人教版小学二年级语文上册全册教案Word下载.docx
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注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
六、教学进度
后附教学进度表一份
二年级语文(上)教学进度安排
周次
起止日期
教学内容
备注
1
9.3-9.7
课文的1------2课
《星星合唱队》第1课时
2
9.10-9.14
课文的3课加语文园地一
3
9.17-9.21
识字课的1---3课
《小小商店》1课时机动1课时
4
9.25-9.30
识字课的4课加语文园地二
《有多少电子》1课时《动物聚会》1课时
10.1-10.7
国庆放假
5
10.8-10.12
课文的4---6课
6
10.15-10.19
课文的7课加语文园地三
7
10.22-10.26
课文的8---10课
8
10.29-11.2
课文的11课加语文园地四
9
11.5-11.9
课文的12---13课
10
11.12-11.16
课文的14课加语文园地五
11
11.19-11.23
课文的15---16课
12
11.26-11.30
课文的17课加语文园地六
《分糖果》1课时《分香蕉》1课时
13
12.3-12.7
课文的18---19课
《快乐的动物》1课时
14
12.10-12.14
课文的20课加语文园地七
15
12.17-12.21
课文的21-----23课
16
12.24-12.28
课文的24课加语文园地八
《长颈鹿与小鸟》2课时
17
12.31-1.4
综合复习
机动1课时
18
1.7-1.11
2017-2018学年部编版新人教版二年级语文上册教学计划
一、指导思想:
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二、班级情况分析:
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。
尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。
另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
三、教材的基本结构:
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。
承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音(注:
题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写。
教材最后有3个附表:
识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。
四、教材分析:
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素。
每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有:
“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;
借助提示,复述课文”。
五、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
六、教材的重、难点:
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
七、教学中需要注意的问题:
(一)准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。
(三)阅读教学
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
(四)口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习:
有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。
在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
(五)语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。
查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
七、教学进度安排:
单元
内容
第
一
单
元
小蝌蚪找妈妈
我是什么
植物妈妈有办法
口语交际
二
语文园地一
快乐读书吧
场景歌
三
树之歌
拍手歌
田家四季歌
语文园地二
四
五
曹冲称象
玲玲的画
一封信
妈妈睡了
六
语文园地三
古诗二首
七
黄山奇石
日月潭
葡萄沟
语文园地四
八
期中复习
九
坐井观天
寒号鸟
我要的是葫芦
十
语文园地五
大禹治水
朱德的扁担
十一
难忘的泼水节
语文园地六
十二
十三
雾在哪里
风
雪孩子
十四
语文园地七
十五
狐假虎威
狐狸分奶酪
纸船和风筝
风娃娃
十六
语文园地八
期
末
复
习
十七
总复习
十八
十九
二十
期末测试,总结
人教版小学二年级语文下册全册教案
识字1
学目标教:
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点:
识字。
总课时:
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学过程:
一、看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物和平时有什么不一样?
(随学生的介绍,随机出示词语)
二、读词识字
1.出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读。
老师领读;
学生当小老师领读。
4、出示不带拼音的词语,指名汇报读。
三、理解韵文,领略春天
1.分小组合作朗读。
要求:
团结互助,互相提醒,共同努力。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.表扬最佳合作小组。
4.看图尝试引导背诵。
第二课时
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
一、复习导入,巩固要认的字。
1、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万、复、苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
春天来了,
词:
柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
2、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
二、指导写字,巩固生字
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4.自己读词语,想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
3.画一画:
美丽的春天图
4.找一找:
春天在哪里呢?
1柳树醒了
教学目标:
1认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
1学习生字;
2有感情的朗读、背诵课文。
通过朗读去感知和感悟春天的美;
展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学时间:
3课时
认识“醒、雷”等8个生字。
一、激趣,引入新课
1、喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
板书:
春雷春雨春风春燕
2出示课件:
春天大地复苏的情景。
二、初读,了解短文
1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么?
柳树醒了
2、想读读课文吗?
借助拼音,自读课文。
3、分节读课文。
三、朗读,板画识字
1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
2、板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
3、出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4、说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
5、“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
四、活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中找出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字。
2、将你认识的同学的名字写在本子上。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
一、游戏,巩固识字
1、出示生字:
说话朋友春高,游戏:
“找朋友”,说词语,看谁说得多。
2、出示生字卡片。
游戏:
“抢答”
3、课件出示练习。
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软
春燕柳枝玩耍绿
词语连线
二、品读,感悟文味
1.你喜欢这首诗吗?
为什么?
2.小结:
柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。
多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗?
3.谁来试一试?
读你喜欢的地方。
相机指导:
“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。
4.小结:
柳树醒了,春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。
柳树醒了,孩子们也醒了。
他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话,运用语言。
1再读课文,你发现了什么?
2出示练习:
春天跟说话了,
说着说着,
……
3你知道在春天里,还有什么也醒了吗?
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗:
醒了
2春雨的色彩
教学目的:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
1.学习生字;
2.有感情的朗读、背诵课文。
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;
展开想象,发现春天的变化。
认识“线、论”等11个生字,初读课文。
1出示课件:
小燕子麻雀黄莺,问:
认识吗?
读词语,认小鸟名称。
春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?
1、范读课文,说说你都听到了什么?
2、板书:
春雨的色彩,齐读课题。
3、想读读课文吗?
三、检查读书情况
1.课件出示词语:
纺线争论有趣题目
到底颜色淋洒滴欢
杜鹃花蒲公英油菜花
个别读,正音;
齐读。
2.读课文,正音。
第一段:
个别读,齐读
第二段:
分男女读。
第三段:
个别读,齐读。
第四、五段:
同桌互相检查,正音。
第六段:
3.自由下位,互相检查读书情况。
四、识字
1.课件出示生字,问:
你记住哪些生字呢?
怎么记住的?
2.开火车读生字;
组字游戏。
选择自己喜欢的方法复习生字。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
1.出示课件或生字卡片:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
”抢答”,看谁最先读准生字?
2.出示生字卡片:
滴欢题线
3.说话练习:
春雨是()的。
1.春雨到底是什么颜色的?
春天的田野里,一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的?
2.小朋友想不想演一演?
先把台词记熟哦!
课件出示小鸟说的话,指导朗读。
3.猜猜,春雨还有什么颜色?
如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4.演课文:
自己去找搭档,要求每四人一组。
5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
三、总结
用你喜欢的方式背课文。
第三课时
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
一、复习,巩固生字。
1.出示课件:
给这课的生字归类,可以怎么分?
2.扩词练习:
滴欢题
二、诵读,积累语感。
1.配乐,朗读课文。
2.指导背诵。
A填空形式
B自由背。
三、指导写生字
1.认读要写的生字
2.看看今天要写的字,你发现了什么?
3.重点指导:
亻:
撇要直,不能弯;
竖为垂露,要正直。
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