人教版语文一上第三单元李静Word文档格式.docx
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今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?
二、初读古诗
1、自读古诗,读准字音。
2、同桌互读。
3、师范读。
4、学习古诗中的生字:
⑴ 课件出示本课生字:
⑵ 检查自学情况:
⑶ 随生字认识偏旁。
三、朗读古诗
1、领读古诗。
2、通过课件出示古诗,并出示相应的
1自己借助拼音读生字。
2同桌互读,互相纠正。
3去掉拼音读生字。
4小老师领读
5开火车检查。
需停顿、读重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
3、学生质疑。
提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。
⑴ 同桌互读。
⑵ 男女生分读
4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:
5、指导背诵:
⑴ 自己试背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 齐背。
⑷ 同桌互背。
四、细背古诗
这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?
举头──低头
五、检查背诵
⑴ 自己试背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 齐背。
⑷ 同桌互背。
课时反思
作业布置
基础型作业:
开放型作业:
检查
评价
项目齐全
是否
一课一案
二备有实效性
检查人
课案相符
提前两周
反思有针对性
检查时间
目、耳、头、米
一、复习导入
1、背诵古诗。
2、认读生字。
二、学习生字
1、课件出示需认读的生字:
目 耳 头 米
2、学习书写:
⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说,和同桌说说,书空练习。
⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶ 描红、临写。
教师巡视指导。
3、扩词练习:
用“目、耳、头、米”组词,看
背诵古诗。
认读生字。
自己说说,和同桌说说,书空练
谁说得多。
三、我会说
把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:
我在黑板上范写时,有笔画没占准都给指出
学生观察字的占格位置比较仔细。
在说夜色时,多数能说出夜晚的美。
《小小的船》
认识9个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
识字、写字和朗读、背诵课文。
弯弯的月亮像----------------
蓝蓝的天空像-----------------
闪闪的星星像---------------
一、初读
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?
找到了你就读一读。
(自由朗读)
2、指名读,师生评议。
二、赏读
请同学们给老师一次表现的机会好吗?
(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?
请大家评一评吧。
三、识字
1、课件出示本课生字:
你认识哪个就读哪个。
(指名读)你是在哪里认识这些字的?
书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
3、想象:
这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?
闭目想象:
你就是宇航员,去月球旅游。
播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?
一路上你都看到了什么?
4、出示第三句话,自由练读。
怎样读好听?
想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、朗读全文。
三、背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。
(配乐)
四、演唱
播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。
五、练习
出示“我会说”:
弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
六、写字
1、出示生字“见”,指名读,书空。
2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。
配乐,可适当加上动作。
洁白的去朵像_________
圆圆的苹果像________
________像_______
会写4个字。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
自由朗读
自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
4、汇报:
点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。
)组词,用喜欢的字说话。
认识“门”字框:
猜谜,一个人站在门里。
四、朗读
1、把这些生字送回课文你还认识吗?
请你打开书自己读一读吧!
(自己选择方式朗读)
2、指名读。
(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
)
五、写字
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?
(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。
提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
5、展示学生作品,师生共同评议。
六.本节课你有什么收获?
请与大家交流一下。
可找一名学生做动作,大家猜字
5、游戏:
照镜子。
(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。
《阳光》
认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
朗读课文和认字是本课教学的重点。
朗读课文和认字。
一、激情导题
1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”,学习“阳”,认
识“耳刀旁”。
4、出示课题:
阳光。
二、初读课文,认读生字
1、观看课件,听录音范读。
2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音。
读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名学生逐段试读课文,评议。
3、给“阳”口头组词。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字
四、学习课文1~4自然段
1、学习第1自然段:
⑴ 指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。
⑵ 学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?
(出示词卡)
⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?
⑷ 出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。
⑸ 阳光多像金子啊!
所以我们常说“金色的阳光”。
⑹ 指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段:
⑴ 学习第2自然段:
① 出示两组句子比较:
“田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
”
“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
② 学生自由读,说说对句子的理解。
③ 师生对读。
点拨感情:
在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:
图一,田里的禾苗绿了;
图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
理解“更绿”一词。
⑵ 学习第3、4自然段:
① 学生运用学法,自读3、4两段。
② 观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指导朗读。
1.学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
该怎么记呢?
4、检查生字读音。
2学生自由读,说说对句子的理解。
② 观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
理解阳光为什么比金子还宝贵的原因。
感受阳光的美好与宝贵
一、复习导入
1、认读生字词。
2、游戏:
找朋友。
3、有感情地朗读课文1~4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指名学生朗读,评议。
2、小组讨论:
说说你对这句话的理解。
3、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文,背诵课文
1、齐读课文。
2、配合设计动作朗读,如:
“拉开、跳进”等动作。
3、个别表演读。
4、背诵全文。
师生对读。
在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来
认读生字词。
游戏:
有感情地朗读课文1~4自然段
高了。
学生个别朗读,突出“更”字。
小河在阳光的照射下是什么样的呢?
学生练习读第三句。
观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:
你觉得此时的小河还像什么。
再读第三句,读出小河的美。
四、指导写字
1、学习新笔画。
2、教师范写。
4、展示学生作业,总评。
五、实践活动
1、读读说说:
⑴ 小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。
全班齐读。
全班齐读第一、二自然段。
3、学生练写。
⑵ 开火车读。
⑶ 给这些字组词,说句子。
《影子》
认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
影子在前,太阳在( )。
影子在后,太阳在( )。
影子在左,太阳在( )。
影子在右,太阳在( )。
学会识别“前、后、左、右”四个方位。
一、谈话导入,激发兴趣
1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:
(如:
你是怎么做的或看到了什么。
2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。
(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。
二、学习课文
1、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?
2、初读课文,读准字音。
⑴ 借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。
3、细读课文,学习字词句,理解课文。
⑴ 读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?
⑵ 借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:
影、前、常、跟、着、朋。
⑶ 同桌对读,互相正音。
⑷ 开火车读,检查读音,共同正音。
⑸ 自己读一读课文,把课文读流利。
小节分别写哪一幅图?
⑵ 小组合作学习:
看图读文,说说你读懂了什么。
⑶ 集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。
看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:
影子的位置跟太阳的位置正好反。
看图说一说:
影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
(理解“前、后、左、右”。
4、质疑、释疑。
⑴ 学生质疑。
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。
为什么说影子就像一条小黑狗?
影子是我的好朋友?
它指谁?
)发动大家动脑筋解决问题。
⑵ 自由探究。
挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。
⑶ 交流汇报。
⑷ 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:
颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;
“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,会写本课生字。
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认字、词:
影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来,背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听:
我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是( ),我的右边是( )。
2、全班交流。
3、小组认字比赛。
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如:
我的前面是马字,一匹马的马;
我的后面是友字,朋友的友;
我的左
开火车认字、词:
影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友
小组认字比赛。
面是飞字,飞机的飞;
我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。
……
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。
三、指导写字
1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
3、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。
复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?
比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。
4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习,个别辅导。
四、继续激趣,引导探究
1、激趣:
学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
2、预设:
什么时候影子最长,什么时候影子最短?
什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?
3、引导探究:
希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。
2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。
描红“鸟、飞”仿写。
看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格
中的位置。
《比尾巴》
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