中小学课题申报书心理健康教育在课堂教学中的创新运用Word文档格式.docx
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一、问题的提出与课题界定
心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律,运用心理学的教育方法,培养学生良好的心理素质,促进学生整体素质全面提高的教育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:
“要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。
”可见,切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
我校地处城乡结合处,是一所农村乡镇中学,经济水平低,生源一般,家长多数文化程度不高。
要提高育人水平,提高学生的整体素质,我校曾开展了“关于构建‘书香校园’的探索”的课题研究(现已顺利结题)。
经过这个课题的研究,强化了师生的读书意识,丰富了校园文化,增强了学校的文化氛围。
但我们从中也发现,学生在学习过程中的表现出的种种心理问题:
一、厌学情绪。
学校实行封闭管理,学生和外界的接触不多,思想相对闭塞,种种原因导致学生的学习目的不明确,态度不端正,积极性不高,成绩难以提高。
甚至,有一部分学生放弃了学习。
二,懒惰依赖。
现在的生活水平提高了,而学生的独立能力却下降了。
他们在生活中依赖父母,不会做力所能及的家务;
在课堂上,不积极思考,依赖老师给出结果等等。
三、浮躁心理。
现在学生正处于社会变革时期,社会上大量的形形色色的信息不断地刺激着他们,来自社会、学校、家庭的压力使他们心里充满各种矛盾和困惑。
社会上的不良习气,在潜移默化中误导着学生,使一些学生“静”不下来,做事没有耐心。
此外,教师教学方式还脱离不了传统的桎梏,教育学生的方法没有联系现实生活,忽视了学生心理发展的需求,学生在学校学到了各科知识,而对自己的内心世界却一无所知,这不能说不是学校教育的一大缺憾。
以上这些,无不困扰着每一个教育工作者。
鉴于此,我校申请实施“心理健康教育在课堂教学中的创新运用”的课题。
本课题中“课堂教学”主要指常规课堂教学,心理健康教育并不一定要局限在心理咨询室,也不一定只能在心理健康教育课堂上进行。
本课题的研究,旨在找到一条在常规教学中渗透心理健康教育的创新之路,在课堂教学活动中充分运用心理健康教育理论,发挥心理健康教育的特殊作用,协助学生开发心理潜能,培养学生自信心、进取心,提高学生的自主能力、创造能力。
二、国内外研究现状述评
李慧生在《课程.教材教法》提出,心理健康教育课程是中小学课程体系的重要组成部分,是体现把人格健全发展作为课程建设重要目标的直接途径。
在基础教育新课程改革中,心理健康教育课程应受到重视。
国际上心理健康教育理论基础一般以苏霍姆林斯基的和谐教育思想和岁杰斯的人本主义教育思想为基础,苏姆林斯基是前苏联著名教育家,被誉为“教育泰斗”。
苏霜姆林斯基的和谐教育思想包含了丰富的心理健康教育思想,为学校开展心理健教育工作指明了方向。
三、选题意义与研究价值
随着社会的不断进步,高节奏的社会生活,高压的生活环境,使得人们的生活压力越来越大,而家长和老师将这种压力无形的转移到学生身上,给当今的中学生带来诸多的认识局限和生活困惑,现代中学生虽然有一个好的生活,但是学生的心理健康问题日益突出,并已经影响了学生的身心健康,我国每年因为学生心理健康出现问题而走向犯罪,甚至跳楼事件屡屡发生,中学生面临的心理问题必然要引起教育界的广泛关注。
寻求心理健康教育的契机,给学生一个快乐学习环境和健康成长的环境已成为当今学校教育必须面对的新课题。
中学生的思想正处于朦胧状态,教师正确、有效的引导,可以有效的防止学生思想扭曲。
在学科教学过程中,提高学生的心理健康意识,解决学生的心理问题,把心理健康教育渗透到教学中,能更好的帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化他们的学习心理状况,从而促使他们有效的投入到学习活动中去。
四、研究目标与研究内容
1、研究目标
(1)在各学科的课堂教学中渗透心理健康教育,促进学生养成健康健全的人格,使每个学生都能正确认识自己并接纳自己。
(2)让学生形成优秀的思想道德品质、积极向上的人生观、世界观和价值观,稳定的情绪情感,坚韧的意志品质,养成良好的行为习惯。
(3)发掘学生的特长能力,如观察辨别能力、速记速识能力、逻辑思维能力。
2、研究内容
(1)在课堂教学准备阶段,要能够根据各学科内容的不同特点,发现并分析各种学科与心理健康教育相结合的内容,采用多种多样的形式,充分合理的利用现代化信息技术手段,调动学生的积极性,以防厌学情绪的产生。
(2)在课堂教学实施阶段,则要求根据学生身心发展的各阶段特点,在教授知识的同时,要能够结合课堂内容引导学生习得良好的行为准则,形成科学有效的学习方法,培养自主学习与创新能力。
(3)在课堂教学评价阶段,对学生要以鼓舞性质的评价为主导,重点关注于形成性评价,不要单纯的将考试成绩作为衡量学生能力的唯一标准,以防出现考试焦虑的各种现象。
五、研究重点和创新之处
在课堂教学过程中渗透心理健康教育是塑造学生完美心灵最有效的途径。
基于此,我们把如何完美地融合两者当做研究重点。
教学中应抓住课堂这一主阵地,把心理健康教育渗透到教育教学中,达到教育目的。
本课题的创新之处在于为实现心理健康教育与课堂教学的相互融入,我们将采取多种形式的活动,用丰富多彩的课堂创设愉快和谐的教学氛围,提高学生的心理健康水平。
这使我们的研究形式多样,可以在实践活动课中来渗透,也可以在各科教学中去融入,同时还可以在学校组织的演讲比赛、作文竞赛、小制作展览等集体活动中加入心理健康教育的元素,促进学生知、情、意、行及其个性的和谐发展,找到课堂教学与心理健康教育的最佳结合点。
六、研究思路、方法与实施步骤
(一)研究思路:
本课题在整个研究过程中,始终围绕着“一切为了学生健康发展”的核心目标,凸显教师主体,学生主导,沿循以下行走路线:
1、小组先行
心理健康教育校本资源的开发,只是一个载体,一个突破口。
课题开题前,我们就成立了由校长张明波来带头,由市级心理咨询师欧丽阳等12位教师组成的课题研究小组,制定了明确的课题研究计划和研究实施途径。
2、全员充电
将通过请专家为课题组教师进行培训、组织教师阅读等方式,掌握最基本的心理健康教育理论,形成课程资源开发最强大的后盾,为课题研究的推进提供最强大的保障。
3、过程跟进
一是注重行动研究,将研究过程扎根在教师常态化的工作当中。
根据学生心理发展实际需求,将课题开发与常态工作有机结合,以问题驱动为最基本的手段,边研究,边实践,边改进,边完善,在帮助学生养成良好习惯,形成健康心理的同时,积累行之有效的课程资源,最终形成课程。
二是注重重点突破,将研究过程与重点项目有机结合。
当前中学生心理健康教育的主要问题在于自我情绪的管理、积极心理的形成。
因此,本课题着力在这两个方面进行突破,通过量表测量、调查问卷、课程反馈、实践反思等形式,不断丰实课程资源,培养学生健康的人格和习惯。
(二)研究方法:
(1)行动研究法。
组织课题组成员,指导学生进行一系列行之有效的心理健康教育活动,开发系列课程,进行具体的反馈和调整完善,实践中反思提升。
(2)问卷调查法。
一方面,使用科学系统的心理测评问卷,对学生的心理情况进行科学的调查和了解;
另一方面,设计有针对性的问卷,以学生喜闻乐见的方式,像彩虹桥、晴雨表等,发现他们心理发展过程中存在的问题,作为课程资源研发、完善的重要指标。
(3)经验总结法。
随时做好各种研究资料的整理。
每周的小交流,以活动纪实的方式记录每一位教师的问题、反馈;
每月的研讨活动,重视问题的解决方案、解决策略;
每学期的成果推介,着重看在校园内整体推进的效果。
这样,扎扎实实做好研究过程中各项工作的反馈、改进,及时总结经验,进行提升,促进研究的不断深入。
(4)文献研究法。
与学科专业相比,教师心理理论的掌握及运用底子较薄。
要进行课题研究,就必须加强相关文献理论的学习,必须站在一定理论的高度上,才能俯瞰整个研究过程,才能敏锐地发现问题。
(5)个案研究法。
课题组成员每人承包3名需要特别关注的学生,采用长期跟踪的方法研究学生的成长过程,研究他们存在问题的原因,从不同的角度推进,接近问题的本质,最终解决问题。
这为心理健康教育的有效实施提供了丰富的经验和有效的途径。
(三)实施步骤
1.通过初步论证,完成心理健康教育在课堂中的创新运用课题的设计方案,明确研究目的和意义。
2.课题研究组的老师进行学科知识和心理健康教育结合的专业学习,促进教师掌握实施心理健康教育的方式方法,有效的了解学生的心理特点及其发展规律。
3.确定每个班级的研究对象,即找出本班学生中属于上述所列的心理健康方面有特点的学生名单。
我们课题组12个人,所带的班级不一样,任教的学科也不一样。
我们应根据自己所带班级和所代学科的具体情况,确定自己的研究对象。
4.通过问卷调查、个别谈心、与家长沟通等方法,了解这些学生出现心理健康方面有特点的原因。
并对他们进行归类,是属于家庭原因导致心理健康方面有特点,还是由于学校的教育导致的等等。
5.确定研究的具体方法。
根据每个学生的不同情况,造成的心理健康方面有特点不同原因,对症下药,找到适合的方法,对这些学生在课堂上进行创新教育。
6.在课题研究的不同时段,共同探讨研究方法,分享研究成果,最后整理汇总实验过程,完成报告和论文,出刊本课题研究成果专集,请上级专家进行成果鉴定。
7.预期成果形式:
研究报告
七、完成课题的可行性分析
1、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等
本课题负责人张明波,为钟祥市第四中学生校长,致力于关注学生身心健康的研究,具有扎实的理论功底和丰富的实际教学经验,有多篇教学论文发表。
成员刘家新,为钟祥市第四中学副校长,具有丰富的教学工作管理经验。
成员孙伟,作为副校长,长期主管政教工作,多次获得钟祥市教育局政教系统的表彰。
成员欧丽阳,不仅长期在初中生物教学一线工作,还是学校的心理咨询师,有着丰富的心理健康教育经验,有多篇相关论文发表。
还有参加课题研究的其他老师,都是来自各学科的教学精英,他们分工协作,在所教的班级中展开本课题的相关研究,交流讨论,总结经验,一定能完成本课题的研究任务,达到预期的目标,实现心理健康教育和学科教学的完美融合。
2、开展本课题研究的主要参考文献。
(1)叶一舵《我国大陆学校心理健康教育二十年》
(2)仲稳山、李露《现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育》
(3)肖旻婵《中小学心理健康教育研究:
中美比较研究》
(4)张政艳《加强中学生心理健康教育之体会》
(5)李晓文《学生自我发展心理学探究》
(6)刘益民《心理学》
课题编号:
6436
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- 中小学 课题 申报 心理健康 教育 课堂教学 中的 创新 运用