小学数学二年级上册教案《除法的初步认识》教学设计Word文档下载推荐.docx

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课件、纸条、磁铁

学具：

数字卡片、小棒

四、教学过程

、激趣引入

1、激趣

同学们，你们分过东西吗？

今天这节课我们就一起来||分东西，通过分东西学习新本领，好吗？

动手实践一：

①、教||师提出要求：

请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是||2堆；

②、学生操作，教师观察、指导；

③、学生汇报

提问||：

谁愿意说说他是怎样分的？

（学生说，教师板书，在学生说的时候注意||鼓励有创新的）

8　　8　　8　　8

17263544

④、教师指着上面四种分法提问：

这四种方法中有一种比||较特别，你们发现了没有？

⑤、请学生说，并说说为什么不一样？

⑥、教师归纳指出：

最后一种分法中每份的数字卡片数||同样多，都是4张。

（教师板书：

同样多）

2、引入

动手实践二：

①、教师明||确要求：

请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4||堆，每份要分得同样多；

②、学生动手操作，教师检查、指导；

③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；

④、学生分完，教师提问||：

每份分得同样多吗？

是几个？

教师指着学生分的磁铁说：

像这样||每份分得同样多，这种方法叫平均分。

（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次||）

、探索新知

1、学习例2

（1）、创设情境

教师以讲故事的形式创设情境：

一天，小||象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课||件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又||大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小||白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小||鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙||，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大||家：

①、是要大家把6个桃子分成几份？

（当学生说3份时，教师出||示3只盘子）②、该怎样分？

（2）、动手实践三：

教师：

下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

（3）、观看动画演示分桃子的过程

在同学们分的时候，老马也在分，下面||看看老马是怎样分的。

（课件演示第一次分的过程）提问：

每盘放||了几个？

分完了吗?

继续分。

（课件演示第二次分的过程）提问：

老马分||了几次才分完？

第一次每盘放几个？

还剩几个？

第二次每盘又放几个？

（4）、动手实践四：

现在请同学们学老马的样子分一次？

（5）、学生上台演示分的过程

谁愿意上台分给大家看？

（用磁铁演示）

（||6）、教师归纳小结：

把6个桃子放在3个盘子里||，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成||3份，每份是2个，可以用除法做。

2、学习除法算式的读法和写法

①、除号

表示除法的运算符号叫除号（板书：

），先写横，横要写平，||然后上下各一点，两个圆点对齐。

②、除法算式的读法和写法

把要分的东西的总||数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的||后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。

（教师边讲解边板书）

整||道算式读作6除以3等于2（板书，全班齐读一遍），学生读84=2进行||巩固。

表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说||84=2的意义。

、形成练习

（1）、做做一做第一题的第一小题

①、读题，理解题意

请一名学生说说题目要求我们做什么？

②、动手实践五：

学生根据题意进行操作并填出算式。

③、观看动画

学生观看||动画演示分小棒的过程。

提问：

总共分几此？

第一次每堆放几根||？

④、指导列式

要把12根小棒平均分成3份，求每||份几根该用12除以几？

等于几？

为什么除以3？

算式||中的12表示什么意思？

除号表示什么？

3表示什||么？

4表示什么？

（2）、做做一做第一题的第二小题

①、学生独立做

②、集体订正

把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该||如何列式？

12表示什么？

3表示什么？

③、比较一、二两题

为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？

（3）、做补充练习

教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？

课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。

、归纳小结

今天我们通过分东西学习了什么新知识？

（板书：

除法的初步认||识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。

、课堂作业

做练习十二的第一题

、板书设计（略）

五、教学设计说明

、教材分析。

计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的||重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除||法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。

||学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对||除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学||习，所以这节课显得尤为重要。

教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步||领会除法的实际意义。

例１通过让学生动手分一些实||物，借助同样多，明确平均分的含义。

例２使学生清楚的看到||平均分的过程，直观的理解平均分的含义。

然后引出除法算式的读、写法||以及除法算式的意义。

为了使学生更好的理解平均分，在做一做和练||习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连||一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

、教学目标、重点、难点

教学目标：

１、让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的||含义，并且从平均分的过程清

楚、直观地了解除法的含义；

２、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；

３、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；

４、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；

５、教育学生热情待人。

重点：

通过实际分东西，使学生知道除法的含义。

难点：

、教学设计

1、教学设计的指导思想

①、从生活实际出发，体现知识的形成||过程，符合学生大认知规律；

②、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标；

③、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；

④、教学过程中，注意创设情境和氛围。

2、教学设计的几个层次

①、由同样多引出平均分

在此安排了两||次实践操作，一是把８张数字卡片随便分成２份；

二是把８||张数字卡片分成２份，每份要同样多。

通过第一次动手操||作由学生的汇报引出同样多，通过第二次动手操作和教师的提问引出平均分||。

②、用平均分指导操作

在教师讲完故事后，让学生把６||个桃平均分成３份，求每份是几个，就用刚学的平均分来指导学生动手||操作。

③、解决如何平均分

上一实践只是让学生尝试着平均||分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿||老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。

语文课本||中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少||名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀||篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语||文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技||巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过||几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章||读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅||读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色||朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读||中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久||之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗||透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、||创造和发展。

④、把平均分这一生活常识抽象成除法算式

||解决了平均分之后，教师指出把６个桃平均分成３份，每份是２个，可以用除法来||表示，于是抽象出除法算式。

要练说，得练看||。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力||，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动||中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼||观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，||着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

课||本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使||运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

||要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句||即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲||解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写||,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则||名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这||些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时||便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉||。

⑤、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。