人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教案虞美人Word下载.docx
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生4:
《红楼梦》的作者也说:
满纸荒唐言,一把辛酸泪。
总结:
所以由此可见,很多的诗歌都是浸透了作者自己的眼泪的。
今天我们所要学习的这首诗歌,不仅是用作者的眼泪铸成的,更是用作者的鲜血铸成的。
因为作者在完成这首词后不久,就给他招来了杀身之祸,因而也成了他的“绝命词”。
这就是被誉为“词中之帝”的《虞美人》。
二、说
㈠词牌的由来
虞美人:
原为唐教坊曲名,后用作词牌,取名于项羽宠姬虞美人。
因李煜填此词的名句,又名“一江春水”,此外又名“玉壶冰”等。
虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。
公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。
项羽知道自己的灭亡已经无法避免,他的事业就要烟消云散,他没有留恋,没有悔恨,没有叹息。
他惟一忧虑的是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的虞美人的命运和前途。
毫无疑问,在他死后,虞美人的命运将会十分悲惨,于是慷慨悲歌:
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何?
虞兮虞兮奈若何!
虞美人在旁听了,泣不成声,若断若续地吟道:
汉军已略地,四方楚歌声。
大王意气尽,贱妾何聊生。
那些未曾散去的亲信和侍臣,在旁见了,个个情不自禁,大放悲声。
这时,营中更鼓敲了五下,项羽回头对虞美人说:
“天将明了,我当冒死冲出重围,你将怎么样!
”这时的项羽,竟然说不出让虞美人一起突围的话。
虞姬虽然得到项羽宠爱,与项羽难舍难分,但她也是最理解项羽的。
为了不使项羽为难,便对项羽说:
“贱妾生随大王,死亦随大王,愿大王前途保重!
”她一转身,突然从项羽腰间拔出佩剑,向自己项上一横,就这样香消玉殒。
项羽抚尸大哭一声,命人就地掘坑掩埋了虞姬,跨上战马,杀出重围。
但终究没有逃出汉兵的追击,到了乌江边无处可逃,自刎于江边,这年项羽才31岁。
刘邦后来以礼埋葬了虞美人。
后来,在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草,人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬,就把这种不知名的花叫做“虞美人”。
这名称就一直流传到今天。
虞美人也叫丽春花、赛牡丹、小种罂粟花、蝴蝶满园春等,世界各地多有栽培,比利时将其作为国花;
我国也广泛栽培,以江、浙一带最多,是春季美化花坛、花境以及庭院的精细草花,也可盆栽或切花。
虞美人兼具素雅与浓艳华丽之美,二者和谐地统一于一身。
其容其姿大有中国古典艺术中美人的丰韵,堪称花草中的妙品。
但虞美人全株有毒,内含有毒生物碱,误食后会引起抑制中枢神经中毒,严重可致生命危险。
㈡关于李煜。
师:
接下来请同学说一说你所了解的李煜?
(提示:
可讲述其生平或作品)
生畅所欲言,师补充:
李煜(937—978),字重光,初名从嘉,自号钟隐、莲峰居士,徐州人。
南唐中主李璟第六子。
宋建隆二年(961)六月李璟去世,李煜嗣位于金陵,在位十五年,史称南唐后主,人多称之为李后主。
李煜性格软弱,迫于形势,对宋称臣纳贡,苟且求安,并借佛教安慰精神。
宋开宝八年(975),宋军长驱直入,围攻金陵,李煜被迫肉袒出降,随即送解到汴京,受封右千牛卫上将军、违命侯。
相传后主于978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
牵机药有人说是中药马钱子,服后破坏中枢神经系统,全身抽搐,头脚缩在一起,状极痛苦。
可以说此词是他的绝命词。
李煜念念不忘过去的美好生活,念念不忘东风是故国吹来,春水又向故乡流云,这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗?
可以这样说,两个“东”字,断送了一代文章圣手的性命。
而《宋史》等正史均未说是毒死,记载为“三年七月,卒,年四十二。
废朝三日,赠太师,追封吴王。
”李煜死后,葬洛阳北邙山,小周后悲痛欲绝,不久也随之而死。
李煜聪颖过人,博通众艺,书法自创金错刀、摄襟书和拨镫书三体。
画山水、墨竹、翎毛,皆清爽不俗,别为一格。
又通晓音律,精别雅郑,既自度《念家山曲破》、《振金铃曲破》等曲,又曾与昭惠周后审订《霓裳羽衣曲》残谱。
兼以富于藏书,精于鉴赏。
诗文俱佳,词则尤负盛名,他是五代最有成就的词人。
李煜词大体以南唐灭亡为界,分为前后两期,前期词以描写宫廷逸乐生活为主,风情绮丽,清靡婉转。
后期词则多追忆往事,伤怀故国,风格沉郁苍凉。
语言自然精练,境界开阔,词风疏朗,与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。
扩大了词的题材范围,丰富了词的艺术手段,在词史上具有里程碑式的意义。
李煜作为一个“好声色,不恤国事”的亡国之君没什么好说的,他不是一个好皇帝却是一个好诗人,他给后代留下了许多惊天地,泣鬼神的血泪文字,千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
(多媒体显示作者简介)
师补充:
古人诗云:
作个才人真绝代,可怜薄命作君王。
我们不妨用八个字来概括他的一生:
薄命君王,绝代词人。
南唐后主李煜,一位失败的政治家。
但在死神来临之前,他却用一个艺术家的天才敏感,领受到非人的囚徒生涯,以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。
在死亡的召唤声中,他没有闭上眼睛,而是蘸着血,和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作,创造了审美世界的最后辉煌。
今天,就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界——
三.读
⒈师:
学习诗歌先从诵读开始。
先请两位同学来朗读这首词,其他同学在听读过程中,要注意比较,然后评析谁朗读得更好。
(一男生、一女生诵读。
)
⒉师:
他们读得怎么样?
(学生自由评价)
提示:
入情入境的读,一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体:
低沉凄楚、曲折迂回
局部:
何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江
月——明——中——
向——东——流——
⒊师指导学生朗读课文(如有人会唱就唱一遍),要注意节奏和情感。
朗读此诗,要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。
春花/秋月/何时了?
往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风,故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在,只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁?
恰似/一江春水/向东流。
⒋听配乐朗读(多媒体展示)
⒌生配乐齐读诗歌
四、感
⒈同学们喜欢这首词吗?
最喜欢哪一句?
(说明原因)你认为全词最关键的应是哪一个词?
以此引出名句,引出词眼。
名句:
问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流
词眼:
愁
⒉要朗读得好,必定要把握全词的情感核心。
既然词眼是“愁”,请大家说说李煜的愁有哪些。
生回答后老师归纳(多媒体显示):
往事之叹
亡国之恨“愁”
离家之痛
思家之苦
⒊作者是通过什么来写“愁情”的?
引导学生把握词的意象和表现手法,理清脉络,初步体味词的意境:
上片虚实结合设问
实景:
春花秋月——何时了
时光易逝悲
虚写:
回忆往事——知多少
眼前景物:
登楼远望——又东风
时光消逝亡国之恨
回忆往事——不堪回首
下片
雕栏玉砌——应犹在
故国凄凉物是人非恨
朱颜已改——人事非
发问:
愁思如水——向东流——愁
五、品
采用分组协作讨论的学习方式。
⒈“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢?
学生发言,各抒己见。
教师点评:
李煜亡国后,过着囚徒般的生活,名虽王侯,实为亡国奴、阶下囚。
所以对生活感到绝望,在绝望之时,“春花秋月”对他是一种讽刺,从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结束。
板书补充:
一切景语皆情语眼前景(实写)——心中情(虚写)
(解说:
引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容,理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。
⒉“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?
换句话说,李煜到底在怀念什么?
学生思考讨论,分小组发言。
教师点拨:
锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,更可引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。
进一步挖掘词的思想内涵,引导学生用两点论思考问题。
⒊“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确:
“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
引导学生理解虚词的表达作用。
⒋讨论:
为什么词中两次提到“月”这个意象?
联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
明月出天山,苍茫云海间。
——李白《关山月》
长安一片月,万户捣衣声。
——李白《子夜吴歌"
秋歌》
骝马新跨白玉鞍,战罢沙场月色寒。
——李白《军行》
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
——陶潜《归田园居》
月黑雁飞高,单于夜遁逃。
——卢纶《塞下曲》
大漠沙如雪,燕山月似钩。
——李贺《马诗》
湖光秋月两相和,潭面无风境未磨。
——刘禹锡《望洞庭》
深林人不知,明月来相照。
——王维《竹里馆》
吹灯窗更明,月照一天雪。
——袁枚《十二月十五日》
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
——白居易《暮江吟》
凉月如眉挂柳湾。
越中山色镜中看。
——戴叔伦《兰溪棹歌》
鸟宿池边树,僧推月下门。
——贾岛《题李凝幽居》
举杯邀明月,对影成三人。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
——李白《月下独酌》
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
——王建《十五夜望月》
满月飞明镜,归心折大刀。
——《八月十五夜月》(唐杜甫)
露从今夜白,月是故乡明。
——《月夜忆舍弟》(杜甫)
海上生明月,天涯共此时。
——《望月怀远》(张九龄)
青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。
——《霜月》(李商隐)
此生此夜不长好,明月明年何处看。
——《中秋月》(苏轼)
尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间。
——《八月十五夜桃源玩月》(刘禹锡)
学生可能回答的是“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时”“今夜州月,闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句,只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。
引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征,其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。
⒌全词的整体写作思路是怎样的?
在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”?
前六句的章法是三组对比,隔句相承,用自然永恒衬托人事变化,正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的“旧日繁华转头空,物是人非事事休”的独特感受。
“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞);
整首词词眼该是“愁”字。
问答
何时了又东风应犹在(宇宙之永恒不变)
知多少不堪回首朱颜改(人生之短暂无常)
几多愁一江春水……(永恒与短暂达到统一)
三度对比,三问三答,隔句相承
⒍这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?
哪些是写“人生之短暂无常”?
在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;
而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承,专说人生之短暂无常。
如此回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平,唱出物是人非的无限怅恨之感。
⒎前六句运用了什么手法来写?
体现了作者怎样的感情?
由学生讨论发言。
对比宇宙永恒有常何时了又东风应犹在
人生短暂无常知多少不堪回首朱颜改
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆的无限怅恨之情。
整理全词的脉络,让学生理解词人的匠心。
⒏品味欣赏名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”
引导学生思考词最后一句话用了什么方法来写愁?
抒发了词人怎样的感情?
具有什么表达效果?
让你产生了那些想象?
古诗歌中还有哪些诗句是写愁思的?
激发学生思考,小组协作讨论,发言。
启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
通其意:
问君究竟有多少愁绪,正像那滚滚的春江水向东流去。
悟其情:
修辞―比喻,(春江水有何特点?
)水多流急而且无穷无尽。
(说明作者的愁绪如何?
愁绪多而且深厚强烈。
特色:
抽象情感的形象化表达。
(可联想)
设问、比喻。
用春水来比喻愁,表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆,奔放倾泻
2、愁思如春水般不舍昼夜,无穷无尽
感其声:
分析平仄(五字仄声,四字平声,平仄交替,最后两字平声。
读来亦如春水时起时伏,连绵不尽)
作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨,让他心潮起伏,忧思难平。
这种有如滔滔江水,一泻千里,绵绵无尽。
⒐李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁,那么他是为什么而愁?
请结合全词内容和李煜身世概括。
念念不忘过去的美好生活,念念不忘东风是故国吹来,春水又向故乡流去,(东流有可能是双关,水流向东或南唐故都金陵在东南方向。
)这在宋太祖看来会有“东归故国”之意——可以这样说,两个“东”字,断送了一代文章圣手的性命。
点评:
亡国之痛,作为帝王不能保住国家的后悔自责,沦为阶下囚的痛苦,对自由尊严和安逸生活的留恋,前途无望的心灰意冷……亡国之君所特有的感情,比普通人的愁更丰富,更深远。
这是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;
又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。
这9个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和具象。
人生啊人生,不就意味着无穷无尽的愁苦吗?
一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。
这两句充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。
诗人这种纯真深挚感情的全心倾注,让他为此付出了生命,但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。
法国作家缪塞说:
“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
”
六、拓
⒈写愁思的名句,可启发学生思考,然后列举一二:
花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。
(刘禹锡《竹枝词》)
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
(欧阳修《踏莎行》)——愁的无绪
白发三千丈,缘愁是个长。
李白《秋浦歌》——愁的长度
只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。
(《武陵春》——愁的重量
欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼。
(辛弃疾《鹧鸪天》)——愁的动感
⒉问:
我们不妨在此将李煜和刘邦对比一下,同是末路王候,同是绝笔之词,《垓下歌》与《虞美人》风格有何不同?
项羽,一代枭雄,他有万夫莫开之勇,可是有勇无谋,最终兵败垓下。
四面楚歌中,一代武夫,用一曲《垓下歌》荡尽了天下末路英雄的豪言壮语。
西楚霸王必竟是西楚霸王,他不是李后主,落入敌手,就死吧!
无非一死,夫复何求!
兵败乌江,没有一丝的奴颜婢膝;
面临绝境,没有半点的屈膝求饶,而是慷慨悲歌。
他宁愿死,也不愿回去见江东父老,其死得实为壮烈!
更动人心魄的是铁汉的柔情,他和虞姬的爱情在最后的关头可以称得上是千古一爱,荡气回肠!
这就是项羽,他对江东父老有情,对虞美人有情,连对那马也有情。
在他人生的最后一瞬间,不仅让我们目睹了他英雄壮烈的一生,更让我们看到了英雄的另一面――――儿女情长。
可以说,他死的时候,既是一个豪气冲天的英雄,又是一个完美的殉情者。
所以,项羽的绝笔虽然也是末路之王候,但除了悲,更多的是壮,是情,是美!
难怪宋代才女李清照为这位英雄俊才击板叫绝,“生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东”。
项羽之所以两千年来为后人所追忆,怀念,多为其人格力量和英雄的魅力。
总结:
潮起潮落,没落了多少尘埃,在千年的风中,王者远去的身影已无处可寻,永恒的只是精神,或雄浑,或豪迈,或凄冷,或悲壮,留待后人去细细咀嚼,去细细回味!
⒋课堂训练(投影显示)阅读李煜的词,完成题目。
相见欢
林花谢了春红,大匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪,相留醉,几时重?
自是人生长恨水长东!
①下面对于词句比喻的理解不正确的一项是()
A.以“林花谢了春红,太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B.以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破,是由于外力的打击。
C.以“胭脂泪,相留醉,几时重?
”比喻帝王生活一去不复返,企其重来之不可再得。
D.以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去,这样自己就能摆脱忧愁,自由生活了。
②下列对于词作内容理解不够确切的一项是()
A.词的上阕,描写在寒雨急风的摧残之下,林花凋谢,春去匆匆。
字里行间,寄寓着词人因感到人生短促,好景不长而产生的极度哀伤。
B.词的下阕,抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
整首词的结句是主题特别深刻之处。
C.这是一首即景抒情的小词。
词人通过描绘春残花谢的自然现象,抒写了人生失意的无限怅恨。
它是李煜早期词作的代表作之一。
D.这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。
词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中,情景交融,物我一体。
这是课内的延伸阅读,旨在扩大学生阅读量,并模仿高考题型命题,旨在提高学生文学鉴赏能力。
参考答案:
①D,“水长东”比喻恨如东流水,绵绵不断;
②C,这是李煜后期写的词。
九、作业
1、默写《虞美人》
2、完成课后练习题三:
比较李煜的《虞美人》和《浪淘沙》
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