课题申报模板网络环境对未成年人心理健康的影响研究Word文档格式.docx

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青年课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

（一）核心概念界定

1、网络环境：

环境是指人类赖以生存和发展的客观事物，既包括自然环境也包括社会环境，本课题的网络环境属于社会环境，是指在互联网影响下的、与互联网有关的社会环境。

2、心理健康：

既指心理健康状态也指维持心理健康、预防心理障碍或行为问题、从而全面提高人的心理素质的过程。

3、未成年人心理健康教育和维护：

是以未成年人为主体，通过未成年人主动探索活动，以自我感知为核心，以他助、互助、自助为机制，促进未成年人心理健康成长、不断完善人格，塑造良好个性为目标的活动。

（二）国内外研究现状述评

国外研究状况：

国外的研究结果表明在网络环境下未成年人容易产生心理健康问题，而且在整个未成年人之中还占有相当的比率。

美国PEW互联网与美国人生活项目组调查显示，并且有64%的青少年承认，他们通过网络做一些不想让父母知道的事情。

网络游戏、网页中消极不良信息直接影响到青少年的心理健康。

国内研究情况：

国内学者主要从以下方面进行了研究：

1、在网络环境下维护未成年人心理健康的重要性

心理健康是人生活、学习和工作积极性的基础，是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。

未成年人是一个家庭、社会、国家、民族的未来，未成年人心理健康是未成年人能否顺利成长为符合家庭、社会、国家、民族需要的有用之才的前提条件，由此决定了未成年人必须具备健康良好的心理素质和健康水平。

2、网络环境下未成年人心理健康问题的现状、表现

未成年人的部分人的确存在着不健康的消极的心理问题，这与家庭、社会、国家、民族对未成年人心理健康水平的高等级要求形成了尖锐的矛盾。

未成年人心理健康问题的主要表现在心理适应能力差、人际障碍、人格缺陷、情绪不稳、以及心身疾病等方面。

3、网络环境下产生未成年人心理健康问题的原因

引起未成年人心理健康问题的原因是多方面的。

引起的原因既与学业有关，也与个人、家庭环境有关，还与社会大环境相联系，其中网络不良信息、网络游戏等也是引起、诱发未成年人心理健康问题的重要原因。

4、网络环境下促进未成年人心理健康的策略

在网络环境下对未成年人不仅需要生活物质上的关心，而且需要情感上的关怀、心理上的支持，努力营造一个未成年人健康成长的良好环境。

5、讨论

需进一步思考与研究以下问题：

一是未成年人心理健康的概念、标准和培养策略；

二是在网络环境下进行未成年人心理健康教育的原则、方法和途径；

三是把促进未成年人心理健康教育与促进学生健康成长的其他教育有机结合问题，等等。

（三）选题意义及研究价值

心理健康是未成年人素质的重要组成部分，未成年人心理健康水平是影响学生健康成长的重要因素，未成年人良好的心理品质不仅是推动未成年人积极向上学习、生活和发挥创造才能的动力，同时对学生个性形成和发展的影响是任何其他方面无法替代的。

因此，了解网络环境下未成年人的心理健康水平，探究网络环境对未成年人心理健康水平的影响机制，从而探索促进未成年人心理健康的策略，在理论上必将丰富心理健康研究领域的内容，促进该学科理论的发展;

实践上将有利于未成年人素质的提高，最终提高我国人口的质量，满足家庭、社会、国家、民族可持续发展的需要。

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

1、本课题的研究目标

通过对网络环境下未成年人的心理健康状况的调查，分析网络环境下未成年人产生心理问题的主客观原因，得出网络环境下未成年人的心理及行为发展的状态，找出其规律，并努力从组织和个人两个层面探索优化未成年人心理素质、疏导未成年人心理问题的有效实践操作模式，采取相应的防治措施，预防与解决未成年人的心理问题，保障未成年人的身心健康，促进未成年人心理素质的提高。

2、课题研究内容：

①使用自编的未成年人心理调查表等心理健康调查的工具对网络环境下未成年人的心理健康状况进行测量，了解和分析他们的心理健康水平、程度。

②结合网络环境的特殊背景和具体情况，探究影响未成年人心理健康的因素。

③网络环境下未成年人心理健康问题的主要表现。

④在分析网络环境下影响未成年人心理健康因素的基础上，探索调适和促进未成年人心理健康的策略。

3、主要观点

①网络是一种工具，是信息化时代人们获取信息的主要途径和手段，它本身没有好坏之分，利用好了可以促进未成年人的健康成长，利用不好会产生负面影响。

我们不应扼杀未成年人接触网络，应加强网络安全管理，优化监督机制和技术，为未成年人上网提供一个安全、健康的平台。

②未成年人心理健康是一个极其复杂的动态过程，影响未成年人心理健康的因素是复杂多变的。

在网络环境下，社会、学校、家庭及未成年人自身因素是影响未成年人心理健康的重要因素。

③在网络环境下，促进未成年人心理健康是一项系统工程，需要全社会的大力支持和不懈努力，多管齐下，对未成年人心理健康要实现动态化观测、常态化管理、体贴入微式关怀。

4、创新点

①全面分析网络环境对未成年人心理健康的影响现状，弄清对未成年人心理健康产生影响的内外因素和起作用的机制。

②提出在网络环境下更具有科学性、实践性的调试和维护未成年人心理健康的方法和策略。

③将使用ＳＣＬ－９０等权威量表和有特色的自编量表相结合，进一步增强测量的科学性、时效性，保证调查结果的可靠性。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（一）主要思路

①课题组核心成员首先加强理论学习。

使参与研究的教师了解本课题选题的意义，明确研究的方法，随着课题研究的深入，要扩大研究基础，提高研究效能。

②课题组成员依据各自任务积极开展探索活动，及时积累素材，撰写研究反思和论文。

③组织课题组成员考察参观相关学校的好的做法，学习他们的先进经验，不断改进研究措施，提高研究水平和质量。

（二）课题研究方法

采用的主要方法有：

实验研究法、调查法、文献研究法、案例研究法、测量法。

（三）施测时间 

2014年7月，2015年2月，这段时间属于暑、寒假，未成年人没有太多的课业、学习压力，有较充分的时间接触网络，因此能比较正常的反映未成年人的心理健康水平。

（四）过程与步骤 

课题研究技术路线大致经过三个阶段：

准备阶段——实验研究、理论研究并行阶段——总结研究阶段。

1、前期准备阶段（2014年4月）

①通过查阅书籍报刊、选聘专家咨询、网上查询，确定研究课题，写出研究方案，提交课题立项申请书。

②成立课题研究小组，明确课题组内人员分工，培训参加研究的教师，进行本课题研究方法培训，组织课题组教师开展课题研究的有关理论和心理学相关理论，研究课题，写出研究方案，配备所需的文献资料。

③撰写开题报告。

2、实施研究阶段（2014年5月——2015年4月）

①进行第一阶段心现状的调查研究，写出中期研究报告和总结。

②进行第二阶段实施对策研究，针对现状，边研究边实践，采取措施，运诸实际，检验效果，再反馈总结，再作用于实践。

③充分利用信息资源，加强交流学习，促进课题研究向纵深化发展。

3、总结阶段（2015年5月——2015年10月）

①各研究教师在深化研究的基础上进行成果总结，撰写相关论文。

②撰写研究报告。

③总结研究过程，总结参与课题研究的体会，梳理研究思路，进行工作总结。

④对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

整理心理健康的测量表和相关软件。

编辑论文集，展示、推广研究成果。

⑤撰写课题结题报告，申请成果鉴定与验收。

课题可行性分析

课题负责人苏富强：

《试论多媒体与思想政治课教学的整合》，《教育革新》，2012.1；

课题其它参加者：

吴玉梅：

所主持的课题《农村教师信息素养的模式培养》2013.10通过省级鉴定，参与的课题《中学生心理健康教育有效实施研究》2012年10月通过市级鉴定。

发表论文6篇：

《台湾中小学综合实践活动特色与启示》，《上海教育评估》，2013.12；

《浅谈课程整合对促进农村教师信息技术素养的作用》，《新一代》，2013.01；

《信息技术与写作教学的整合对农村教师信息素养的促进作用》，《新课程》，2012.10；

《交际中的语言运用》教学设计，《新课程》，2013.02；

《浅谈新课改背景下的高效语文课堂教学》，《白银教育》，2013.04；

《浅谈新课改理念对高中语文课堂教学的促进作用》，《课程导报》，2011.07。

参考文献：

①《心理健康教育》，（郑日昌编，教育科学出版社，2005-03-01）；

②《做自己的心理医生》，（左筱静编，中国华侨出版社，2013-11-12）；

③《心理治疗个案研究（第4版）—心理咨询与治疗系列》,（（美）威丁，（美）科西尼 

著，王旭梅 

等译,中国轻工业出版社,2005-10-1）；

④《客体关系心理治疗》（（美）卡什丹（Cashdan,S.）著，鲁小华等译，水利水电出版社，2006-12-1）；

⑤<

<

教师问题心理与行为研究>

>

.（刘启珍，明庆华.四川教育出版社.1999）等。

⑥《心理健康教育与教师心理素质》（贾晓波,中国和平出版社,2000年）等1、 

主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

课题负责人苏富强老师系思想政治教育硕士研究生毕业、中教一级，38岁，年富力强。

在研期间参加过多项省级课题的研究，受过专业课题研究训练，有较强的科研能力和较丰富的课题研究经验。

课题主要参加者之一袁辉，系平川中学校长，中学高级、特级教师，甘肃省级骨干教师、学科带头人。

长期从事一线教学研究工作，具有精湛的教学水平和经验。

能为课题的顺利开展提供全方位的指导和支持。

课题主要参加者之一吴玉梅，系平川中学党支部副书记，研究生毕业，中教高级，甘肃省级骨干教师，白银市、平川区学科带头人、教学名师，一直从事一线教育教学研究工作。

近三年来主持甘肃省省级课题一项，2013年10月通过省级鉴定；

作为主要参加者参与白银市市级课题一项，2012年10月通过市级鉴定；

发表论文6篇。

从事课题研究经验丰富，组织协调能力强。

课题的其它参加者全部由具有中高级职称或具有研究生学历的人员组成，都具有课题研究经历和经验，全部为一线资深教学人员，有丰富的的课堂实践经验和充足的实践时间保证，研究力量强，成员中青年搭配，结构合理。

2、 

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

①资料保障：

申请课题组所在学校教学设施齐全、图书馆藏书丰富，期刊阅览室各类教育教学期刊齐全，各教研室都可以上网查阅资料信息。

②经费保障：

课题组将筹集实验经费设立“课题研究基金”，用于考察学习、资料搜集、专题研讨、成果汇集、个人的研究等工作，确保研究经费和时间。

③科研保障：

学校是白银市重点中学，师资力量雄厚，有良好的教育科研氛围，有特级和大批中高级职称的教师，可以随时进行交流。

学校和西北师范大学、陕西师范大学、北京师范大学、华东师范大学等有良好的合作关系，可以得到知名教授的指导。

课题组成员全部由具有中高级职称或具有研究生学历的人员组成，都是一线教师和教学研究人员，具有课题研究的经历和经验，热爱教学工作，有多年的教学和研究经验，愿意在工作中借鉴教育教学理论，进行探究性学习研究，推陈出新。

④组织保障：

学校支持教科研工作，有专门的教研室负责教育教学研究的协调工作，学校各课题的研究，都成立研究小组，校长亲自挂帅，副校长亲自实验，教务处在学校教师中针对课题的研究方向以及研究内容的要求，选择在此方面有专长的老师成立核心小组。

定时定期进行研究交流活动，保证了研究的顺利进行。

⑤制度保障：

学校制定严格而科学的考评制度，量化课堂改革的开展，有力地保障了课堂改革的顺利开展。

预期研究成果