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常见的关联词语是：

如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……。

如果老王不能前去，那就让我去吧。

⑦因果复句：

前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。

说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。

常用关联词有：

因为（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因为……。

推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。

既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。

我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。

⑧条件复句：

前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。

常见关联词语有：

只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，无论（不管，不论）……都……。

衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。

判断复句关系，关联词很重要，有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。

“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择，“尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。

“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设，“无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。

⑨解说复句：

一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。

一般不常用关联词语。

纺线有几种姿势：

可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。

⑩目的复句：

一个分句表示实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。

为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。

我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。

这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。

⑾多重复句：

由三个或三个以上的分句组成，并且具有两个以上的结构层次的复句是多重复句。

并列复句与承接复句的区别：

1.并列复句的分句是相互对称的，成平行的雁行式排列。

其基本格式是A，B，C……，分句的排列比较自由，有时可以前后对调。

如：

他一边看报，一边听音乐，一边吃饭。

小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛已是年过古稀了。

2.承接复句的分句排列次序是由分句所表示的时间和事理上的先后决定的，因此，分句的派顺序不能前后对调。

其基本格式是A→B→C……成鱼贯式的排列。

见过了小李和小王，老陈便带着他们到田间去打谷子。

看过报纸，听了两段音乐，他心满意足地去吃饭了。

承接复句与连动句的区别：

1.承接复句的分句有语音停顿，书面上用逗号或分号标出这种停顿。

连动句没有。

2.承接复句的分句可以有不同的主语，连动句只能共带一个主语。

3.承接复句在分句间可以用上关联词语，连动句则不能用。

过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

（承接复句）

他上街买菜去了。

（连动句）

假设复句与转折复句的区别：

用“即使（就算、纵然、哪怕、纵使、就是）……也……”这组关联词语组合成的假设复句。

含有转折意思（有的书称为转折式假设复句，有的称之为让步假设复句），它与用“尽管……还是……”这组关联词语组合成的转折复句最容易混淆，其区别是：

1.让步假设复句前后分句所说的事情都没有成为现实，“即使”表示撇开的是虚拟的事实，是做最大的假设罢了。

2.转折复句前后分句所说的事情都已成为现实，“尽管”所撇开的是既成事实。

即使明天刮风下雨，我们也要到达山顶。

（“刮风下雨”说不准）

尽管今天刮风下雨，我们还是要到达山顶。

（“刮风下雨”是确定的事实）

条件复句与假设复句的区别：

相同点：

前后分句的关系都是条件与结果的关系，都是没有实现的事情。

不同点：

条件复句着重于条件，假设复句着重于假设。

只要记住条件复句的几种类型和关联词语就很容易区别了。

如果美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府愿意奉陪到底。

（假设复句）

只要美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府就要奉陪到底。

（条件复句）

初中阶段要求我们掌握这几种关系的复句：

判断复句类型的关联词:

也、又、还、同时、另外、既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……

②递进复句：

甚至、并且、而且、更、况且、何况、反而、不仅……而且……等。

③选择复句：

或者……或者……、是……还是……、宁可、要么……要么……、不是……就是……等。

④转折复句：

但、但是、反倒、却、可、可是、然而、只是、不过、虽然……但是……等。

⑤因果复句：

由于、因此、因而、所以、以致、因为、可见、既然、因为……所以……、既然……就等。

⑥条件复句：

就、便、只要、只有……才……、除非……才……、只要……就……、无论……都……等。

⑦假设复句：

那么、便、要不然、否则、如果……那么……、要是……就……、即使……也……等。

区别单句与复句：

正确区别单句与复句，有助于我们准确地表情达意，单句与复句一般比较容易区别，但有时也比较容易混淆.

一、语音停顿：

复句的分句间一般有较长的停顿，书面上用逗号或分号。

单句不论长短，都有表示这句话说完了的语调，在结尾有一个较大的停顿，书面上用句号、问号或感叹号表示。

（1）他有个妹妹在上海读大学。

（2）他有个妹妹，在上海读大学。

例

（1）句子内部没有语音停顿，一句话表达了一个意思，是单句。

例

（2）由于句子内部有较大的停顿，成为两个分句，表达了两层意思，所以是复句。

二、关联词语：

复句一般使用关联词语，或成对使用，或单独使用，甚至不用，单句大都不用。

（3）我回到北京去看你。

（4）我回到北京就去看你。

（5）他们爱祖国，爱人民，爱和平。

例（3）很显然是音句，

例（4）用了关联词语“就”使整个句子成为一个表示假设关系的紧缩复句。

例（5）虽然没有使用关联词语，但也可以看出是一个并列关系的复句。

三、结构关系：

复句中的每一个分句都不作另一个分句的任何成分，它们之间没有谁包含谁关系，单句相反。

（6）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（7）公差催人上路，像屠夫赶牛羊一样，

例（6）、（7）看起来都是由两个句子组成的，但结构关系不一样。

例（6）是由两个主谓结构的分句组成的一个复句，

例（7）后面半句在结构上是全句的一个句子成分，所以是单句。

四、意义关系：

复句中各分句之间的意义关系常常用关联词语来表示，但有时并非所有复句都使用关联词语，甚至会出现可作单句或可作复句的句子，这就要结合句子的意义关系来考虑，

如（8）凝视着窗外的同学，脸上露出了笑容。

由于人们对例（8）意义理解的角度不同，结论就不同。

如果“凝视窗外的”是这个“同学”则为单句：

如果“凝视窗外的”前面另有主语，比如“他”则为复句。

区别单句复句不外这四种方法，但多数情况下我们是综合运用，以便尽快得出结论。

多重复句的分析：

结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。

有两个层次的叫二重复句，有三个层次的叫三重复句，其余依次类推。

多重复句是由一重复句扩展而成的。

分析多重复句的步骤：

①总览全局，确定分句数目。

②理解全句语义，确立第一层次。

③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。

分析多重复句可以采用符号法和框式图解法。

符号法：

①有些人背上虽然没有包袱，‖（并列）

②有联系群众的长处，|（转折）

③但是不善于思考，|‖（并列）

④不愿多动脑筋多想苦想，‖（因果）

⑤结果仍然做不成事业。

①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，‖（并列）

②我也曾送他一两次东西，|（转折）

③但从此没有再见面。

相关初中语文知识点：

划分句子成分

句子：

是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。

根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

根据结构可分为单句和复句。

划分句子成分：

根据词或词组在句子中的结构关系，句子可以划分为不同的组成成分，这些组成成分就是句子成分。

符号：

主语=谓语－宾语～定语（）状语[]补语<

>

①句子的基本成分是：

主语、谓语、宾语。

补充成分是：

定语、状语、补语。

②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

句子成分：

从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。

句子成分有六种――主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

一、主语

多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。

例如：

（1）主语（偏正短语）+谓语结构：

今天晚上‖特别冷。

（2）状语（时间）+主语（代词）+谓语结构：

[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

（1）主语（动词）+谓语结构：

笑‖是具有多重意义的语言。

（2）主语（形容词联合短语）+谓语结构：

公正廉洁‖是公职人员行为的准则。

二、谓语

是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。

（1）动词性词语经常做谓语。

主语+谓语（状语+动词+补语）结构：

他‖[只]答应了<

一声>

。

主语+谓语（动词+补语+定语+宾语）结构：

南海一中‖留下<

过>

（许多人）的梦。

主语+谓语（状+动+补+宾）结构：

我‖[最近]去<

了>

<

一趟>

北京。

（2）形容词性词语也经常做谓语。

主语+谓语（形容词+的）结构：

太阳‖热烘烘的。

主语+谓语（形容词+补语）结构：

人参这种植物,‖娇嫩<

极了>

主语+谓语（状语+形容词+补语）结构：

说话‖[要]简洁<

些>

（3）主谓短语做谓语。

主语+谓语（主谓短语）结构：

这件事‖大家都赞成。

（4）名词性词语做谓语。

这种情况很少见，有一定的条件限制。

可参考文言文中的判断句。

主语+谓语（名词短语）结构：

鲁迅‖浙江绍兴人。

主语+谓语（名词）结构：

明天‖教师节。

主语+谓语（定中短语，表容貌）结构：

她‖大眼睛，红脸蛋。

三、宾语

往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。

可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

（1）名词性宾语。

玫瑰花

我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

（2）谓词性宾语。

最有效的防御手段是

进攻

。

（动词作宾语）

谁说

女子不如男

？

（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现

风停了，浪也静了

（复句形式作宾语）

四、定语

是名词性词语的修饰成分。

可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。

如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。

（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。

（弯弯曲曲）的小河。

青春气息。

（风平浪静）的港湾。

（2）限制性定语：

给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。

（晓风残月中）的长城。

（野生）动物。

（古城大理）的湖光山色。

（3）助词“的”：

定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：

（红）花、（绿）叶、（新）学校、（好）主意等。

双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：

（晴朗）的天、（优良）的传统、（动听）的歌声、（粉红）的脸等。

五、状语

状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。

可以由副词、短语以及从句来担任。

（1）描写性状语：

主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。

他[突然]出现在大家面前。

小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：

主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。

[午后]，天很闷，风很小。

[白]跑一趟。

（方式）她的身上[净]是水。

（净=全，表范围）

（3）助词“地”：

助词“地”是状语的标志。

状语后面加不加“地”的情况很复杂。

单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热?

非常地热”。

形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。

多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论?

热烈地讨论/仔细看了半天?

仔细地看了半天”。

六、补语

是动词、形容词后面的补充成分。

补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。

补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。

（1）结果补语：

表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。

这个字写〈错〉了。

她哭〈红〉了双眼。

上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：

程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。

谓语中心语多是形容词。

心里痛快〈极〉了。

这几天真是烦〈透〉了。

这家伙讨厌〈死〉了。

比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：

表示由于动作、性状而呈现出来的状态。

中心语和补语中间都有助词“得”。

有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

（4）趋向补语：

表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。

远处传〈来〉了他的笑声。

所有的同学都坚持〈下来〉了。

人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

（5）数量补语：

表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。

看了<

几遍>

等了<

一会儿>

来了<

两个月>

（6）时间、处所补语：

多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。

她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

这件事发生〈在2021年〉。

（7）可能补语：

这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。

补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？

作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

看得清楚，看<

不>

清楚？

七、中心语

中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

（1）与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。

它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。

（经济）的振兴要靠科学技术。

（2）与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。

它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

有的同学[上课时][在下面][悄悄]地讲话。

（3）与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。

那位学生昏倒<

过去>

了。

我们的校园打扮得<

真漂亮>

八、独立语

句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。

它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

（1）插入语：

插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。

用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。

用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；

有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；

有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。

用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。

还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。

（2）称呼语：

用来称呼对方，引起注意。

你来啦，老师。

（3）感叹语：

表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。

嗯，我这就走。

啊，多么令人兴奋的景象啊！

（4）拟声语：

摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。

呼――呼――狂风夹着沙石扑来了。

砰，砰，门外响起了枪声。

句子一般有两种情况

：

写人、写物（写事、写物）。

分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

①．写人格式：

“谁”＋“干什么”

（主语）+（谓语）+（宾语）例：

杨亚‖写字主

注意：

处理复杂的单句时，要抓主干。

例：

一中的杨亚?

在课桌上写着毛笔字。

②．写物格式：

“什么事”或“什么物”＋“怎么样”

（主语）+（谓语、宾语）例：

猫‖捉鱼

主+谓+宾例：

一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如：

他‖是学生

划分句子成分方法：

初中语文划分句子的常考点就是考察句子的基本成分以及句子主干，句子主干指的就是主语中心语、谓语中心语以及宾语中心语，只要掌握了句子划分方法，找到句子的主干将不是难题。

句子主干：

是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。

摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中；

碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来。

句子成分划分的分析步骤：

第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前，谓语在后；

第二步，找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语；

第三步，压缩句子找中心语，中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；

第四步，找定、状、补语。

定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面，补语在谓语中心语后面。

句子成分口诀：

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

划分句子的口诀：

①主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。

主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。

定语必在主宾前，谓前为状谓后补。

②看全句、抓中心，缩句先找主谓宾。

主干原句有歧义，恰当带上状补定。

谓语前有状形容，定语修饰主和宾。

“的”“地”“得”要分清,定状补、它标明。

③句子成分要划对，

纵观全局找主谓。

主前定状谓后补，

谓前只有状地位。

“的”定“地”状“得”后补，

宾语只受谓支配。

相关

初中语文

知识点：

词性

词性：

词可先粗略的分成实词和虚词。

能单独充当句法成分，有词汇意义、语法意义的是实词，不能充当句法成分，只有语法意义的就是虚词。

实词再细分为：

名词，动词，形容词，数词，量词，代词。

虚词再细分为：

副词，介词，连词，助词，语气词，拟声词，叹词。

现代汉语词性：

名词

表示人和事物的名称叫名词。

如“黄瓜、猪、马、羊、白菜、拖拉机、计算机。

”

1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易，中国。

2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法。

3、表示物质事物（无法分出个体的物质）的名称的叫做“物质名词”，如“火、水、大米。

4、表示方位的叫做“方位名词”，如“上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间。

”等。