新人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》教案Word格式.docx
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为中华之崛起而读书。
板书:
为中华之崛起而读书
3.指名读课题。
4.大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗?
这节课我们就来学习第25课,为中华之崛起而读书。
5.学生齐读课题。
二、初读课文
1.学生自由读课文,教师强调要求:
(1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。
2.教师播放媒体资源中课件中的范读动画,纠正自己自读课文时的发音,巩固正确读音。
三、学习生字、生词
1.利用媒体资源中课件中的生字动画,教师指导学生学习生字。
注意:
(1)生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵。
(2)“范、巡”是前鼻韵。
(3)“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构。
2.板书难理解的词语,帮助学生理解。
崛起---兴起的意思。
铿锵有力:
这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
通过让学生联系上下文朗读的方式体会铿锵有力的意思。
诸生:
这里是敬辞。
“诸”是“众、许多”的意思。
谁能联系上下文说一下诸生在本文中是什么意思呢?
----总称教室里的所有学生。
类似的用法还有“诸位”等。
三、再读课文
1.请同学们再读课文,边读边思考,课文写了几件事?
学生自由读课文,思考。
2.针对上述问题,提名学生回答。
教师归纳总结。
提示:
课文写了三件事。
第一件事:
12岁的周恩来初次听到“中华不振”,疑惑不解;
第二件事:
周恩来在租界亲眼看到中国人受到欺侮的场面,真正体会到“中华不振”的含义;
第三件事:
周恩来表明心迹“为中华之崛起而读书”。
3.学生反复读课文,做到有感情地读课文。
试着体会作者所表达的情感。
四、作业
1.熟读课文
3.记忆生字词。
板书设计
25为中华之崛起而读书
铿锵崛起:
兴起
铿锵有力:
声音有力、响亮。
敬词,所有学生。
范惩
第二课时
1.在一次修身课上,当魏校长问大家为什么而读书时,周恩来是怎么回答的?
指名学生回答。
将学生的回答写在黑板上。
板书:
2.在课文中,有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反,请同学们到课文中去找一找,划出来。
中华不振
二、研读“中华不振”
(一)理解词语的表面意思
你怎样理解这个词?
请你用自己的话说说这个词语的表面意思。
(二)扣“中华不振”,感受国家的落后,人民饱受欺凌。
周恩来闯进租界,哪些地方让他看到了“中华不振”呢?
请你用心读课文7、8自然段,作上记号。
重点交流:
⒈嘿!
这一带果真和别处大不相同:
一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
哪些地方让你感受到“中华不振”?
你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。
大不相同
(1)你读出了哪些不相同?
提示:
灯红酒绿,热闹非凡――中国的别处会怎样呢?
耀武扬威――本该为民服务
外国人多――把租界当成了自己的国家
(2)看到这样的场面,年幼的周恩来会怎么想?
让学生说想法时读句子,读出学生自己的感受。
(3)小结:
是的,贫穷的中国土地上有一处繁华之地,但这繁华不属于中国!
中华不振啊!
⒉他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
(1)指名说体会
(2)从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”初步感受人民生活的困难,体会中华不振。
(3)这里有一组对比十分强烈的词,你找出来了吗?
通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
(3)你知道妇女可能在哭诉什么?
◆亲人的无辜惨死――被轧死(联系下文中句子)(出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
围观的中国人紧握着拳头。
但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?
”)
◆洋人的惨无人道(抓得意洋洋,他凭什么得意洋洋?
他有理由得意洋洋吗?
――中华不振!
)
◆巡警的狗仗人势(抓“不但不…反而…”体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓,对中国人的生命漠不关心,感受中华不振。
◆正义得不到伸张(“谁又敢怎么样呢?
”“谁又敢怎么样呢?
”是什么意思?
你知道为什么人民不敢怎样吗?
以上学生谈到一处就结合朗读训练。
(4)导读:
这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,读----(生1)
这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读----(生2)
这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲,她心都碎了,读----(生3)
3、这样的事仅仅就在那天发生吗?
仅仅是偶然吗?
同学们不要凭空猜想,作者把用自己的笔墨,用泣血的文字在告诉大家,读读课文,你能发现吗?
(1)“没事可不要到那个地方去玩啊!
”现在你知道那是一个怎样的地方了吗?
(2)在正义得不到伸张时,善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒与无奈,你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗?
紧握拳头
4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀,同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗?
进入角色体会着读读当时他们的对话,想一想应该怎么来读。
伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:
“没事可不要到那个地方去呀!
”
“为什么?
”周恩来不解地问。
伯父对他说:
“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!
“那又是为什么呢?
”周恩来打破沙锅问到底。
”伯父叹了口气,没有再说什么。
所有的一切都是因为(指板书,让生齐答――中华不振!
)是的!
身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤?
发生这样的事情,在当时的中国,哪里只是这一件,两件啊——
4、补充材料,书写感想
出示一组图片:
十九世纪末,中国被外国殖民者欺负瓜分的时局图
中国劳工在监视下劳动
写着“华人与狗不得入内”的公园内,外国人在乘马车游玩。
(1)在旧中国的土地上,每天都在上演这样的事,面对这一件件、一桩桩的不平等事件,你都想到了什么?
请写下来
(2)交流学生的感受。
学生说时,老师提炼,用一句话激情并肯定学生的想法。
同学们,这一切的一切到底是为什么啊?
!
妇女的哭诉;
洋人的得意扬扬;
巡警的训斥;
围观中国人的敢怒不敢言。
这一切,都源于“中华不振”。
周恩来看了内心很不平静……愤怒、同情、悲哀、伤心……于是回来后他一直在沉思。
他究竟在想什么。
你知道他在想什么吗?
三、立志第三部分(第10-17自然段)
1.自由读课文,找答案。
中国人要想不受帝国主义的欺凌,就要振兴中华,读书就要以此为目标。
为中华之崛起而读书!
引读周恩来的话。
他决心拯救这个积贫积弱的旧中国,立志“为中华之崛起而读书”!
这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。
因此,当校长提问时,他清晰而坚定地回答:
“为中华之崛起而读书”!
(女生读)
2.这九个字是他今后的学习的动力,因此他铿锵有力地回答:
(男生读)
3.这九个字是他一生信守的诺言啊!
齐读
4.这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊!
他是这样说的,也是这样做的。
★赴法留学,求得马克思主义加入共产党。
★重庆谈判,国共合作,取得抗战胜利
★运筹帷幄,打败国民党反动派,建立新中国。
★建设国家,发展经济,提高人民生活水平
正因如此,他得到了全国人民的爱戴,他离去时十里长街上站满了送行的人;
他赢得了世界的尊重,他逝世时,联合国为之降半旗。
四、总结
1.那今天,你们将为什么而读书呢?
学生自由表达,师相机鼓励,引导结合中国现状。
2.大家都清楚,我国还是一个发展中的国家。
人均收入,综合国力跟发达国家相比,还有一定的距离。
“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。
然而,中华之崛起,民族的强大,光靠理想是不够的,要科技,要文化,要一大批掌握了一定科学技术的建设者,作为跨世纪的新一代,我们应当刻苦学习,为真正实现中华之崛起而奋斗。
3.你们能做到吗?
学生齐回答:
能。
4.你们能一生为之努力吗?
5.让我们以伟大的周恩来总理为榜样,沿着伟人的足迹走下去,为中华之腾飞而读书吧!
老师期待着。
课后习题精选
【基础训练】
一、根据拼音填字组词
jué
()起门mé
i()yà
()死
lú
n()陷血pō()kēnɡ()qiānɡ()
二、下列句子中蓝色词语理解错误的一项是()
A.那时正是清朝末年,中国已经在帝国主义列强侵略之下沦为半殖民地。
(陷入)
B.周恩来看见外国人的汽车轧死了中国人,扬长而去。
(大模大样地离开)
C.一桩桩的事实,使周恩来越来越感觉到“中华不振”四个字的沉重分量。
(振兴)
D.书中自有颜如玉。
(颜色)
三、选词填空
1.在沈阳租界,周恩来看见外国人的汽车轧死了中国人,扬长而去。
中国的警官不但不敢扣留凶手,反而____(A.训骂B.斥责C.训斥)死者的家属____(A.阻碍B.妨碍C.妨害)交通。
2.受到群众_____(A.责问B.质问C.询问)之后,警官说:
“这是治外法权,有什么办法!
3.这是多么______(A.宽广B.宽阔C.广阔)的心胸啊!
【精读训练】
四、阅读下文,然后答题
人各有志。
千百年来,对于为什么而读书有过多种不同的答案。
“书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中自有颜如玉。
”许多人为了个人的升官发财而读书,书不过是他们的敲门砖。
门敲开了,书就丢到一边去了,门敲不开,书对他们也不再有什么用处了。
渺小的目的,当然不可能产生持久而伟大的动力。
周恩来根本反对只是为个人找出路而读书。
1913年,他考上了天津南开学校。
有一次,大家讨论为什么上中学的问题。
有的同学说,南开很有名,在这里毕了业,就能有个好前途。
周恩来却说:
我们生活在20世纪列强竞争的时代,国家贫弱不振,外国侵略者一天紧逼一天,眼看中国就要灭亡,青年人怎么能只想个人的前途呢?
只有国家独立富强了,个人才能有前途。
1.为下面两个词分别找出它们的反义词。
①伟大②富强
2.划横线句子用的是什么修辞手法,“敲门砖”的具体含义是什么?
3.“周恩来却说”这个词语后面用了冒号加以停顿,为什么“说”的内容不用引号呢?
4.在讨论为什么上中学的问题上,为了突出少年周恩来为整个国家、整个民族的伟大目标而读书,文章采用什么方法给我们以鲜明、深刻的印象?
5.你是怎样理解本文题目“为中华崛起而读书”的?
答案
一、崛楣轧沦泊铿锵
二、D
三、1.C,B
2.B
3.A
四、
1.①渺小
②贫弱
2.比喻,比喻用来求得名利的初步手段。
3.间接引用。
4.对比。
5.用“为……而……”准确地表达了目的与行动的关系。
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