制取氧气教学设计文档格式.docx

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3．教学流程图

二、教案

课 

题

制取氧气

授课人

邓 

崧

学 

校

湖南省xxx中学

教

学

目

标

1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；

2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；

3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

重 

点

氧气制法的探究

难 

方法

准备

学生预习该课内容

教师制作课件，准备相应教学图片和仪器

仪器与

药 

品

分组提供：

试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴

流程

教 

师 

活 

动

学生活动

设计意图

激

趣

导

入

（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？

全体同学参与并谈感受

导入新课

（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。

观后谈感受

让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。

（提问）氧气如何获取呢？

（明确）有工业制法和实验室制法。

思考

实

验

探

究

（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。

观看

利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。

（提问）实验室是如何制取氧气的呢？

思考回答

明确学习导向。

（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

参照教材p37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。

组内交流

与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。

（课件展示）

【实验2-5】内容

实验编号

现象

原因

快慢

①过氧化氢溶液

②单独加热二氧化锰

③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰

学生按表格

内容做好实验并观察、记录、分析。

培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。

引

发

现

（引导）学生讨论交流实验结果。

（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？

小组讨论交流。

培养合作意识，养成实事求是的科学态度。

（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：

二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。

学生相互评价。

增强学生的成就感和愉悦感。

（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？

让我们一起做【实验2—6】。

先预测，后实验并认真观察,做好实验记录

发现问题，激发学生的探究欲望。

（归纳）从实验结果分析得出：

催化剂的概念以及在反应中表示方法

过氧化氢水+氧气

表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟

分析归纳出科学的结论。

深

（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？

请同学们自己去验证它。

猜想并动手实验探究，得出结论。

验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。

（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?

具体可参照课后的习题。

（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。

例举生活中使化学反应减慢的催化剂。

观看，思考

引导学生探究，学会辩证地思考问题。

（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？

此处还需增加【实验2-7】的实验

如：

高锰酸钾 

锰酸钾+二氧化锰+氧气

思考讨论

使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维

（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？

（课件展示）化合反应实例

分析发现新问题

由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。

（分析）得出分解反应的概念。

反应物种类

生成物种类

反应特点

化合反应

分解反应

分析、比较，得出结论

培养学生分析、比较、解决新问题的能力。

小

结

练

习

【小结并练习】

1．下列反应属于分解反应的是 

（ 

）

a．硫＋氧气 

二氧化硫

b．石蜡＋氧气二氧化碳+水

c．氧化汞氧气＋汞

d．铁＋氧气四氧化三铁

2．你还能用其他方法制取氧气吗？

自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。

强化学习情感，及时反馈矫正。

【教学板书内容】

一、工业制法：

分离液态空气法

二、实验室制法：

1．过氧化氢 

水＋氧气

2．高锰酸钾 

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

三、催化剂

四、分解反应

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