五年级数学上册三认识小数整理与练习教案2苏教版Word格式.docx
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(含
资料
辑录
或
图表
绘制)
课件:
《整理与练习
(1)》
板
书
设
计
认识小数整理
1、小数的意义
2、计数单位和数位顺序表
3、小数的性质
4、小数的大小比较
5、数的改写
6、求近似值
(课外)作业设计
教
后
记
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
回顾与整理:
1、复习数位顺序表,回答并板书成:
……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个.十分、百分、千分……
亿级万级个级小数部分
整数部分
要求学生熟练掌握数位顺序。
并回答以下问题:
小数点左边的是()部分,右边的是()部分。
小数点右边第一位是()位,表示几个();
左边第二位是()位,表示几个();
千分位是小数点()边的第()位。
小数部分的最高位是()位,整数部分的最低位是()位。
(补充:
整数部分的最高位没有,小数部分的最低位没有。
)
整数部分和小数部分一样,相邻数位的进率是10。
2、复习小数性质:
小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
3、求近似数:
举例:
9.8125
分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。
方法指导(以整数为例):
先看整数部分,是“9”,两种可能:
不变“0”,多1“10”;
再看后面一位,是“8”,那就多1是“10”。
……
4、复习“改写”:
5403000划分级线,读一读。
改写成万为单位的:
540.3万(小数点向左移动4位)
改写成亿为单位的:
0.05403亿(小数点向左移动8位,不够的的位数用“0”补足。
5、说说分数和小数的联系。
小组讨论:
学生回答。
要求一字不差的背诵并用来做相关的练习.
说说“改写”的要求:
大小不变。
二、练习与应用:
1、下面每个大正方形都表示整数“1”。
先分别把图中的涂色部分用小数表示出来,再读一读。
说一说:
条形表示十分之几,用一位小数表示;
方格表示百分之几,用两位小数表示。
指名说说各个小数,特别是最后一个,有可能会出现“2.6”,要引导学生说出思考的方法。
2、你能在方框里填上合适的小数吗?
补充另一个相似的数轴,把0.1、0.2等换成1、2
学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。
再依次填写各个对应的方框。
书上的第一个方框有可能会出现0.3,要引导学生辨析。
3、写一写、读一读:
图1:
价钱一般要用两位小数来表示。
图2:
一大格平均分成了10份,每份就是十分之几,用0.7表示
图3:
温度计上的刻度由于太密,有的数简写了。
37是人体的正常体温。
图4:
可能会问题比较多,可一一板书后加以辨析。
特别是“13.5”,强调单位名称的不同,前面的数也不同;
以“米”为单位的,第一位小数表示的是分米,第二位表示的是厘米,第三位表示的是毫米。
4、读出下面各数,再说一说各是几位小数。
重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少?
5、完成书上的填空。
其中第2小题,要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。
学生独立填空。
独立填空,集体订正。
学生独立填写后交流。
把题中的小数读一读。
3-7整理与练习
(2)
1、通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动,使学生进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构。
进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构。
进一步加深对小数意义和性质的理解,并解决相关的数学实际问题。
课前量出P469的数据
课件《整理与练习2》。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号20-1
整理与练习
(2)
学生练习板演
一、复习:
1、区别“数位”和“计数单位”。
老师再依次整齐的板书(部分):
数位:
十位、个位、十分位、百分位、千分位
计数单位:
十个十分之一百分之一千分之一
2、说表象:
用正方形表示几个就是完整的几个正方形,长条用一位小数表示,方格用两位小数表示,立体的方块用三位小数表示。
3、说“满十进一”:
10个百分之一是()
这样的话你还能说么?
提醒:
个位和十分位也是相邻的两个数位,10个十分之一是1。
4、说组成,举例:
56.108
判断:
小数一定比整数小么?
为什么?
分别说说这个数的整数部分和小数部分是多少?
指出:
整数部分是0的小数比较小,不是0的时候就可能很大。
改成0.108,说组成:
(1)总说:
它是一个三位小数,计数单位是0.001,有108个0.001
(2)分说:
除去0,有两个数字,1表示1个十分之一,8表示8个千分之一。
说一个小数的组成时,要仔细审题,有时要分开来一个数字一个数字的依次说,有的是整体的说。
请学生举例说明两者的不同。
举例练习说。
二、完成书上练习:
三、全课小结:
四、练习拓展:
1、(第6题)读题后,问:
类似的不同的题目要求是什么?
(填≈或=)
要看清楚具体要求。
如第一个只要比整数部分,第二个是利用了小数的性质……
2、(第7题),教师巡视,最好能请从大到小排的同学先读一读,发现问题,再强调顺序。
3、(第8题)强调书写的格式。
指导规范的板书。
4、(第9题)量出某个同学的身高,分别用“厘米”、“米”来说一说。
(时间关系,可以量最高的和最矮的同学,让大家知道正常的身高的范围。
老师量课桌的长、宽、高,用厘米说一说,请同学用米为单位写下来。
5、(第10题)交流调查的自来水费和电费,交流生活中还有哪些地方常常用到小数。
6、(第11题)查资料,了解地球赤道一周的长度是40700千米,大约是4.07万千米。
7、(第12题)交流人口普查情况,汉族:
118295万人,少数民族12333万人。
改写成用亿为单位的数,再用近似数数表示。
感受:
中国13亿人口中汉族占了12亿……
8、游戏:
数到3
1、2、2.1、2.2、……2.91、、2.92……
问:
这样数下去,能数到3吗?
小结:
规定小数的位数,这样的小数个数是有限的。
但不规定位数的话,个数是无限的。
完成书上的思考题。
学生填写,交流,选几个说说思考方法。
学生独立完成
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