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你是个天真,可爱的小朋友,每天早上来幼儿园能主动向老师问好,你的舞跳得真棒!
你的歌唱得真甜!
课间你能和小伙伴们一起合作游戏。
而且你也改掉了爱哭的坏习惯。
就要上小学了,老师觉得你如果再勇敢一点,平时多与老师积极交流,那将会变得更加能干。
2.幼儿教师如何听课,评课
如何听课:
1.听课观察:
观察教师、观察学生、观察师生关系2.听课记录:
记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。
客观记录的内容包括:
记任课教师的姓名、学生的年级、班级,听课日期、学科、教材、课题、课型,等等。
按教学过程和环节记录师生的主要活动。
要注意记录教师和学生的原话。
主观性记录内容包括:
记录本节课在教学思想、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得学习的地方,有待研究和改进的地方以及值得探讨的地方;
记自己对这堂课的简要分析。
3.听后交流:
听讲课教师谈本节课的教学设计和上课感受,再请学生谈这节课的收获和不足。
如何评课:
1.评课的总体思路:
评价一节课要从学生的学和教师的教两个方面去评。
评价学生的学,既要评价其知识、技能、智力、品质等的发展,还要关注情感、个性、行为等方面的变化;
评价教师的教,既要评价其教学目标、内容、方法、手段和效果,又要关注其教学监控、语言表达、创新精神、教师素质等诸多方面。
2.评课的内容:
从教学思想,教材处理,教法选择,学法指导,能力培养,师生关系等方面进行评价。
3.幼儿园老师如何听课和评课
〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行:
(1)可前要有一定的准备工作
(2)听课中要有认真观察与记录(3)听课后要有思考与整理。
〈二〉不仅要关注教师的教,更要关注幼儿的学。
对于教师的教,听课时重点应该关注的是:
〈三〉对于幼儿的学习活动,听课时应该关注:
(1)幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。
(3)幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。
(4)幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。
〈四〉听课者应定位为教学者听课者应该是活动的参与者、组织者,而不是旁观者,听课者要有“备”而听,并参与到教学活动中,和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。
二、如何评课〈一〉、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。
所以,分析课首先要分析教学目标。
首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。
全面:
指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定;
具体:
指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显);
适宜:
指确定的教学目标,能以新纲要为指导,符合幼儿的年龄特点和认知规律,关注本年龄段幼儿兴趣点,且难易适度。
其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。
〈二〉、评选材评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、科学,还要看教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
具体可以从以下几点入手:
1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2)教师对教材的处理是否准确。
(处理是指:
对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法。
)
3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
〈三〉、评教学程序1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。
做事,要有思路,写文章要有思路,教学活动设计,同样要有思路,这就是教学思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样安排详略,怎样安排操作练习等。
教师在活动中的教学思路设计是多种多样的,如:
环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。
为此,我们评教学过程,一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合幼儿实际,激发兴趣,满足幼儿学习需要;
二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独创性,能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受;
三是看教学的层次。
脉络是不是清晰,由易到难,由浅入深,层层递进(这也是最重要的一点)。
我们平时听课,有时看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或对活动预设不够,对孩子不够了解,以至于遇上情况后缺乏应变能力,不能及时的调整教学对策。
2)设计思路与实际教学操作是否符合有时,教师在设计教学思路时对活动预设不够,对孩子的了解不够,或者教学思路不清楚,导致在活动中遇到情况无法很好的处理。
3)看教学的结构安排是否合理看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看指导与练习时间搭配是否合理等。
看幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,关注个体的时间过少的现象。
〈四〉、评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。
所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式”,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段,包括以下几个主要内容。
1)看是不是量体裁衣,灵活运用。
我们知道,教学有法,但无定法,贵在得法。
一种好的教学方法总是相对而言,它总是因内容,因学生,因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。
2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以我们评课,既看老师是否能够面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样化上,下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
关注随机的生成。
3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新,尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规,更要看改革和创新。
要看活动上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看幼儿主体性的发挥,要看新的教学理念,要看独特的教学风格和教师的人格魅力等。
4)看现代化教学手段的运用〈五〉、评师生关系1)看能否充分确立幼儿在学。
4.大班数学《一分钟有多长》评课小结
《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。
听了戴老师的课我受益匪浅,让我倍受启发。
戴老师能根据低年级的教学重点组织教学,通过引导学生识字,使学生能利用“减一减,换一换”等方法来识字,在游戏中巩固识字,并注重培养学生良好的写字习惯。
感受最深的有以下几点:
1、稳扎稳打,识字教学扎实。
在生字词的教学中,戴老师采用多种形式为学生创设了识字平台。
有说说记住字的方法识字,如:
换一换、减一减、加一加;
在游戏中识字,如:
组合游戏。
这些过程,看似平常,却唤醒了学生以往的识字经验。
在识字过程中,戴老师还非常注重正音,尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音。
在写字这一环节,戴老师花了5分钟让学生写字,并进行展示讲评,培养了学生良好的写字习惯。
整堂课,学生的学习积极性高涨,体验到学习生字的无穷乐趣。
2、多元评价,学习兴趣高涨。
戴老师上课始终是亲切地和学生交流,在教学中一步一步引导学生学习生字新词,对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。
如“你真棒,都读对了!
”、“这会儿,XX终于读对了,给他鼓鼓掌!
”等等,使课堂充满了人文关怀;
同时激发了学生学习的积极性与主动性,培养了学困生的自信心。
这就是戴老师的教学艺术,善于激励,善于唤醒,善于鼓舞。
教学是一门遗憾的艺术,再完美的课也都会留下一丝不足,戴老师所上的是第一课时,我认为还有以下的不足:
1、对本节课内容的整体把握不够完美。
第一课时仅仅安排了识字教学,内容上显得有些单一。
2、叶圣陶先生说过:
“读书务必做到正确、流利,‘字字未宜忽’。
首先要读正确,然后才能谈到思考。
语文姓小,把课文读得正确、流利,是低年级阅读教学的首要目标。
”
然而,在这堂课里缺少了朗读,也就缺少了学生对文本的整体把握。
对于正确地朗读课文这一目标的达成度不高。
听了戴老师的这一堂课我收获了许多的教学经验,充分的了解了自己的不足,知道自己还有很多很多需要学习的地方。
这一堂课给我最大的感受是她的识字教学如此扎实,真正的是一步一个脚印,步步非常扎实。
徐校长能根据低年级的教学重点组织教学,通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
在生字教学上用了,集中识字和随文识字两种方法,使学生在读中识字,在游戏中巩固识字,并注重培养学生良好的学习习惯。
1、设计“错误的等式”,激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位,托尔斯泰说过:
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
在低端学生的课堂上,这点尤为重要。
徐校长的导入部分非常棒,他通过设计:
“说说一分钟的长短,并说说理由,学生知道1分钟=60秒。
马上过度到课文里的1分钟=20分钟。
这是为什么?
”这样的悬念很好地吸引了学生的注意力,使得学生更有兴趣学习接下来的课文。
让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事。
这样的设计提升了学生的求知欲望,是成功的一半。
2、教师当好组织者,积淀语文素养学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
首先徐校长在引导学生初读课文时:
给了他们这样一个问题,为什么元元把一分钟最后变成了20分钟?
让学生带着问题去读课文,是提高阅读效率的一个非常好的方法。
其次,在随文识字的时候,第一次出现了元字。
这里徐校长做了3件事:
第一:
通过喊“元元”的名字的方法,学习第二个“元”字是轻声的知识点;
第二:
师生一起分析结构,组成;
第三:
教师范写;
第四:
再叫叫他的名字,巩固读音。
再次,在生字教学哈欠的时候,小朋友们把喷嚏和哈欠搞错了,教师让孩子们区分了两个词语不同的意思。
打喷嚏(打喷嚏说成了打嚏),这里我觉得可以教师带领,和孩子们一起做做伸懒腰,打哈欠的动作。
再者,学习词语“丁零零”的时候,教师引导通过想象铃声,来学习读“丁零零”的速度要快,“零”在这里是读第一声。
(我觉得“零”的多音字辨析在这时候可以板书出来,不同的读音和不同的组词。
)徐校长就是这样一次次地引导学生随文识字的。
叶圣陶先生说过:
把课文读得正确、流利,是低年级阅读教学的首要目标。
”3.多元评价,培养学生良好的学习习惯。
徐校长上课始终是亲切地和学生交谈,在教学中一步一步地引导学生读书,引导学生学习生字新词,对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。
5.幼儿教师如何进行评课
〈一〉、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。
2)设计思路与实际教学操作是否符合有时,教师在设计教学思路时对活动预设不够,对孩子的了解不够,或者教学思路不清楚,导致在活动中遇到情况无法很好的处理。
4)看现代化教学手段的运用〈五〉、评师生关系1)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。
2)看能否努力创设宽松、民主的教学氛围,教师与幼儿的融入。
(如:
有的师幼关系非常融洽,有的教师则高高在上,特别是小班教学活动,更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。
6、评教师教学基本功1)看教态:
据心理学研究表明:
人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。
仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱幼儿,师生情感融洽。
2)看语言:
教学也是一种语言的艺术。
首先,要准确清楚,说普通话,精确简炼,生动形象,提问有启发性。
其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
3)看操作:
看教师运。
6.大班语言心情变变变的评课意见
中班语言活动《多变的脸》一、设计意图:
幼儿时期是情感最丰富的时期,他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。
《幼儿园教育指南》中指出:
创设宽松自由、积极互动的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极的应答,体验语言交流的乐趣。
《多变的脸》这节中班语言活动,教师通过认识常用的表情,学习描述不同的表情,感知、体验各种表情等方法,在宽松、自主的语言交往环境中,培养幼儿口语表达和倾听的能力,促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。
目标1.学习在集体面前大胆说话,积极参与小组内同伴的讨论。
2.学习耐心倾听别人谈话,遵守交谈规则。
3.初步学习用简单的词或句子描述脸部的不同表情。
准备“高兴”、“生气”、“哭”等图片、课件、镜子、画笔、纸等。
过程
(一)“变脸”魔术导入魔术导入,激发幼儿兴趣,让幼儿初步认识常用的表情。
(二)说表情、变表情。
1.观看表情照片,说说这是什么表情?
你在什么时候或发生了什么事情,你也会做出这种表情?
2.让幼儿感受各种不同的情境图片,自然的流露出表情。
提问,为什么会做出“哭”、“笑”、“害怕”的这些表情?
让幼儿了解表情和心情之间的关系。
(三)体验与交流(找一找、学一学、变一变、画一画)引导幼儿用各种材料找表情,并把各种表情它记录下来,与同伴或老师分享你记录下的表情。
(为幼儿创设沟通交流的环境,发展幼儿的口语表达能力。
(四)表情游戏展示个别幼儿记录的表情,鼓励幼儿每天都能有开心、快乐、高兴的表情,避免消极的情绪。
玩“表情游戏”,把快乐带给每个人。
)(四)表情游戏展示个别幼儿记录的表情,鼓励幼儿每天都能有开心、快乐、高兴的表情,避免消极的情绪。
平遥县东关幼儿园预设活动方案。
7.求15篇幼儿园听课记录,托小中大班均可,但不要学前班小学的
第一篇执笔教师:
马老师听课时间:
12月4日听课老师:
本人听课地点:
钱塘春晓幼儿园活动名称:
花手套班级:
小班活动领域:
美术活动目标:
1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣,愿意参与活动3、能用合适的语言表达活动过程:
准备:
硬纸板盒子,盒子里放上一张画有手套样的纸,颜料三组,每组的颜色为红黄、蓝绿、黄,汤勺若干,弹珠若干教师行为幼儿状况一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!
我们把盒子手套送给他们怎么样?
二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的?
用勺子,请后勺子放回盒子家里。
(幼儿常规引导)3、老师边念儿歌边示范滚弹珠(左右滚一滚,前后滚一滚,绕个圈儿滚一滚)4、请小朋友一起来滚画三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢?
(引导幼儿讨论)3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡,请完后勺子放回哪里?
4、请小朋友帮老师念儿歌,老师来滚画四、小朋友操作,教师帮助念儿歌五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了?
2、它怎么样?
六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料,可以是不同颜色的,可以选两颗。
2、现在看看你的手套变怎么样了七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙A、太大了(怎么办,老师没有作回应)B、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝A、像绳子B、像马路C、像树根变五颜六色的了评价:
一、这是一个小肌肉运动的训练,操作后有幼儿的交流。
二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透,不需要示范可以这样来引导幼儿:
“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作,“玩一玩,发现什么了”围在孩子身边引导,不需要再让孩子坐下来了。
让孩子再找不一样的颜色,看颜色的变化。
三、小班常用儿歌来引导,一个活动就用一个中心儿歌来引导。
(小弹珠圆又圆,跳进盒子玩一玩,摇一摇,晃一晃,变出许多小线条,小线条像什么,像。
像。
)~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~国王生病了(大班)1、介绍故事的题目:
师:
老师带来了一本书,从封面上能看出讲了一个什么故事吗?
从哪里看出来的?
国王生病了,他的表情怎么样呢?
小结:
故事题目就叫《国王生病了》。
2、讲述、理解故事:
(1)看第一幅图,老师讲故事第一段(国王生病了)。
(2)看医生开出的运动计划表,提问:
看了计划表,你觉得国王生了什么病?
听听医生怎么说。
(看图讲述)(3)边看图边讲国王每天的运动。
星期一:
大王子和大臣抬轿子送国王上
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