五年级美术下册全一册教案人美版Word下载.docx
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在联合国教科文组织巴黎总部大楼建造到一半时,亨利.摩尔接到了为该组织设计一个大型雕塑的委托。
这次他意识到自己是在为一个思想目的性极强的机构搞创作。
他仔细研究、反复推敲、抛弃许多初稿后,雕刻了一个不带任何故事情节的斜倚像这是摩尔创作的“斜倚像”主题中最成功的一件。
师:
眼睛的造型虽然相对简单,但绝非轻率雕刻而成。
眼睛所表达的思想和情感的深度,在很大程度上奠定了整个石雕人像的精神面貌的基调。
作品在完成后,深受公众好评。
至今,无论是作为一件艺术品还是一件主体性的雕塑,它都有着很高的声誉。
2.欣赏《王与后》
你能看出这件雕塑的材料吗?
青铜。
真有眼力。
这件青铜雕像高161.3厘米。
谁来说说它的样子?
头上有一个洞长的很怪头上有角身体是扁的
作品中的王与后头部都有一个洞,似眼非眼,面孔十分怪诞,像个面具,似人非人,身体薄且长,呈扁叶状。
作品简洁明了,没有过多的细部刻画。
摩尔说理解这组雕像的线索在于这个“王”的头部,那是观、胡须和颜面的综合体,象征着原始王权和一种动物性的“潘神”似的气质的混合。
摩尔作品的气息和内涵是愉快、深情或积极向上的。
他的作品为时代创造了一种新的雕塑语言,那是一种与环境对话的语言,一种充满人性的现代语言。
你能举个例子说说吗?
生:
如《着衣母婴卧像》愉快、深情、《斜倚像》二积极向上、《王与后》......
课后反思:
人民艺术家——齐白石
显性目标:
通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
隐性目标:
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;
明白要认真观察生活,才能感受到美;
激发学生对民族艺术的热爱之情。
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
一、组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、学生交流资料:
请2~3位同学向大家介绍齐白石。
(要求用自己的语言简单的介绍)
三、引导欣赏:
1.小故事——从木匠到人民艺术家
2.群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
(故事)他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品:
(教师引导分析)中国画:
《蛙声十里出清泉》《荷花蜻蜓》
篆刻:
鲁班门下
书法:
发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;
阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究(欣赏、学生模仿分析)书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等)选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受。
四、小结:
20世纪的艺术大师——马蒂斯
1、通过欣赏马蒂斯的艺术作品,了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格。
2、感受中外兼职的不同,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
3、用马蒂斯晚年带病创作,达到个人艺术巅峰的事实,启发学生做事有恒心,不轻易放弃的精神。
体会马蒂斯作品在造型和色彩上的独特风格
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸
教学过程
一、组织教学
稳定学生情绪,检查学具准备情况。
二、激趣导入
1、上节课,我们学习了《人民艺术家——齐白石》,这节课我们建会学习什么呢?
请大家欣赏两幅油画,出示法国画家雷诺阿的《金发少女》和马蒂斯的《戴帽的女人》,请大家观察比较,然后说一说:
哪幅画带给你的视觉冲击力最强?
为什么?
2、学生回答后,教师小结:
《戴帽的女人》是法国画家马蒂斯在1905年创作的一幅油画,整幅画色彩丰富、对比强烈,画家不仅在背景和人物的服装、帽子上大胆用色,而且还在妇人的脸部运用了浅绿色、淡黄色和朱红色,整幅画给人很强的视觉冲击力。
3、这幅画不仅感染了你们,1905年在法国秋季沙龙展览会中,也以它鲜明的色彩、强烈的对比,轰动了整个美术界。
由于作品与传统的写实色彩截然不同,评论家们戏称这幅画的造型、和色彩就像“野兽”一样奔放、狂妄,“野兽画派”因此而得名。
今天就让我们一同走近“野兽画派”的代表人马蒂斯,板书课题:
三、赏析感悟
1、首先我们来了解一下艺术家马蒂斯:
马蒂斯简介:
1869年12月31日生于法国;
1905年在秋季沙龙展出画作,被评论家成为“野兽画派”代表人;
1941年患肠癌,手术后从事剪纸创作;
1948年完成汶斯小教堂室内设计;
1954年11月3日,病逝于法国尼斯。
2、接下来,让我们欣赏两幅马蒂斯的代表作,《蓝衣女人》,这是马蒂斯1937年创作的作品,请大家针对这幅画的内容、造型、色彩等方面,互相说一说:
自己对这幅作品的理解?
小结:
画中的人物手拿念珠正在沉思,她戴着黄色害羞草编制成的头冠,犹如火圈絮绕在头上,与其左侧的黄色图像相呼应。
此画颜色平整而明亮,整幅画似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝三种颜色,彰显出画家时髦的思考角度和感官。
4、通过刚才马蒂斯的简介,我们已经知道了:
马蒂斯1941年神患肠癌后,由于不便在从事绘画创作,于是他就在病床上和轮椅上开始了剪纸创作。
说起剪纸,咱们中国的剪纸可是有着悠久的历史,下面请大家看两幅剪纸作品,然后说一说:
你是如何判断出哪幅是中国剪纸、哪幅是外国的剪纸?
学生回答后,教师小结:
中国剪纸:
造型生动、形象复杂、色彩单一
外国剪纸:
造型简洁、形象夸张、色彩丰富
引导学生针对这幅剪纸作品,总结板书马蒂斯剪纸作品的艺术风格:
造型:
抽象、简洁、夸张
色彩:
对比强烈、富有装饰性
四、操作实践
1、了解了马蒂斯剪纸作品的艺术风格后,这节课我们主要是用马蒂斯的艺术表现手法,创作一幅剪纸作品。
那该怎么做呢?
下面老师给大家简单演示一下:
首先是构思形象。
可以先在纸上简单画出草图。
其次是考虑么部分的用色。
颜色要与底色有对比,深色的底色,配上浅色的主题;
浅色底色配上深色的主题。
然后按照自己的构思剪出每个形象。
提示学生小心使用剪刀,和剪掉的碎纸不要乱扔。
最后粘贴每个部分。
涂胶水时只在每部分的上下、左右和中间抹上胶水就可以了。
另外粘贴时要合理安排每部分的位置。
2、相信通过老师的演示大家对自己的作品也做到心中有数了,那现在请大家来看看这节课的作业和要求。
(一)作业
三人合作,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的剪纸作品。
(二)色彩对比强烈、富有装饰性
五、展示评价
1、推荐优秀作品作者把自己的作品拿到讲台黑板前展示介绍给大家看。
2、下面的同学,从造型、色彩等方面说一说你你喜欢谁的作品。
色彩的纯度
1、认知领域:
引导学生掌握色彩基本知识,了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。
2、操作领域:
要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习,学会色彩,掌握其绘制的方法。
3、情感领域:
分析色彩对比在日常生活中的作用,逐步培养对色彩的渐变的兴趣,体验出纯度渐变的艺术风格,提高表现能力。
了解纯度的概念,感受纯度渐变的艺术特点以及构成规律,练习掌握其绘制的方法。
1、探索纯度渐变的规律,绘制丰富的纯度渐变图案。
2、添色时要均匀有致,细致耐心。
一、导入新课。
从颜料中的色彩着手,找出红、黄蓝等各种系列的色彩。
比较颜色的鲜艳程度,通过实践引出问题。
二、新课教学。
A、先选择一种原色,逐渐调入一种灰色,要求学生观察并说出颜色的变化。
B、回顾对比色的概念,选择一种原色,逐渐调入对比色,要求学生观察说出变化。
C、回顾明度渐变的骨骼设计,在创新的基础上设计新的骨骼。
学生观察、讨论,试着调配色彩。
学生分组合作,进行调色实验,讨论实验结果,并把结果有序的添在作业纸上。
四、布置作业。
A、设计骨骼或者自然形。
B、练习色彩调配方法,调配出有区别的纯度渐变色彩,有序排列。
五、学生自评。
让学生选择自己喜欢的作品,说出感受或是进行评价。
让色彩动起来
认知目标:
学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。
能力目标:
通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系,培养学生的审美能力,提高色彩的造型能力。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
对比色的运用情况及画面动感的表现。
一、导入新知
教师:
我们都只听说人能动、动物能动、风吹草动、你们听过色彩会动吗?
今天老师给大家带来了两张很有意思的图画,但是有一幅图画却给了我们动的感觉。
请大家来看看这组画面,哪幅给你动感呢?
学生:
黑白的给人很安静,彩色的给人动感。
那么究竟是什么让色彩产生强烈动感呢?
这节课我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》。
二、探索新知
1、教师播放课件,请学生看屏幕。
春天来了,春光明媚,让我们跟着美丽的蝴蝶去做一次美妙的旅行,请同学伸出手指跟着蝴蝶一起飞。
动起来。
咦,你们怎么停下来啦,
看不到了,他们的颜色一样
对,蝴蝶与环境的颜色一样,没有对比了,所以就看不见。
在生活中,将两个或两个以上的物品放在一起,能相互影响显示出差别,如大——小,高——矮。
像这种现象就叫对比。
你们还知道什么对比?
说一说。
在色彩世界也是一样,有很多对比。
瞧,请看屏幕。
当蝴蝶来到不同色彩环境中,他们相互影响,显示出不同的差别,这就是色彩对比。
请问绿色的蝴蝶在那种环境中最为突出。
回答。
老师也同意你的看法,
“万绿丛中一点红”,说的就是这个理。
红和绿就是一组对比色,放在一起,红的更红,绿的更绿;
板书:
对比色
红和绿
老师还给大家带来一个小礼物——色相环,请同学们仔细观察,在色环中你能找到哪几对强烈的对比色。
找一找,
教师板书:
蓝-橙
黄-紫
我们能在色环中找到强烈的对比色,你们能从你们的彩色笔或者油画棒中找到对比色吗?
找一找,汇报交流。
2、感受生活中的强烈对比
像这些对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中,给我们的生活增光加彩。
出示图片:
儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉。
3、感受艺术品中的强烈对比
对比色这么美丽,让我们来看看艺术家们是如何运用强烈的对比色,这是一幅民间艺术家的剪纸作品。
他分别运用了哪些对比强烈的色彩?
给你什么样的感觉?
(生答)。
(运用了红色,绿色,蓝色、黄色等对比色)给我很强烈,鲜明、跳跃。
强烈,鲜明、跳跃
4、探究总结
是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢?
带着这个问题,来看这样一组图。
同样的5种色彩,哪个给你的动感更强呢?
(第二幅动感强,)为什么?
色彩的排列顺序发生变化,相邻的两个色彩对比强烈,
我们再来看一组图。
排列顺序相同,哪个动感更强烈呢?
第二幅用了波浪形的线条,形体上增加了动的感觉)同学们观察分析的很到位。
那么现在同学们能回答这个问题了吗?
1、画面中邻近色对比强烈,产生动感
2、造型产生动感。
三、教师小结,延伸本课主题意蕴
今天,我们一起学习了“让色彩动起来”,了解了强烈的色彩对比在艺术品中和生活中的广泛应用,强烈的色彩对比让我们的生活像色彩一样跳动起来,生机盎然。
提袋的设计
1.知识:
通过教学,了解手提袋在生活中的应用及功能。
2.技能:
认识提袋的结构设计和制作方法,并发挥想像力,设计制作出造型新颖美观的手提袋。
3.情感:
使学生更加热爱生活,关注生活中的设计,体会设计的美感与乐趣。
能够大胆想象,设计出独特新颖的手提袋。
掌握提袋的制作方法。
一、组织教学,谈话导入
1、出示一件新颖独特的兔子造型的提袋作品,学生猜一猜,这是什么?
在揭晓答案后引入课题《提袋的设计》。
教师板书课题:
提袋的设计
(设计意图:
运用直观的形象,吸引学生的注意力,使学生快速进入课堂状态,兴趣盎然地投入本课学习。
)
二、讲授新课
(一)、了解提袋的结构与功能
1、师:
要设计提袋我们首先要了解它有哪几个部分组成?
(学生观察回答)
2、师:
平时在生活中提袋的主要功能是什么?
针对这一特点在设计时应注意什么?
(学生结合生活经历回答)
3:
出示不同特点与用途的提袋
提问:
猜一猜这些提袋是为什么产品进行设计的?
你从提袋中了解到什么内容?
(学生通过思考了解体会提袋的商业性与文化性的特点)
4、师:
根据同学们的年龄特点,老师猜想你们可能会跟喜欢下面这些提袋,出示符合儿童特点的提袋图片。
学生说一说自己喜欢哪一件,为什么?
通过直观的图片,使学生了解提袋与生活的关系与功能,提袋不仅具有实用性、还具有商业性、文化性和美观性)
(二)学习提袋的制作方法
1、出示教师制作的提袋,学生观察提袋的外观有几个面,联想拆开之后的形状。
2、对照书中的拆分图,建立平面与立体的联系。
3、教师带领学生一起制作纸袋。
用最直观的方法帮助学生建立平面与立体的关系,并且带领学生通过动手操作来解决提袋制作这一难点)
(三)引导创新:
1、过渡:
我们一起制作了一个常规的手提袋,但是似乎不是你们想要的,你们想要的应该是这样的吧!
2、师出示在提手上进行创新的提袋图片,学生观察,并找出规律。
3、师出示在袋身上进行创新的提袋图片,学生观察,找出规律。
4、师继续出示更大胆更夸张的手提袋图片,拓宽学生的思维。
5、小结并点燃学生的创作欲望。
通过直观的设计图片,了解设计的规律与方法、并且渗透打破常规大胆想象的理念,拓展学生的思维,启发学生的创作灵感)
三、提出本次作业的要求:
用现有的材料设计制作一个大胆、新颖的手提袋。
(1)大胆创新,合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。
(2)造型美观,色彩搭配和谐。
鼓励学生利用现有材料,比如大自然中收集的一些材料大胆表现,积极创作)
四、学生制作,教师巡视
学生动手实践,自由创作。
自由选择各种材料和方法(剪、贴、折、画等)来创新设计制作,大胆进行有创意的实践活动。
五、展评,学生自评互评
1、欣赏同学们的作品,介绍自己的作品,引导从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。
2、评价其他同学的作品,提出不足及改进方案,评选出:
最具人气作品,评选小小设计师
评价标准:
主要从造型、装饰、色彩、与创意四个方面进行评价
帮助学生建立自信,体会快乐,热爱创造)
六、小结
设计源于生活,并且要运用于生活,为生活增添乐趣,希望以后大家在设计手提袋的时候能够再考虑一个因素“环保”,这件我们的生活将会更加的美好。
精细的描写
教学内容与目标:
1、
显性内容与目标
通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写地方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、
隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中相互交流,培养合作与探究意识。
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。
教学重点与难点:
掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。
如何用线精细地表现物象的特征。
一、
回忆过去学过的线描《自行车局部》、《植物写生》。
第一次明白了写生要大胆,歪歪扭扭也很可爱;
第二次明白了写生要注意顺序,才能尽可能避免透明线。
二、
引入:
今天又要线描写生了,应该比过去更进一步了。
精细的描写
导语:
这课题很像教同学们写作文,要把文章写得精细要用耳听、用眼看、用嘴尝、用手触、用心想。
你认为“精细的线描”对于写生线描来说指的是什么?
丰富的线条
三、
欣赏:
《两个中国香炉》
幻灯片:
图、画家阿道夫-门采尔简介
这幅画给你什么感受?
(精细的描写)
这些线条是画家想像出来的吗?
(板书:
细致的观察)
线描优秀作品
四、
欣赏学生作业
这些学生作业线条都比较丰富,可同《两个中国香炉》相比,仍显得不够精致,你认为问题出在哪里吗?
用笔不宜过粗;
走线不宜过快;
线少可加阴影;
归纳尽量简洁。
五、
布置作业
:
通过(细致的观察),
采用(丰富的线条),
完成(精细的线描)。
六、
学生作业,教师巡导。
七、
评价两份优秀作业。
我的书包
1、写生、设计理想中的书包,初步学习写生的方法。
在想像中抓住书包基本结构进行创新设计
2、欣赏、对比不同类型的作品。
3、在评价中感受美的设计与美化生活的关系
掌握书包的形状、结构和外表特征,大胆设计一个书包,并有所创新。
设计有创意的书包。
一、导入:
师:
我们开始上学书包就一直陪伴着我们,伴随着我们一起成长和进步。
今天,我们大家就一起来认识一下书包,看看自己的书包有什么特点,尝试自己也来设计一个书包,做个小小设计师
二、实例赏析
我们再来欣赏一些其他样式的书包(各种类型的书包图片)
书包的类型是多种多样的,外形、颜色都有很大的区别,书包上的装饰图案更是五彩缤纷。
现在呢,老师想请几位同学上来向同学们展示一下自己的书包。
三、学生展示书包
生向同学展示自己的书包
(师逐步提出外形、颜色、图案、功能)
重点从形、色、图案入手,体现美术特色,抒发个人情感。
四、设计
今天,我们班里要开一个书包超市,专门卖我们班上同学设计的书包。
作业要求:
以下任选一项完成:
1、发挥想象力,设计一个款式新颖的、造型独特的书包;
2、设计一个功能奇特、造型独特的未来的书包
五、学生完成作业,教师巡视指导。
六、作业评价(书包展示柜)
教师挑选优秀作业把作品插入老师事先准备好的货架上,再让这些同学向大家介绍他设计的意图。
逛超市活动:
让全班同学欣赏书包作品,并讲出自己喜欢的书包,说明喜欢的理由,教师引导。
七、教师总结。
奇思妙想
1.学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感,并体验创造新奇事物的乐趣。
2.掌握多种表现奇思妙想的方法,培养学生的发散思维和逆向思维。
3.学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。
了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
用多种方法创造出奇妙的作品。
一、欣赏、感悟、畅想
同学们,任何事情不怕做不到,就怕想不到。
这是——(手)你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢?
(出示各种各样的手,学生欣赏)看了这些作品,你们觉得怎么样呢?
是啊,只要我们展开想象的翅膀,就会有创造。
正是有了这种想象,人们造出了潜艇、飞机、…
今天,就让我们展开奇思妙想,一起进入神奇的想象世界吧!
(揭示课题)
2、读关于想象的名言。
3、是啊,生活中离不开奇思妙想。
欣赏图片。
(小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具)小结
环境建筑中离不开奇思妙想。
电影中离不开奇思妙想。
广告中离不开奇思妙想。
4、怎样让我们的想象更丰富呢?
下面让我们一起进入奇思妙想训练营。
这是一个普通的水杯,我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来,我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变,会出现意想不到的效果。
这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。
5、除了刚才看到的这些作品,我们的课本中还有许多作品呢。
书中的这些作品你们喜欢吗?
你喜欢哪件呢?
二、体验
表现
创新
1、让我们用灵巧的双手,描绘未来,体验创造的快乐吧!
2、这是一次性纸杯,你能把它经过构思、
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