八年级下语文总复习资料文档格式.docx
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1、中心思想
文章回忆了作者童年、青少年时期,母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事,表达了对母亲的深切怀念和感激之情,赞美了母亲优秀的品格。
2、本文分层:
一、(1-4)我的性格特点和童年生活
二、(5-12)母亲对我的管教
三、(13)母亲对我的影响
对我学习上的督促
严厉的管教的方法
犯错的严厉惩罚
用舌头舔“我”的病眼
除夕打发债主
与嫂子们的相处,及如何处理她们的矛盾
母亲受到人格侮辱的反应
前三段内容并非闲笔,既为下文写母亲做了铺垫,又于文末相呼应。
母亲为人:
仁慈温和,严父慈母,克己谦让,宽容善待,很有刚气
教子:
严格
选自《胡适自传》。
胡适(1891-1962),字适之,原名胡洪骍,安徽绩溪人,学者。
著有《尝试集》《胡适文存》2
“与嫂子们的相处”:
写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染,潜移默化,不仅写了言传,更写了身教。
第三课我的第一本书
马鬃zōng搀chān和调tiá
o教脊ji背
凄惨:
凄凉悲惨。
奥秘:
奥妙神秘。
酷似:
极像。
爸爸对我的关心,同学之间的友谊
人生道路上的第一课
生活的艰辛,人间的温情,上学的乐趣
快乐和梦幻:
1跟小动物在一起(人和狗之间的默契和情趣)
2跟父亲相处(父子之情)
3同学朋友之情
三、重点句子理解清单
父亲深深叹着气:
一方面对儿子的做法表示赞同,也为乔元贞家的贫困表示同情
人不能忘本:
双关,字面意思指书本,更是指人生成长过程中最有价值、最基础最初的东西。
作者写“第一本书”的态度:
崇敬,珍爱
父亲:
知书识理,关心孩子的学业,温和善良,理解孩子,乐于助人,尊重孩子的友情,对孩子负责
第四课列夫·
托尔斯泰
胡髭zi长髯ran黝you一绺liu穹qiong顶
黝黑:
黑;
黑暗。
轩昂:
形容精神饱满,气度不凡。
犀利:
(武器、言语)锋利;
锐利。
粗制滥造:
指产品制作粗劣,不讲究质量。
藏污纳垢:
比喻包容坏人坏事。
入木三分:
形容书法有力,也用来比喻议论、见解深刻。
本文结构:
一(1-5)托翁的外貌特征(比喻和夸张联用,使得画面气韵生动,使人产生无穷的遐想。
多用抑笔)
二(6-9)托翁非同寻常的眼睛(高度赞美)
本文作者是茨威格,奥地利作家、评论家。
高尔基称他为“第一流的艺术家”,代表作有《感觉的混乱》。
托尔斯泰代表作:
《战争与和平》《安娜·
卡列尼娜》《复活》
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害:
目光犀利深刻,有深刻的洞察力
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠:
夸张手法,写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位观察力
眼皮一睁开,这对眼睛就必然毫不含糊,清醒而又无情的追寻其猎物来:
表现托尔斯泰用眼睛观察社会、人生、时代,并揭示其本质。
当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人事是十分可怕的,因为锋刃无情,指戳要害,真好刺中了他的心窝:
作为现实主义作家,托尔斯泰勇于自我解剖,自我批判。
他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福:
因为托尔斯泰看透了暴政、黑暗、虚伪和苦难,看清了造成痛苦的原因,尽自己的毕生努力去改变,但事与愿违,医生处于痛苦之中。
介绍眼睛:
精细深刻进步思想
广阔高远腐朽思想
比喻:
眼睛(本体)喻体:
珠宝、探照灯、猎鹰、晶体、匕首、猎人
目光(本体)喻体:
刚刀、手术刀、X射线、枪弹、金刚刀、黑豹、磁铁
第五课再塑生命
绽zhan开花团锦簇cu繁衍yan小憩qi冥思遐xia想
截然不同:
界限分明,完全不同。
不求甚解:
原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义;
现多指学习不认真,不求深入理解;
也指了解情况不深入。
恍然大悟:
突然醒悟过来了。
期期艾艾:
形容口吃。
不可名状:
不可用言语来形容。
花团锦簇:
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
分段:
一、(1-13)莎莉文老师教“我”认识具体事物
二、(14-21)莎莉文老师教“我”走进大自然
三、(22-39)莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物
本文表现了作者对求知的热望及艰辛而又愉快的生活经历。
安妮·
莎莉文老师:
爱海伦,有责任心,对海伦的教育讲究方法,做到了因势利导,循循善诱,善于抓住教育契机,开启了海伦思维、情感、智慧,是一个出色的教育艺术家。
海伦:
有毅力,自强不息,不屈不挠,好学聪明,悟性极高,情感丰富
再塑生命:
1爱的光明照到了“我”的身上
2让“我”回到了自然,理解自然
3教“我”懂得了什么是“爱”
选自《假如给我三天光明》海伦·
凯勒(1880-1968),美国女作家,自幼因病成为盲聋哑人,但他自强不息,克服巨大困难读完大学。
一生写了十几部作品,同时致力于求助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。
1964年获总统自由勋章。
十九世纪出现了两个了不起的人物:
一个是拿破仑,一个就是海伦·
凯勒。
(美国:
马克·
吐温)
你摸不到云彩,但你能感觉到雨水:
生动形象地比喻,艺术性地解释了爱
没有爱,你就不快活,也不想玩了:
不仅使抽象的概念,变得具体形象,而且将爱的含义跟孩子的实际生活联系在一起。
第二单元
散文诗:
作家:
高尔基,泰戈尔,郑振铎,屠格涅夫
特点:
象征手法(托义于物)
短小精悍(篇幅)
抒情性强
第六课雪
磬qing口忙碌lu灼灼zhuo嘻笑xi褪tui尽朔方shuo凛冽(lin3lie4)精粹cui
博识:
见识广博。
凛冽:
刺骨的寒冷。
消释:
消溶。
升腾:
(火焰、气体等)向上升起。
青春的消息,壮健的处子的皮肤
江南的雪(1-3):
滋润美艳冬花杂草
柔美雪罗汉的洁白明艳
美丽且富有生机和活力蜜蜂
如粉,如沙,决不粘连孤独的雪
北国的雪(4-6):
壮美随旋风蓬勃奋飞死掉的雨
在日光中旋转升腾雨的精魂
江南的雪:
一方面作者惋惜美好的事物不能常在,另一方面暗示如江南的雪的美好事物经不起环境外了的打击,不能过于眷恋。
北国的雪:
用了一连串动词,展现出北国的雪的奋斗和向上,决不妥协的个性,以及铺天盖地、横扫千军的气势。
北国的雪的环境:
“无边的旷野,凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。
选自鲁迅的《野草》,《野草》开辟了中国散文诗的先河。
但是:
结构上承上启下,内容上提示全文重点,表明作者的情感倾向,相较于优柔的江南的雪,作者更赞颂壮美的北国的雪。
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂:
摒弃柔弱的部分,剩下坚强的部分,凝成雨的内核。
第七课雷电颂
徘徊paihuai咆哮paoxiao犀xi利驰骋cheng虐nü
e待
污秽:
不干净。
播弄:
摆布。
虐待:
用残暴狠毒的手段待人。
睥睨:
眼睛斜着看,形容高傲的样子。
暗无天日:
形容社会极端黑暗
驰骋:
骑马奔跑;
奔驰
本文运用多种修辞,增强了语句的气势和感情色彩,具有诗的形式美,琅琅上口,铿锵有力。
分段1(1-8)诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的激愤,对光明的礼赞和向往。
2(9-13)借指斥神鬼木偶来抨击昏庸腐朽的当权者
本文运用了多种修辞:
拟人、夸张、反复、比喻、排比、呼告
风雷电:
象征变革社会现实的力量
洞庭湖、东海、长江:
象征了国家和人民
有形的及无形的剑:
屈原的佩剑(陆离),斗争的精神,坚定的信念
土偶木梗的群像:
无德无能,昏庸腐朽,欺民惑众的当权者和官僚
小岛:
象征一个理想的社会
象征:
具体事物代替抽象的概念、思想、精神
郭沫若(1892~1978),现代杰出的文学家、历史学家、古文字学家。
代表作有诗集《女神》(成为中国新诗的奠基之作)、《星空》,剧作《屈原》。
本文的艺术特色
1运用了象征手法
2修辞手法的综合运用
3想象瑰丽奇特,富有浪漫主义光辉
呼唤风雷电:
表达了摧毁黑暗社会的强烈希望,对光明未来的强烈追求。
第八课短文两篇
浸jin入瞬shun间倘tang使皓hao月高悬xuan侵qin入
倘使:
倘若
飞蛾扑火:
飞蛾扑到火焰上。
后比喻自取灭亡。
轰轰烈烈:
形容气魄雄伟,声势浩大。
主题:
表达了作者对光和热的追求和向往,对美好事物的企盼和渴望,要远离黑暗、寒冷、死亡,要使民族得到解放。
本文选自《巴金选集》,原载散文随笔集《龙·
虎·
狗》中,写于1940年至1941年
巴金,现、当著名文学家,原名李尧棠,字芾甘。
巴金作品:
长篇《家》《春》《秋》(激流三部曲)
《雾》《雨》《电》(爱情三部曲)
中短篇《将军》《神·
鬼·
人》《复仇》
散文《龙·
狗》《还魂草》
但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死:
表达了作者不愿苟且偷生,而要为了民族的解放而奉献一切的人生追求
难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗?
:
表达了对生者的期盼,希望他们担负起拯救民族的重任。
第九课海燕
呻吟shenyin飞窜cuan蠢chun笨蜿蜒wanyan飞沫mo
蜿蜒:
蛇类爬行的样子,弯弯曲曲地。
震怒:
异常愤怒,大怒。
震,情绪过分激动。
呻吟:
指人因痛苦而发出声音。
苍茫:
空阔辽远,没有边际。
本文线索:
暴风雨的逼近
本文修辞:
比喻,拟人,夸张,反复
“暴风雨将要到来”,海燕高傲的飞翔,渴望暴风雨的来临
海上暴风雨的图景“暴风雨逼近”,海燕搏击风浪,迎接暴风雨
“暴风雨即临”勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨
大海:
象征广大人民群众的力量
环境描写(渲染烘托)
乌云、狂风、雷声、闪电:
象征反革命的黑暗势力
暴风雨象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命
高尔基,俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
代表作有长篇小说“《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》(自传三部曲)。
海燕像黑色的闪电,在高傲的飞翔:
写出了海燕矫健的姿态
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声:
写出大海强大的力量,浩大的声势
它在大笑,他又在号叫……:
表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈
他从雷声的震怒里,早就听出了困乏,他深信,乌云是遮不住太阳的——是的,遮不住的:
反动派是纸老虎,表达了一种必胜的信念
暴风雨!
暴风雨就要来啦!
强化海燕兴奋喜悦的心情,预示着革命的到来。
海燕是:
高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象,象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱
海鸥:
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏
海鸭:
呻吟,吓坏了
企鹅:
蠢笨,胆怯
本文艺术特色:
1.象征手法
2.丰富多彩的修辞
3.圆熟精湛的技巧:
对比,烘托
4.句式灵活多变
5.用词准确生动
作者:
抑恶扬善,爱憎分明
让暴风雨来得更猛烈些吧:
祈使句,表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼,及召唤革命者奋起反抗,赢得解放的豪情,同时充满了必胜的信心。
第十课组歌
炽chi热翱ao翔长吁xu短叹天穹qiong璀璨cuican
执拗:
固执任性,不听从别人的意见。
憔悴:
形容人瘦弱,面色不好看。
纹丝不动:
一点儿也不动。
长吁短叹:
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
璀璨:
形容珠玉等光彩鲜明。
艺术特色:
美在:
1表达上富有诗韵和节奏,语言上的佳词丽句浪之歌
彻夜不寐:
守护世界,让世界更和谐,更美丽
这就是我的生活;
这就是我终身的工作:
海浪和作者的形象已经融为一体,这句话既是海浪的倾诉,又是作者自己坚定的声音。
雨之歌
1洒落如银线泻地珍珠散落的雨(造福他人)
雨 2伴随雷而来的雨(滋润万物的雨)
3敲击窗户的雨(启迪心扉的雨)
雨的形象:
奉献着、使者
选自《泪与笑》,纪伯伦,黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》。
第二十一课与朱元思书
一、给下列加点字注音。
缥piǎo碧
急湍tuān
轩邈xuānmiǎo
泠lí
ng嘤yīng
鸢yuān飞
戾lì
天
纶lú
n
二、通假字
①蝉则千转不穷:
“转”通“啭”,鸟叫声。
②窥谷忘返:
“反”通“返”,返回。
三、一词多义
1、绝:
①天下独绝(独一无二)
②猿则百叫无绝(停止)
2、上:
①负势竞上(动词,向上)
②横柯上蔽(在上边)
3、无:
①直视无碍(没有)
②猿则百叫无绝(不)
4、百:
①一百许里(确数,十的倍数)
②猿则百叫无绝(概数,表示多)
5、直:
①直视无碍(直接,一直)
②争直直指(笔直)
四、古今异义
1、一百许里:
古义:
附在整数词之后表示约数,左右。
今义:
或许,允许。
2、经纶世务者:
古义:
筹划、治理。
规划,管理政治的才能。
3、鸢飞戾天者:
古义:
至
今义:
罪恶。
4、千转不穷:
穷尽。
贫穷。
5、猛浪若奔:
飞奔的马。
奔跑。
6、窥谷忘返:
看到。
从缝隙或隐蔽处偷看。
7、任意东西:
向东向西。
指物品。
五、词类活用
①风烟俱净(形容词作动词,消净、散净)
②任意东西(形容词作动词,向东走,向西走)
③猛浪若奔(动词用作名词,飞奔的马)
④互相轩邈(形容词用作动词,争着往高处、远处伸展) ⑤望峰息心(使动用法,使……停止)
⑥横柯上蔽(名词用作状语,在上面)
⑦负势竞上(竟:
动词作状语,表动作行为的状语的意思)(上:
方位名词作动词,向上生长)
⑨皆生寒树(形容词作动词,动词的使动用法,使人感到有寒意)
六、课文理解
1.文章的3个自然段分别写什么?
这篇文章的结构有什么特点?
答:
第1段:
总写从富阳江奇特秀丽的景色。
第2段:
分写“异水”清澈、江流湍急,突出富春江江水之美。
第3段:
分写“奇山”轩邈,景中含情。
总括句子:
奇山异水,天下独绝。
2.读第1段,找出叙事、写景、抒情的句子,并说说总括本文山水特征的语句是哪一句?
写景:
风烟俱净,天山共色。
叙事:
从流飘荡,任意东西。
抒情(总括本文山水特征):
3.读第2段,思考:
A.作者描写了水的哪些方面?
用了什么修辞手法和写作手法?
1、清澈(静景):
水色——水皆缥碧(正面描写);
水深——千丈见底(夸张);
水中——游鱼细石,直视无碍(侧面描写)
2、湍急(动景):
急湍甚箭,猛浪若奔(比喻、对偶、夸张)
B.水的特点是什么?
请概括回答。
水的特点:
水静:
清澈;
水动:
急猛。
4.读第3段,思考:
A.作者眼中的山是怎样的?
(用原文来回答)运用什么手法描写山的?
“皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
”以动写静,把静止的山写活了,显示出山的“奇”。
B.从感觉角度上看,作者从哪两个方面描写奇山?
1、视觉:
夹岸高山,皆生寒树;
负势竞上,互相轩邈;
争高直指,千百成峰
2、听觉:
泠泠的泉声;
嘤嘤成韵的鸟声;
千转不绝的蝉声;
百叫无绝的猿声
情感:
息心忘反;
鄙弃功名利禄;
向往避世退隐;
爱慕大自然。
C.找出文中抒发作者情感的句子,并说说蕴含了作者怎样的情感?
“鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反。
”作者以侧面烘托的方法表现出山水之美,抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
5.本文兼从视觉和听觉两方面写景,请从这两方面入手圈出写得好的字词句,并谈谈好在何处。
从视觉来写:
①“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗,明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡,任意东西”,既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山,皆生寒树”,中的一个“寒”字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受,也巧妙地写出了山势陡峭、树木遮天蔽日之态。
④“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭,高耸人云的雄奇景色;
“竞”“争”二字把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写:
“泉水激石,泠泠作响;
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
”:
泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往。
七、翻译句子
急湍甚箭,猛浪若奔。
负势竞上,互相轩邈。
鸢飞戾天者,望峰息心
经纶世务者,窥谷忘反
疏条交映,有时见日。
第二十二课五柳先生传
一、给下列加点字注音
嗜shì
酒
辄zhé
短褐hè
箪dān晏yà
n如
黔qiá
n
俦chó
u
觞shāng
二、一词多义
1、以:
①因以为号焉(介词,把)
②以此自终(凭借)
2、之:
①或置酒而招之(代词,他)
②葛天氏之民欤(助词,的)
3、言:
①闲静少言(说,说话)
②黔娄之妻有言(言语,话)
4、如:
①晏如也(......的样子)
②亲旧知其如此(像)
5、许:
①先生不知何许人也(处所、地方)
②自富阳至桐庐一百许里(表示约数,左右)
6、其:
①其言兹若人之俦乎(句首语气词,表推测)
②亲旧知其如此(代词,他)
三、古今异义
1、每有会意:
指对书中的内容有所领会
指领会别人没有明白的意思
2、亲旧知其如此:
旧交,旧友
过去的,过时的
3、不求甚解:
读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究
只求懂个大概,不求深刻了解
4、造饮辄尽:
古义:
到,往
制造
5、或置酒而招之:
有时
或者
6、因以为号焉:
古义:
以之为,把……当作
认为,作为
7、赞曰:
常用于传记体文章的结尾处,表示作传人对传主的评论。
夸奖,夸赞
8、颇示己志:
略微
很
四、词类活用
①亦不详其姓字(形容词作动词,详细地知道)
②亲旧知其如此(形容词用作名词,亲戚朋友)
③性嗜酒(名词用作动词,喝酒)
④以乐其志(形容词的使动用法,使……乐)
五、课文理解
1.“五柳先生”的号是怎么来的?
他的性格是怎样的?
可见家居环境清静、淡雅、简朴.由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。
2.陶渊明好读书为什么不求甚解?
你能说说“不求甚解”的含义吗?
文中含义:
读书只求领会意旨,不在一字一句的解释上过分下功夫。
今义:
只求懂得个大概,不求深刻了解(含贬义)。
读书目的,不是追求名利,是求得精神享受和安慰,寄托感思。
3.文中哪些语句表现了五柳先生的爱好(志趣)、生活情况、?
从这些语句中我们可以感受到他是一个怎样的人?
隐者风范(性格):
闲静少言,不慕荣利。
书中求乐(爱好):
好读书,不求甚解。
率真放达(爱好):
性嗜酒,期在必醉,曾不吝情去留。
安贫乐道(生活):
环堵萧然,不蔽风日;
短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
自得其乐,淡泊名利(爱好):
常著文章自娱,忘怀得失。
六、翻译句子
1、好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。
2、衔觞赋诗,以乐其志
3、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
第二十三课马说韩愈(昌黎先生)
相xià
ng马
祇zhǐ
骈piá
n死槽枥lì
不外见xià
①才美不外见:
“见”通“现”,表现。
②食马者不知其能千里而食:
“食”通“饲”,饲养。
③食之不能尽其材:
“材”通“才”,才能。
③其真无马邪:
“邪”通“耶”,表疑问,相当于吗。
1、之:
虽有千里之能:
的。
马之千里者:
助词,定语后置标志。
不译。
策之不以其道:
代词,代指千里
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