2、一时齐发,众妙毕备。
3、中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作; 。
4、又夹百千求救声,曳屋许许声
5、凡所应有,无所不有。
。
6虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
7、于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
8、忽然抚尺一下,群响毕绝。
七、思考并回答下列各题。
1、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是.() A.毕业典礼B.毕生精力C.丑态毕露
2、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是( )。
A.莫名其妙B.至理名言C.有名无实
3、第一段写什么内容?
文章最关键字眼是什么?
4、文中口技者共表演了哪几个场景?
5、课文中描写了听众的哪几处表现?
这些描写有什么作用?
6、文章开头和结尾一再强调道具的简单,有什么作用?
八、古今异义
微闻有鼠作作索索 闻古义_____今义_____
九、划分句子的朗读节奏
⑴遥闻深巷中犬吠 ⑵于是宾客无不变色离席
十、用原文填空:
⑴文中极写声响的多杂,盛赞表演者口技之“善”的语句:
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句:
⑶总写失火的声音之逼真的句子:
⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么(写出两句即可)
十一、回答下列问题:
⑴文章第
- 配套讲稿:
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