四年级下册语文第四单元教案Word文档下载推荐.docx

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（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

”歌声有什么作用？

　　2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？

读第2、3自然段。

　　3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：

小夜莺是个怎样的孩子？

从哪儿体会到的？

　　　理解“刚刚一开火，……就都跑了。

”“野兽”实际指什么？

　　4、再分角色齐读对话。

（二）过渡：

由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

　　1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

　　2、他还用了哪些办法麻痹敌人？

小组读第二部分。

　　3、齐读第二部分。

　　（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

　　1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

　　2、读“夜莺的歌声越来越响了。

”歌声的作用是什么？

（传递情报）

　　3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

　　　（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。

）

　　4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。

（适时加入口技鸟叫）

　　5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。

孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

　　出示题目：

　　为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？

用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

　　憎恨　　临危不惧　　热爱　　应变自如　　祖国　　敌人　　　　　　　　毫无惧色　　坦然自若

　　（四）1、指名读最后两部分。

　　2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

　　　　（执行新的任务）

　　3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？

与哪里相照应？

读。

　　五、巩固，总结

　　1、找出文中其他相照应的地方。

　　2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

　　师总结：

文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。

机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。

协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。

这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

“夜莺”指的是谁？

（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？

（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。

（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。

板

书

设

计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吸引敌人

　　　　　　　1３　夜莺的歌声　　麻痹敌人

　　　　　　　　　　　　　　　　传递情报

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　︱

　　　　　　　　　　　　　　　　小男孩—机智勇敢、热爱祖国

教

后

反

思

本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。

但是整堂课下来，学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深。

可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思考的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的情况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都需要好好去反思和改进的。

但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变能力，这需要在平时的课堂中慢慢去体会和磨练出来的，我会努力做得更好。

李敏2013年４月9日

１４　　小英雄雨来

１

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

一、谈话导入

　　1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。

这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。

今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。

（板书：

小英雄雨来）

　　2．看到这个题目，你有什么疑问？

最想知道什么？

（学生自由提出问题）

　　二、初读解疑

　　1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

　　2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

　　三、再读课文，了解大意

　　1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？

也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

　　2．指名简要复述课文大意。

　　四、研讨品读

　　1．（出示问题：

课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？

为什么？

）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？

如果有必要，小组内进行讨论。

　　小组讨论交流，师巡视。

　　2．再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

　　结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

　　3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

　　4．质疑：

你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

　　五、拓展

　　通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。

他的所作所为让你感动了没有？

如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？

（扮演角色对话）

　　六、作业

　　在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。

课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

　　1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

　　2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

　　3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

　　巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；

意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；

利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

在《小英雄雨来》一课的教学中，我精心设计问题，让提问服务于学生的学习，引导学生主动参与、自主学习，学生在讨论、答问中进行了种种语言实践活动。

教给了学生方法，发展了学生能力。

李敏2013年４月10日

15　一个中国孩子的呼声

1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

3、学习课文的生字词。

4、有感情地朗读课文。

1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、激发孩子们热爱和平的情感。

第一课时

　　一、激情导入

　　同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。

今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。

（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2．默读课文，想想主要讲的是什么？

　　3．汇报交流自读情况

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。

（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

　　三、自读感悟，小组交流讨论

　　1．自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

　　2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。

　　3．组内质疑，讨论与交流

　　一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。

　　二、感悟与交流，解决疑难

　　1．默读与感悟。

　　2．小组交流。

　　3．班上汇报交流

　　引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

（1）汇报交流对爸爸的认识

　　①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。

——一位保卫和平的勇士。

　　②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他还说：

“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。

——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

　　③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

　　④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。

——一个知识渊博，很有才华的人。

（2）过渡：

一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？

我们怎样把作者的真实感受读出来？

　　①个人练习朗读3、4、5自然段。

　　②组内交流，互读互评。

　　③班上展示读，师生共评。

　（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识。

　　①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。

　　教师点拨：

“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。

对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。

从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。

但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。

　　②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　a．交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。

如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·

11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……

　　b．教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

　　c．谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。

　　（5）感情朗读6、7自然段，把作者的心情把握准确。

　　（6）汇报交流作者在为谁呼吁。

　　①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

　　②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。

　　（7）训练感情朗读，产生情感共鸣。

　　三、总结全文

　　1．指名有感情地朗读全文。

　　2．讨论：

为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

　　四、拓展延伸

　　现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。

　　五、布置作业

　　1．熟读课文，读出真情实感。

　　2．把你印象深刻的词句摘抄下来

1．作者的爸爸是个怎样的人？

2．当今的和平环境怎样？

3．作者在为谁呼吁？

（3）训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。

教师点拨：

和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。

板书设计

１５一个中国孩子的呼声

救救孩子们，

　　　　　　　　　　　　　　　　要和平不要战争！

《语文课程标准》中强调：

“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。

教学中通过创设情境，以情导读，自主探究理解课文内容，领悟课文中心。

学习中，学生自主的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。

为此，我在教学中注重以下三点：

　　1、播放伊拉克特别报道，再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦，激发了学生仇恨战争，热爱和平的情感，为后面的教学作了感情铺垫。

　　2、让学生展开想像的翅膀，设身处地地想像雷利当时的心境，并通过有感情地朗读指导，体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。

　　3、引导学生把感受化作语言行动，学生畅所欲言，教师尊重学生的看法，体现了民主平等的教育思想，落实了学生的主体地位，同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的情感得到升华。

年级：

李敏2013年４月15日

１６　和我们一样享受春天

1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

一、导入新课

　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！

这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

　　二、初步感知

　　　1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。

　　　2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。

　　　3、读读想想：

了解了些什么，有什么不懂的问题。

　　三、交流反馈

　　　1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。

　　　2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

　　四、阅读示范

　　　1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：

夜空本身应该是什么样子？

而正在经历战争的夜空呢？

假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

　　　2、有感情地朗读第三节

　　五、自主阅读学习

　　　1、回忆学习方法阅读其余各节。

　　　2、有感情地朗读全诗

　　六、升华总结

　　　1、读了这首诗，你有什么感受？

　　　2、宣读“儿童和平宣言”

“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？

16﹡和我们一起享受春天

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有洁白的教室

　　　　　　　　　　世界和平的期盼　　平稳的课桌

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲜花中读书

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……

在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。

于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。

李敏201年４月16日

语文园地四

４

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、学习“读读写写、读读记记”

　　1、学生自由读词语，注意：

读准字音。

　　2、小组学习：

读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　3、学生书写“读读写写”得词语。

　　4、师听写

　　三、学习“我的发现”

　　1、学生自由读这些句子。

　　2、四人小组讨论交流：

你发现了什么？

　　3、全班交流：

这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

　　4、教师小节。

　　四、学习“日积月累”

　　1、自由读“日积月累”中的成语。

注意：

　　2、指名读成语，集体正音。

　　3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　4、总结：

流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、触景生情

　　1、搜集残酷战争相片。

　　2、启发谈话：

战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。

看了这些，你有什么想说的？

　　二、真情表达

　　1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、指导观察和表达

　　a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

　　b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：

这个小孩为什么哭？

他的1父母在哪里？

当时发生什么事？

这个孩子今后将会怎样？

　　c、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、提问导入

　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？

作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。

让我们召开一次新闻发布会。

　　二、召开新闻发布会

　　1、主持人宣布相关要求

　　2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

　　3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。

　　4、总结他们的优缺点再次准备。

　　5、新闻发言人发言。

　　6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

　　7、主持人宣布新闻发布会结束。

　　三、师生总结

　　1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

　　2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。

相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。