六年级下册语文《北京的春节》教案三篇Word格式文档下载.docx
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4、小结:
看来呀,只要我们肯动手去找,动脑去想,动口去问就能获得知识。
我们既然知道了过年的这么多信息,那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢?
让我们一起去看一看吧!
(四)、通读课文,感知课文内容 1、大声朗读课文,注意把课文读正确,读得不畅的句子做个记号,再回读一遍。
2、检查读文。
这位同学有这么几句话读得不太通顺,让他再读一读或大家齐读。
读给同桌听一听,同桌认为满意了,打上“*”。
(五)、读好课文 1、我们已经把课文读通顺了,还得把课文读懂、读好。
2、我们来读第一自然段。
指名两位同学读,谁的朗读读到大家心上去了,我们大家都来这样读一读。
3、同桌合作读第二自然段,试着用“......要......还要......”说一句话并互相订正。
4、现在,我们换一种方式读。
教师引读第三段 师:
到了腊月十九日--(生读) 5、范读第四自然段,生细细品味并做出评价。
体会除夕的热闹景象。
6、男女生比读第五自然段。
解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。
大大的调动了学生学习的积极性,去感受大年初一的景象与除夕截然不同。
7、师生对擂读第六自然段,使学生的学习兴趣进一步升华,更好的感受正月十五元宵节是春节的*,人们看灯,吃元宵。
用“......有的......有的......有的......还有的......”说一个排句。
培养学生学以致用的能力。
8、齐读第七自然段。
(六)、再次通读全文,解决问题 1、让学生说出春节“开始”、“*”、“结束”的日子。
(师同时板书) 2、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。
3、划出每个时间人们都干什么,再读一读。
(七)、拓展延伸 让学生说一说自己家乡过年的习俗。
(八)、课外作业 结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的训练内容,让学生课后读一读,说一说,写一写,为下节课做铺垫。
四、小结 让学生把收集到的有关资料进行分类。
师:
同学们,一学期的学习很快就要结束了,我们要把收集到的资料整理整理,分类放在信封中,在信封上写明是哪类材料,以备用。
篇二 [教学目标] 1、认识9个生字和2个多音字,会写8个字。
自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。
3、了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。
[教学重点] 了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点] 品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备] 关于童谣的课件;
各地区各民族春节习俗资料 [教学时数] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、创设情境,导入课题 1、同学们,你们喜欢过春节吗?
能说说你们家乡过春节的一两件事吗?
2、现在,我们就跟随作家老舍,去老北京过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。
2、请学生按自然段轮流读课文,其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3、交流汇报,根据上下文理解词语。
截然不同:
截然,很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新:
万象,宇宙间的一切景象。
更,变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文,整体感知:
老北京的春节给你留下了怎样的印象?
(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
) 三、细读课文,了解习俗 1、北京的春节从哪天开始,到哪天结束?
2、默读课文,小组合作填写下表,主要事例写得详细一点。
时间主要事例 腊八腊八粥,腊八蒜 腊月十九买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿 二十三祭灶 除夕穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,祭祖,守岁元旦男人出门拜年,女人在家待客,逛庙会 元宵悬灯结彩,放花炮 3、交流填表情况,老师相机在表格中板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4、观察上表,你知道课文是按什么顺序写的吗?
四、朗读体会,感受民俗 1、通过阅读填表,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和元宵节) 2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。
五、小结,布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。
课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。
下节课我们进行听写比赛。
第二课时 一、听写词语 腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会 1、对照课文检查改错,评出本次的听写冠军。
2、讲解易错字。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;
“醋”字的左边不能写成“西”。
二、深入片段,品读课文 1、老舍先生是按什么顺序来写的?
主要有哪几个时间段?
指名回答,老师相机板书:
腊八,腊月十九放年假,二十三过小年,除夕,元旦,元宵节 2、准备过年。
①在这五个时间段中,哪个时间段是准备过年的情景?
(腊八,正月十九放年假) ②请找出课文中描写人们准备过年的段落。
(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?
(可以用自己的话,也可以找出文中的“忙乱、紧张”) ③大人在忙些什么?
小孩儿在忙些什么?
他们这时心情怎么样?
你是从哪里看出来的?
④你最喜欢哪一种活动?
请找出来读一读。
⑤指名朗读,读出你的感受。
⑥联系生活实际,说说春节前的这段时间你都会干些什么。
3.过年时。
①交流:
重点写了哪几个日子?
(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?
(热闹) ②都是一样热闹吗?
默读思考:
除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?
找出文中关键词句反复读一读,想一想。
③交流各自的体会,教师相机引导:
除夕:
喜庆、团圆;
元旦:
悠闲、快乐;
元宵:
红火、美丽。
④品读“除夕”一段,进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;
抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
⑤品读“元旦”一段,进一步体会元旦的悠闲、快乐。
重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方,来体会悠闲与快乐。
⑥重点品味“元宵节”的气氛。
画出文中描写花灯的句子,指导有感情地朗读,体会排比句的作用。
引导想象:
还会有哪些花灯呢?
除了灯,还有什么?
重点句子品读:
“除夕是热闹的,可是没有月光;
元宵节呢,恰好是明月当空。
元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美。
元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽。
”有感情地朗读,体会十五的红火、美丽。
三、总结课文,领悟写法 1、总结课文:
从腊八到正月十九,一个多月的时间,课文却只记叙了五个时间段的主要活动,就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。
让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。
2、默读课文,独立思考,再小组讨论:
①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
②再读写“腊八”一段,思考:
腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?
这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多,你能再举一例吗?
③如果让你写春节,你打算怎么写?
回忆你过春节的情景,写一写。
四、作业 朗读课文,读出过年的喜庆气氛。
篇三 教学目标:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力 教学难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排:
2课时 教学准备:
关于童谣的课件;
歌曲《恭喜》 第一课时 教学目标:
教学过程:
一、创设情境,提示课题 1.同学们,你们喜欢过春节吗?
说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
) 2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放动漫童谣:
小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;
腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;
二十四,扫房子;
二十五,冻豆腐;
二十六,去买肉;
二十七,宰公鸡;
二十八,把面发;
二十九,蒸馒头;
三十晚上熬一宿;
初一、初二满街走。
)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知,理清脉络 1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。
2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报,老师相机板书:
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束) 4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
) 三、交流探讨,感受年味 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2.小组内交流。
3.全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道 A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?
B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道 A.找读文中描写有关饮食的语句,说说体会(充足、丰盛)。
B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中,将年过得有滋有味。
(3)年的味道是开心的味道 A.正月初一逛庙会,元宵节的灯会。
体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。
(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味,感受民俗 1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和正月十五) 2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
3.除夕夜可以说是春节中的**,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。
五、作业:
抄写词语 色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵 日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色 第二课时 教学目标:
1.继续有感情地朗读课文。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
一、复习导入,重温过年的热闹气氛 1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕。
2.除夕过后,春节的又一个**元宵节到了。
元宵节最主要的活动,当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样:
满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景,万家楼阁月明中。
二、走进元宵节,赏万家灯火 1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
(灯的数量多:
处处张灯结彩,整条大街像办喜事;
有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多:
“有的……有的……有的……有的……”…还有…) 2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。
(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。
) 3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点 1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。
) 2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?
(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的**部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。
) 3.对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。
(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中。
第二段则以较浓的抒*彩写出的喜庆与热闹的气氛。
) 四、拓展总结,布置作业 1.拓展阅读:
春节各地的习俗 2.过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
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