中考数学冲刺复习多做专题训练和模拟强化文档格式.docx
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第一位是来自西铁一中的孙老师。
孙林莉:
各位考生大家好!
第二位位是西工大附中的许盈老师。
许盈:
||主持人:
孙林莉老师是西铁一中的老师,近几年参与了中||考复习材料的编写,是非常有经验的一位老师,许盈老师是西||工大附中的数学特级教师,也是数学奥林匹克一级教练员,现在任西工大附中数||学教研组的组长。
两位老师我们现在就直接进入到访谈内容部分,咱们||先来看一下第一个问题,今年2019年中考的数学,会不会有一些什么样的变化呢||?
基本上按照去年的特点,力争稳中有变,变中求新,今年的考点不变,空间图||形、角、平行线的判定与性质,方程与不等式的解法,等腰三角形和直角三角形的||判定和性质,全等三角形与判定三角形的性质,平行四边形的性质,圆的性质,图||形的平移、对称、旋转,还有概率与统计题,一次方程、一次函数||与方程不等式的运用题,是21题或者22题,二次函数与几何的综合题比如是2||4题,最后的压轴题是实践与综合的探究题,就是第25题,针对以上考点,||同学们要重点复习掌握三基,就是基础知识、基本技能和基本的思想方法,训练思维,||提升自己的能力。
就是说今年的中考数学是比较稳定的,在稳定||的基础上可能有一些细节的小变化?
对,变化中有创新点。
难度跟以前有什么区别呢?
难度大体稳定,后期的压轴题难度略有提||高,选择题和填空题难度稍微有一点降低。
许老师你认为这个观点吗?
基本上是这样。
冲刺复习:
做专题训练和模拟强化查漏补缺
刚才盘点了一下||必考点,现在离中考不到一个月了,冲刺复习的时候,考生应该注意什么?
有||哪些重点要特别注意呢?
我来谈谈这个问题,我觉得最后一个多||月,孩子经过了一段时间的复习,经过了基础知识的梳理和专题的复习,最后阶段学生||要查漏补缺,临近考试对应试的技巧要有所提高,在这||个阶段,对于以往复习阶段发现的知识漏洞和专题性的欠缺,进行一||些专项的练习,可以将以往发现的错题、不太懂的题集中||进行训练,也可以找以往的中考相关题目进行训练。
你刚才说||的查漏补缺的部分,考生需要通过什么样的方式了解||自己到底哪个环节比较薄弱呢?
在前期复习的基础上,||通过练习、测验、模拟考试,都会发现自己很多失分点,从错题中总结归||纳自己的知识漏洞,这是最好的方式。
应试的时候,孩子平时作题只注重知||识的积累和提高,最后应试阶段,需要进行一些完全模拟中考形式的现实||训练,我觉得按照中考的时间安排,题量的多少、难度的分布,认真的进行训练||,除了学校的模拟考试,下面可以有意识的进行一些||现实训练,现实训练主要的目的是掌握自己答题的速度,决定自||己应考的方式和顺序,这个可以对考试的经验进行积累和摸索,||到考场不会慌乱。
对答题的规范性和书写表达,平时都不太注意,这个时候选择中考的真||题做,可以认真的核对人家给的标准评分,找一下在表达过程中的疏漏和欠缺,人家||的标准肯定是中考的一个杠杆,这样针对这个问题,对自己作题过程中表述上的缺点和||漏洞进行改变和提高,这样保证将来在考试中,会的题可以规范||的书写出来,这样对成绩的提高有帮助。
一方面是查漏补缺,一||方面答题的技巧和规范方面要下工夫。
在冲刺阶段主||要是两个方面,除了孙老师说的之外,还有一个就是||专题训练和模拟强化,专题训练就是经过在第一轮复||习的接触上,专题训练要突出重点,第一个阶段复习的弱点,第二个就是课标教材中||的重点,方程、函数、不等式、三角形、四边形||、圆、概率与统计,第三个是中考试题中的热点问题,比如说运动题、操作题、开放题啊||,还有图表信息题,专题训练的方法就是讲练结合,练是基础,评是精华,在老||师讲评的时候非常重要,在讲评前必须自己独立思考,完成练习。
考生要根据老师安排的步骤。
跟着老师做专题训练和模拟强化,必须先||独立思考,想不通再问别人,老师讲评完了一定要认真的纠错,并且反思。
||另外模拟强化这个环节,模拟强化重点应该放在三个方面,第一个是思想||方法的提高,数学思想方法的提高,第二个思想方法的提炼,通过练习怎么样提||炼出数学的思想方法,第二个是模拟考试的讲评,考试完了老师都会讲||评,不管在专题训练还是模拟强化中,讲评都是||非常重要的,第三就是心理素质的调整,通过模拟训练自己要调整自||己的心理,达到三个目的,第一个是基本内容的再次覆盖与强调,第||二个目的是理解解题能力的实际应用和提高,第三个考||试经验的具体积累和不断的丰富。
复习的重点和要点呢,首先第一个就是要注意||注重双基的考察,不要盲目的大量做综合题,忽略了双基的内容,结合专题训练和模拟强||化,思想方法一定要学到自如运用的层次,函数与方程思想、转化思想、分类讨论的思想等||等。
这些思想方法的提炼,是考生自己总结呢?
老师会点拨的,这个时候学生上课认真听讲非常重要||。
第三个是注重的要点,加强数学知识之间的联系||,这个联系就包括了数与式的联系,数与形的联系,方程不等式函数的联系,还有图||形的性质、图形变化、图形位置之间的联系,数学方||法和实际的联系,第四个要注意根据自己的生活||经验,考题一般都是基于初中孩子的生活经验和学生经验,通||过比较、分析、猜想、归纳综合等思维训练,通过||抽象概括数学建模和增强运用数学的意识,提高自己分析问题和解决问题的能力。
中考压轴题做题攻略:
反复研读近几年真题
咱们冲刺阶段复习的重点大||概就是这些了,刚才咱们说了复习阶段要注意的问题,很多考生会说||,我的数学水平很好,有的考生基础比较薄弱,针对不同||层次的考生,他们复习的时候是不是有一些区||别呢?
我觉得因为孩子的不同程度,包括数学的一些积累都是有差异的,所||以在最后阶段,我感觉还是要分层进行不同的复习方法,程度好一点的孩子,对||基础知识和方法都掌握得比较好,这时候最后阶段的复习,重点应该放在对细节问题的||复习上,往往对简单基础的知识比较忽视,在中考中会出现比较简单、细节不够||注意的错误,这些孩子要把细节问题,特别是平时出现的细节错误要加强||复习。
有一些孩子在非常熟悉的题目上,他没有认真审题,||可能某些词语变化了,对题目造成很大理解上的偏差,导致错误。
再一个程度好一点的||学生,在压轴题上,难度较大的题上要多下一些工夫,经过长期复习,对压轴题的||认识可能是散在的,针对自己掌握的程度和老师的指导,把压轴题的类型分类,归纳一类题||的解题方法和思路,涉及的方式和考点是你曾经训练的,可以把这些思路用||在考试中。
一个要进行不同题型的分类,一个压轴题的||题目都比较长,对于审题有的程度比较好的孩子||,忙于做,对审题不太注重,在压轴题的审题过||程中,比如说各个问之间有一定的联系,方法上有一些逐步引||导,再一个像题目中带有注释性的词语,这个对解题||的暗示都是比较明显的,再包括题中的一些范例,逐步的引导你去解决问题,这些孩子对范||例不仔细体会其中的方法和思想,忙于攻最后难一点的问题,脱离了||题本身的考点。
试卷上给你的提示都是有用的。
孙林莉||:
一些方式在里面都是蕴藏的,综合题是基本方法的综合,这个对考生解决压轴题是||很有帮助的。
许老师,如果有的学生基础薄弱,这个阶段应该怎||么样复习呢?
应该针对自己的问题抓基础,比如说解不等式、解方程、一次函数||的应用、整式的运算、还有18题,几何、三角形和平行四边形的证明都||不太难,都是用全等三角形的方法就解决了,统计概率都可以拿分的,应||该抓住最基本的进行训练。
训练方法是什么呢?
跟着老师做模拟强化、专题训练。
有必要回归课本吗?
许||盈:
有必要,发现问题的时候,要看错的是哪一个概念、哪一个定||理没有掌握好,回头看看书,纠正了以后再查漏补缺。
可能有||的错误是定义和概念没有搞清楚,刚才说了不同层次学||生的复习策略。
刚才孙老师说到压轴题对学生很重要,解压轴题你还有什么建议和技巧||呢?
压轴题方面,我觉得针对陕西近几年的压轴题,在平时复习的||过程中,老师肯定也给学生指导各年涉及不同的题目的方法,学生作题的时候,可||以逐渐攻破,分类的专题训练,我觉得对压轴题的专题训练更有效一些||,听着是压轴题,可能是一些方案的设计,还有一些是几||何图形与函数的结合,以往也出现过三角形、四边形的计算和圆的结合||,陕西省近几年涉及的类型,学生都要对它们进行清楚的分类训练。
压轴||题审题方面要多下一些工夫,孩子很多忙于做了,老师经过题目的解释,稍微对重点加||以说,他就觉得题目比较简单,但是自己读题的时候没有发现这个潜在的因素。
老师讲评什么都明白,自己作题的时候就困难重重了。
许盈||:
数学压轴题考的是思维和能力,这功夫在于三年,不是这一会就解决了,||这道题目主要是考察了课标中的综合实践领域的||问题,所以功夫在三年,中考复习的时候,除了孙老师讲的几点之外,把陕西省近几年||压轴题要好好的研究,那应该是师生共同的,应该是以老师为主,||引导学生,好好的研究,研究它的特点,研究它的方法,||然后把这些题,最好是把陕西省近几年,进入课改以后,2019年有课改卷以后||的压轴题好好做做,反思压轴题中的本质问题是什么,它是有规律的,||抓住本质问题以后再去做训练。
你的建议是把这几年的真题卷做一下。
对,这个时候老师起主导作用,做专题||训练过程中,要举一反三,争取有所突破,中考做压||轴题的时候,千万不要害怕,前两问都比较简单||,而且一般都能拿下来,去年中考压轴题的前两问都||拿到了,7分都拿到了,不要害怕,下来就是刚才孙老师说的,一定要认真||审题,揣摩题意,每一问之间究竟有什么联系,揣摩的结果是把最后一问||转化成前两问。
前两问提供了很多借鉴的地方。
要练说,得练听。
听是说的||前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一||级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教||师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力||,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时||表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的||内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味||活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听||词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故||事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句||等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力||,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
我国古代的读书人,从||上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几||千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟||句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几||年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生||早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,||中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,||语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千||七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪||事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的||学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问||题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了||。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
||于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,||不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生||作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局||谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬||背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
去年中考的压轴题很明显的体现了这一点。
(
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称||之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假||话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的||成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或||展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生||的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
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