生涯发展团体辅导计划书Word下载.docx
- 文档编号:21249830
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:125.51KB
生涯发展团体辅导计划书Word下载.docx
《生涯发展团体辅导计划书Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生涯发展团体辅导计划书Word下载.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
其理论有下列基本原理:
选择职业是人格的一种表现;
同一职业团体内的人有相似的人格,
因此他们对很多的情景与问题会有类似的反应方式,从而产生类似的人际环境;
人可区分为
六种人格类型:
现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型,个人的人格属于其中
的一种;
人所处的环境也可相应分为六种类型,即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业
型和传统型;
个人的人格与工作环境之间的适配和对应,是职业满意度、职业稳定性与职业
成就的基础。
本方案使用了根据该理论的人格形态分类与职业分类编制的“职业兴趣测试量表”。
舒伯的生涯发展理论
舒伯认为每一个生涯发展阶段都有其特定的生涯发展任务,并且前一阶段的发展任务达
成与否,关系着后一阶段的发展情况。
他将生涯发展分为五个阶段:
成长期、探索期、建立
期、维持期、衰退期。
探索期是指十五到二十五岁的青少年,逐渐凭借学校的活动、社团、
休闲活动或打工机会等,对自己的能力及兼差的工作经验中,进行自我尝试、角色试探及职
业探索,且考虑个人兴趣、能力、价值观,透过幻想、讨论、课程、工作等尝试做暂时性的
选择。
同时,舒伯认为对于“生涯成熟度不够者”,应从协助个体了解个人、社会及其他与
教育及职业选择有关的因素做起,使他认识这些因素与个人生涯发展的关系,并且参照生涯
发展任务,逐步地发展对职业与生涯的自我观念。
根据该理论,本方案认为高中生正处于探索期,方案设计旨在引导学生进行自我探索。
克郎伯兹生涯决定社会学习论
克郎伯兹认为四类因素影响到一个人的生涯决定,这就是:
遗传因素和特殊的能力、环
境状况和事件、学习经验和工作取向的技能。
四类因素在不断地交互作用,交互作用的结果
是形成个体对自我的推论、世界观的推论和工作取向的技能和行动。
本方案根据该理论制定了“生涯十字路口”环节。
七、目标:
1.协助成员了解能力、个人特质、人格特质及价值观。
2.协助成员进一步探索个人未来的生活方向。
3.增进成员个人抉择、计划及解决问题的能力。
八、活动过程及内容:
单元一:
相见欢
单元目标:
1.领导者、成员相互认识、建立关系;
团体的建立。
2.澄清成员期待,了解团体目标。
3.制定团体规范,建立团体契约。
活动名称
一、自我介
绍
二、采访星
星
活动内容与过程
活动目标
时间
10分
钟
45分
音乐
带、
录音
机、
星星
活动
器材
领导者自我介绍,并介绍协同领导者、介绍领导者,建立
观察员,说明对成员的帮助以及进行方式,成员对领导者的
回答成员提出的问题。
初步信任。
1.领导着说明活动过程和规则。
2.开始活动:
(1)每个成员都从领导者那里抽取
一张纸,用肢体语言表达出纸
上画的图形,表达一样图形的
1.增进成员相互
认识。
2.建立良好的团
体氛围。
3.澄清成员参加
81
两个人组成一组。
(2)二人一组,相互采访、相互认
识,并将对方详细结果以及参
加本次团体的希望或动机填写
在星星上(如图)。
星星的每个
部分都填写一个特征,不够时
填写在中间。
团体的动机和期
待。
4.整合团体目标,
引出团体规范。
卡、
纸
张、
笔
(3)问题例如:
①我是谁?
②假如我的人生是
的,我将非常满足。
③我希望成为。
④我加入团体的目的是。
⑤我希望我们的团体。
(4)采访结束,向大家介绍自己的
伙伴。
(5)成员一起讨论,彼此熟悉了解
他人对团体的希望和参加动
机。
(6)领导者借此说明团体的意义、
性质、目的及功能。
三、团体规
范
1.在希望之花的基础上,由领导者提出建
立团体规范。
2.向每位成员分发卡片,并请成员自己填
写希望大家遵守的规范。
3.成员共同讨论,并将通过的项目写在团
体规范的海报中。
4.通过违反规范将要受到的惩罚,也写在
团体规范海报中。
1.领导者概括总结这次团体活动的情况。
2.请成员发表意见或对之后的团体提出
建议。
3.布置家庭作业:
思考影响自己生涯的因
素有哪些?
制定团体规范。
20分
纸、
笔、
海报
四、总结
1.总结这次团体10分
活动效果。
2.改进下次活动。
单元二:
生涯大观园
1.增加成员彼此的熟悉。
82
2.协助成员对“生涯”“工作”“职业”有充分的理解。
、、
3.协助成员认识影响生涯发展的因素,引出自我的探索。
1.补充学生的
答案,提供更
明确的相关
咨询。
2.为之后的活
动做准备。
一、脑力大1.领导者提出做一个游戏,名称为“条条
大路通罗马”。
内容是职高生的各种可冲击——
能的发展道路(见附录一)。
“条条大
路通罗马”2.领导者提问,要求成员尽力抢答。
(暖身活
动)
二、家族职
业树
1.请成员填写家族职业树(见附录二)。
2.请成员介绍自己家族职业树的特色。
3.请成员分享,对自己家族的职业有何感
想。
4.请成员谈谈家族对自我生涯期望、职业
的选择有什么影响?
5.请成员谈谈自己未来的理想
1.领导者分发“生涯十字路口”,要求成
员填写。
2.成员分享,并讨论什么是最重要的影响
因素。
3.由领导者引出个人因素在生涯发展中
的重要性。
1.通过成员对家30分
族职业树的探索,钟
认清自己对职业、
生涯的期望及对
未来发展的憧憬。
三、生涯十
字路口
1.协助成员更加
了解自己面对的
生涯选择情况。
2.指引成员探索
自我对生涯发展
的影响。
3.引出下一次团
体活动的主题。
30分
“生
涯十
字路
口”
(见
附录
三)
1.
成员讨论、分享这次活动的感受和意
义,讨论对自我认识的重要性。
2.领导者总结本次活动的内容和意义,预
告下次活动内容。
3.布置作业
1.总结这次团体20分
单元三:
激发潜能
1.促进团体相互认识程度,增强彼此信任感。
2.协助成员深入认识自己的能力、性格、人格特质等。
3.引发成员自我探索,加强自我肯定。
一、心相
印,找伙伴
二、镜中的
你我
请每一位成员写出对自我认识(对自己1.调节团体气氛。
20分
特质的描述)的三句话,再由领导者念出。
2.促进成员相互钟
让伙伴猜出谁是主角。
认识,为第二个活
动暖身。
由成员在周哈里窗表里A、B格中写下1.引发自我探索,50分
自我特质。
B格封折不予他人看到。
加深对自己的能钟A、
2.访问其他所有成员对自己的看法,填满力、特质、人格的
83
周哈
里窗
表
C、D格。
写下(访问)特质时,尽量
用条列式。
3.两相对照:
在团体中分享自己的看法和
疑惑。
如:
(1)你拥有哪些特质?
哪些是你喜欢
的?
为什么?
(2)哪些是你自己和他人都认为自己有
的特质?
(3)这些特质对你的生活有什么影响?
4.领导者鼓励成员互动反馈。
三、自我肯
定训练
了解。
2.引发成员人际
互动的反馈。
四)
协助成员自我肯1.领导者带领成员进行自我肯定训练:
(1)两人一组互相注视对方的眼睛,定。
直到能很肯定的看着对方。
(2)接续
(1)的步骤,并很肯定的
相互做自我介绍,自我介绍尽可
能详细。
(3)很肯定说出三句话:
“什么”我对
有把握(如兴趣:
画画等)。
(4)肯定的给对方好评价(赞美),
对方也肯定的接受:
我认为你还
有的能力,因为
(5)团体成员一起高喊口号:
Ican
doit!
1.成员分享、讨论这次团体活动的感觉和意
义,对自我认识的重要性。
2.领导者总结活动内容,预告下次活动。
3.布置作业。
单元四:
人生大观园—价值观澄清
1.协助成员了解自己的价值观、人生观。
2.协助成员深入了解、分析现在的生活形态。
一、大风吹
1.促进团体气氛。
10分1.领导者说明活动规则。
2.凝聚成员向心钟2.开始活动
力。
(1)先安排8个位置
(2)成员甲在中央做主角说:
大风吹”“,
众人各占一位置并回答说:
“吹什
么?
”。
成员甲再说:
“吹戴眼镜的
人”凡是有此特征的成员必须交换,
位置,成员甲也可以抢位置。
届时
未抢到位置者换至中央为主角。
依
此类推,吹什么特征可变换。
3.分享讨论
84
二、价值大
拍卖
1.首先,领导者引发成员动机:
(1)领导者问:
有谁不喜欢金钱?
”预“(
期成员回一致说没有,而且反应是
热烈的)
(2)领导者继续问:
“如果你有两万块
钱,你希望买到什么?
”(请一两位
成员回答)
2.领导者发下“价值大拍卖清单”,成员自
己思考,并编列出个人的预算购买单,每
物基本底价一千元。
3.领导者分给成员每人两万元参加拍卖,领
导者主持拍卖会:
(1)领导者开始一一提出每项价值观,
成员喊价。
(2)每项价值观叫价经三次确认后,由
最高喊价者获得。
4.拍卖完后,团体讨论:
(1)你最想买的“价值观”有没有买到?
没有买到的话,为什么?
与你的个
性是否有关?
(2)哪一项是你最想买的?
(3)有没有买到你不是很想要的?
为什
(4)为什么你一样都没有买到?
或者你
只买到很少几项?
(5)为什么你要花那么多钱买哪一项?
(6)有些东西是否真的能用钱买到?
如
果不能,如何获得?
4.团体分享活动心得,让成员回味拍卖会的
过程和感受,及时写下自己的感受。
1.领导者分发“职业兴趣测试量表”,请成
员做量表。
2.领导者分发“人格类型与职业环境的适配
表”
3.成员讨论。
1.协助成员认识
何谓价值观,
并进一步探索
自己的价值
观,有助于生
涯决策。
2.协助成员澄清
自己的一般价
值观与工作价
值官的关系。
60分
价值
大拍
卖清
单(附
录
五)、
全开
海报、
假钞
三、职业类
型测试
1.帮助成员客观
认识自己的职业
兴趣趋向。
2.作为成员自我
发展的辅助。
职业
兴趣
测试
量表
(附
录六)
访查
单,
录七)
各行
各业
1.成员讨论、分享这次活动的感受和意义,1.总结这次团体10分
活动效果。
钟讨论价值观的重要性。
2.领导者总结本次活动的内容和意义,预2.改进下次活动。
3.布置作业,职业访查报告(可以是任何
职业,包括“学生”这一职业)。
85
录八)
单元五:
职业探访
1.促进成员彼此之间的默契共识。
2.促进成员生涯多元化发展。
3.帮助成员有寻求外在资源的机会。
4.协助成员更深入地了解自己。
一、比手划
脚(暖身活
二、职业大
采访
1.领导者事先制作职业角色名称。
2.成员抽选职业签,并加以表演(不出声说
明),通过肢体语言,让成员猜测是什么职
业。
1.请成员报告上一次的职业访查报告。
2.团体讨论分享:
(1)此职业的相关访查内容是什么?
有
什么重要信息?
(2)为什么会采访此职业?
(3)采访后的心情怎样?
促进团体气氛,
带领成员认识各
职业。
1.促进成员对各
职业的了解。
2.促进成员对职
业的反思。
3.引出成员自己
的理想职业,引
出下一个环节的
自我扫描。
15分
签
50分
三、条件大
扫描
1.领导者分发平衡单,请成员填写。
2.填写完成后,成员轮流自我分析。
3.团体共同讨论、分享。
1.促进成员深入、40分
全面地分析自我钟
的求职条件。
2.成员整理自己
的抉择盲点。
平衡
录九)
1.成员讨论分析自己的理想的职业状态,分分享今天的心得
与收获。
改进下析自己去要的努力。
2.领导者总结,提醒成员自己所想象的生涯次活动。
要在平时多注意自己对未来的想法和感受,
预告下一次团体中,成员将要对如何达成梦
想做计划。
3.布置作业:
思考自己的未来生活形态。
单元六:
生涯行动派—MySuperlife!
1.帮助成员建立自己的生涯目标与计划。
2.帮助成员了解现实与目标的距离,了解如何改进。
一、三人行
1.先由领导者点成员甲,在其右边的成员代
其回答“有”,在其左边的成员代其举手。
2.然后再由成员甲点成员乙,在其右边的成
员代其回答“有”,在其左边的成员代其举
手。
86
1.促进团体气氛。
10分
2.增进成员相互钟
3.以此类推,使速度加快,增加团体互动气
氛。
二、时光隧
道
1.领导者让成员找一个最舒适的位置躺下,
闭上眼睛并控制好室内光线,放出轻柔的
音乐。
2.领导者带领成员进入冥想的天地:
“现在
的你,正躺在一片很舒适的绿草地上,你
可以清楚的感受到威风很温柔地吹过脸
庞,除了鸟叫虫鸣之外,这片林子很安静、
很安静,你睡得好舒服、好舒服。
阳光透
过树枝,轻轻洒在草上,在你眼前,你发
现一隐隐约约的小路,弯弯曲曲的不知道
通往那里,于是你站起来,想要一探究竟。
路刚开始比较窄,后来就越来越宽广了,
路有一些小小的标示牌,上面的字迹有些
模糊,不过你还是看得出来,字面的意思
是“时间隧道”原来你走进了时光隧道中,。
渐渐地在路的尽头,你看到一间房子,有
趣的事情便展开了。
你发现原来刚才已经
走了很久的路,有些累了,于是便入屋子
里休息,没想到竟然一觉睡到天亮……”、
“早上醒来,你很惊讶镜子中的你已经长
大,客厅里的日历居然写着年月日,
时间已经过了10年。
于是不同的一天便开
始了,在时光隧道里发生的事情,是你可
以自由想象,自行安排的,你现在可以发
挥想象力,开始经营10年后的生命了……”
3.接下来领导者可以开始引导成员想象未
来的生命形态,比如:
(1)你是独居或与家人同住?
(2)你是否结婚?
有没有孩子?
(3)你的职业是?
固定或不固定?
(4)你经常从事的休闲活动是?
(5)你经常出入的场所?
(6)你有哪些朋友?
(7)你的收入大约有多少?
固定或不固
定?
(8)你还希望10年后的你做些什么?
4.等成员一一冥想完成之后,领导者再将成
员带回到现在:
年后的你充实地过完好“10
些日子,你待在时光隧道中的时间也差不
多接近尾声了,这时远方传来轻柔的钟声,
告诉你该回去了,于是你寻着原路走回树
林,看见温暖的阳光,还有你的伙伴,他
87
1.通过自由冥想
的方式,思索未
来的方向,并进
行自我探索。
2.面对未来的梦
想,展现实践行
动的方向与力
量。
冥想
带、录
音机
们也都经历了一次丰富的时光之旅,等着
和你一起分享。
现在请你慢慢张开你的眼
睛,回到团体中来。
”
5.领导者带领成员分享刚才的活动,并相互
反馈。
6.领导者最后引导成员思考并分享:
自己如
果想变成10年后的自己,或者不想,那么
目前自己去要具备什么样的能力与计划?
三、我的生
活形态
1.请成员利用兴趣指示单写出自己最近三
年内时间最常做的十件事。
2.写完后,团体分享,领导者询问成员对自
己和别人的兴趣指示单有什么看法。
3.以“生活角色资料”来检查自己目前的生
活形态,有何看法,生活形态较偏向哪一
类型。
4.在兴趣指示单上填入五年后、十年后、退
休后、终生想从事(喜爱)的活动(此即
理想中或规划生涯时考虑的生活形态)。
5.比较两者的差异,团体分享如何达成。
1.领导者分发“我的生涯计划书”,成员自
由填写。
2.团体讨论,分享:
(1)我为什么这样填?
(2)我有什么优势?
我有什么缺点需要
改正?
(3)成员之间相互质问。
1.成员分享本次活动的心得和收获。
2.领导者总结
1.促进成员觉察
自己目前的生活
形态。
2.探讨自己理想
的生活形态。
3.比较上述两者
的差异及努力的
方法。
指示
十)、
生活
角色
资料
录十
一)
“我
的生
涯计
划书”
二)
四、我的生
涯计划
帮助成员拟订生
涯计划,并坚定
立场。
五、总结
单元七:
展翅高飞
1.协助成员理清自我抉择的盲点。
2.激励成员将计划实践。
3.完满结束团体。
一、对对碰
1.领导者说明规则。
2.每位成员分别与其他成员手掌碰手掌,并
向触碰的对方说一句自己今天的心里话或
心情。
3.接着,再碰脸,并拥抱一下。
使团体成员进入20分
状况,增进团体气钟
氛及成员向心力。
二、我要行
动
1.领导者说明活动规则。
1.帮助成员拟订
2.请每位成员针对自己的缺点和生涯目标,自我改造计划。
写下行动计划(条列式,至少十点)。
2.成员相互激励
88
3.两人一组相互分享。
针对甲的行动计划,成员的实践动力。
由乙面质,协助起找到盲点,避免甲日后行
动失败找借口推脱。
乙也如此。
4.音乐响起,甲乙相互激励,甲:
“你要什
么?
”乙:
“我要行动!
,再乙问甲答。
5.回到大团体中,相互分享,支持鼓励。
三、滚动内
心话(结束
团体并祝
福道别)
1.领导者说明这是最后一次团体活动,表示
希望大家对团体说些心里话。
2.领导者取一个圆球,滚向一位成员。
3.邀请他表达参加团体的感受或心得。
4.言毕,由他把圆球滚向另一位成员,由另
一位成员表达感受。
依此推类。
5.所有成员皆自我表露过之后,领导者带
领成员回顾本次团体过程,统整团体感受。
6.播放音乐,相互祝福、道别、赠送祝福卡
片,结束团体。
1.了解成员参与40分
团体的态度、感钟
受。
2.评价团体功能,
圆满地结束团体。
圆
球、
机
附录一条条大路通罗马
1.你的专业将来能做什么工作?
请列举出来
2.如果你选择升学,有几个渠道?
3.自考是怎么一会事?
4.自考有什么条件?
文凭是怎样的?
5.高考前景怎样?
6.成人高考又是怎样的?
如此等等………
附录二:
家族职业树(略)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生涯 发展 团体 辅导 计划书
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)