现代教育思想考试真题小抄2Word格式文档下载.docx

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5.怎样理解每个学生都有最合适自己的学习与发展方式。

任何知识经验、行为习惯等都必须经过学生自己的思考、体验和练习。

才能成为学生自己的东西，这也是一个基本的事实。

而学生之间在天资‘个性’生活环境等方面存在着广泛的差异，因此每个学生都有最适合于自己的学习与发展的方式。

6，现代教育思想的功能有哪些？

教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用，即教育思想的功能。

包括：

认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。

7，如何理解教育思想的含义？

教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性。

社会性和前瞻性等多种特性。

8，教育思想的含义是什么？

从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的，个别的，肤浅的，还是系统的，普遍的，深刻的，都属于教育思想的范畴。

在狭义上，教育思想主要是经过人们理论加工而成的，具有思维深刻性，抽象概括性，逻辑系统性和现实普遍性的教育认识，现代教育思想，是以我国社会主义教育现代化为研究对象的教育思想，是以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础的，是以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景的。

9，为什么说教育思想具有评价功能？

教育思想之所以具有评价功能，是因为教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示了教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供的理论的一句和尺度。

10，试说明“应试教育”的主要弊端。

学校教育只注重少数升学有望的学生而忽视了大多数学生的成长，整个中小学教育变成大学预备班的教育，只片面重视智育，忽视德育体育美育劳动技术教育；

单纯分数标准评价学生成绩，以单纯的升学率评价学校的教育教学质量，导致教育评价上的片面性。

11，素质教育有哪下基本特征？

第一，教育对象的全体性；

第二，教育内容的基础性；

第三，教育空间的开放性；

第四，教育目标的全面性；

第五，教育价值的多元化。

第六，重视学生创新精神和实践能力的培养，第七，培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；

第八，着眼于学生的终身可持续发展。

12，简述自我导向学习。

自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度，学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。

13，素质教育与考试的关系如何？

素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。

考试应该促进学生全面提高素质。

14，科教兴国与考试的关系如何？

“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者的素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣。

”

15，什么是教育理论创新？

所谓教育理论创新，就是面向未来研究的新形势、新趋势、新情况、新问题，提出教育的新理论、新学说、新主张、新观念。

16，试列举三条应试教育倾向带给学生的危害？

（1）“应试教育”使教学活动专注于书本知识，而脱离生活实际，使学习活动变得枯燥无味；

（2）“应试教育”重视所谓的“智育”，却忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素质、审美情趣等方面得不到健康成长；

（3）“应试教育”对学生强求整齐划一，忽视个性及积极性、主动性的培育，扼杀了学生的指导教育实践的作用。

17，教育认识与教育践的关系是怎么样的？

教育认识产生于实践是教育认识的基础；

教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。

教育思想能够帮助人们深刻认识教育事物，具有指导实践的作用。

18，简述现代人文教育的根本目标

现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。

其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素质，使人活的更自觉。

更高尚、更高雅;

其二，现代人文教育

19，简述现代人应具备的素质特征.

愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念请、对人的能力较有信心、计划强、有责任感、平等待人、对新的教育方式有兴趣。

尊重他人等。

20,为什么说教育是立国之本？

教育在一个国家和民族的生存、发展中具有的全局性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。

21，简述现代教育思想的结构。

本课程根据我国教育与实践的现实关系状况，将教育思想划分成理论的教育思想、政策型的教育思想和实践的教育思想三部分。

22，简述素质的基本含义。

素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习、努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。

23，为什么说教育是现代化建设的基础设施？

因为教育与现代化建设最宝贵的人力资源相联系，是人才培养的基础，是知识创新、传播和转化为现实生产力的基础，所以它是现代化事业的基础设施。

24，主体教育思想的基本观点？

（1）学生是自身生活、学习和发展的主体；

（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程；

（3）现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标；

（4）现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。

25，简述创新性学习的基本特性。

《学无止境》提出创新学习的两个基本特性是：

预期性和参与性。

前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性；

后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。

26，联系实际谈谈你在教育教学中是如何注重学生全面素质的培养。

（1）注重学生全面素质培养，是全面推进素质教育的要求。

（2）实施素质教育，要在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下，面向全体学生的每一个方面，因材施教。

（3）摆脱“应试教育”的干扰，让每一个学生能够感受到成功的喜悦，不断有所前进。

（4）改变只重视智育的做法，讲德育、智育、体育、美育等有机统一于教育活动的各个环节之中。

（5）更加重视德育工作，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强民族优秀文化传统和革命传统教育，加强理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，使学生树立科学的世界管和发展观。

（6）智育工作要转变教育观念，改变让学生死记硬背、大搞题海战术的做法，减轻学生的课业负担；

实行启发式教育，激发学生独立思考的能力；

注重培养学生的、学习态度，提高学习能力，激发与调动学生学习的主动性、积极性和创造性；

要从知识本位走向能力本位，从继承学习走向创新性学习。

27，简述科学素质的成长规律。

科学素质主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。

科学素质的成长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的。

1.试分析我国应试教育的倾向弊端的主要表现。

我国教育工作中存在的“应试教育”的倾向，是指偏离了人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。

在这种倾向下面，考试作为一种升学的手段不断被强化，并被学生、教师、家长普遍接受和认同，导致片面追求升学率的现象愈演愈烈，严重束缚了学生身心的健康发展，制约着教育质量的全面提高。

这种教育的弊端主要表现在三个方面：

其一,驱赶全部学生去挤升学的“独木桥”，导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生的成长；

其二，它把整个中小学教育纳入与高等学校招生多口的系列，中小学成了大学预备班，只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。

在智育中，也只重视知识的传授，忽视能力的培养，让学生死记硬背，大搞题海战术，学生成了教鞭下的奴隶，根本谈不上智力的开发和创新能力的培养；

其三，他以单纯的分数标准来评价学生的成绩，以单纯的升学率来评价学校的教育质量，导致了教育评价上的片面性。

这不仅造成学生被动、片面发展，高分低能，而且学校的工作引上片面追求升学率的歧途。

这种弊端给学生的发展带来重大的伤害，妨碍了学生只提醒的发展，给绝大多数学生带来终身遗憾。

2，如何实施素质教育？

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳等全面发展的社会主义实业的建设人和接班人。

素质教育具有八个方面的基本特征：

教育对象的全体性；

教育内容的基础性；

教育空间的开放性；

教育目标的全面性；

培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；

着眼于学生的终身课持续的发展。

实施素质教育需要处理好的六个方面的关系：

素质教育与“应试教育”的关系；

实施素质教育与正确对待以往的基础教育的关系；

实施素质教育与改善外部条件的关系；

素质教育与考试的关系；

实施素质教育与提高教育质量的关系；

素质教育与发展特长的关系。

注重素质教育思想的实践意义，是教师提高自身素质的重要任务。

目前，在实施素质教育的过程中，老师要在尊重学生身心发展的特点和教育规律的前提下，面向学生，面向学生素质发展的每一个方面，因材施教，促进所有学生得到生动活泼、积极主动全面发展，为他们的进一步学习得到生动活泼、积极主动地全面发展，为他们的进一步学习和走向社会生活奠定坚定地基础。

在教育过程中，将德育、智育、体育和美育等有机的统一在教育活动的各个环节中，要改变只重视智育的做法。

当前尤其重要的更加重视德育工作，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优秀的文化传统和革命传统教育，加强理想、伦理道德和文明习惯养成教育，使学生树立科学的世界观和人生观。

智育工作要转变教育观念，减轻学生的课业负担；

实行启发式和讨论式教学方法，激发学生独立思考能力的发展，提高教学质量。

要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新能力，重视培养学生收集处理信息的能力、获取心知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

尤其要注意培养学生的学习态度，提高学习的能力。

激发与调动学生学习的主动性、积极性和创造性；

要从知识本位走向能力本位，从继承性学习走向创新性学习。

3，你认为应该如何在实施素质教育工程中突出实践能力的培养？

加强实践能力的培养，是全面推进素质教育的两大重点之一。

在实施素质教育的过程中应该坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，遵循素质教育的基本原则和规律，即坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，保障适龄儿童和青少年学习的基本权利、积极主动的得到发展。

在学校的教育工作中，要鼓励学生积极参加形式多样的校外实践活动，培养动手能力，学习掌握一定得生活和职业的技能，参与相适宜的社会实践活动，培养初步的社会交往能力。

在教学工作中，要鼓励学生主动参与教学过程，提供必要的动手操作和实验的机会，克服“重书本、轻实际、重理论、轻实践、重知识、轻应用、重记诵、轻技能、重学业、轻生活”等不利于实践能力培养的传统教育习惯的影响。

大力发展职业教育，对于改变人们习以为常的护士实践能力培养的倾向，也会产生积极地影响。

在学校教学过程中，强调对于知识形成过程中的理解和应用知识解决实际问题能力的培养，也是实施素质教育过程中重视实践能力培养的重要方面。

4，为什么说现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标？

学生的主体性集中表现为他们的独立性、主动性和创造性。

现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，主要是因为：

发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。

从教学过程的实质上讲，学生如何学、如何活动，学生个体的学习和素质发展的状况如何，这才是我们判断教育质量的根本，也才能从中看出全面发展目标实现的程度。

应该坚决反对把老师的教学工作抽象出来作为教师的活动来片面的加以强调，甚至凌驾于学生的学习活动之上，要求学生以所教为准则，把教育作为教师自己的表演。

不关心学生实际成长过程的教育是空洞的教育，根本上违背了全面发展的教育目标。

因此必须重视在教育教学过程中发挥和培养学生的主体性，使之成为现代教育质量的基础。

发挥和培养学生的主体性成为现代教育的一项重要的目标，还因为它本身就是实现教育的育人价值和体现现代特色的重要方面。

如果教育过程中学生的苦差事，让学生强制接受的苦闷生活，终又会有什么成果呢？

改革开放以来，我国基础教育领域开展了大量的发挥和培养学生主体性方面的改革实验，无数成功的经验已经说明了，历来为人们所忽视的学生的主体性问题，成为制约教育教学质量提高的一个关键因素，这个问题上一旦有所突破，将大大提高学生的学业成绩和身心发展的素质水平。

5，创新教育思想的实践意义是什么？

首先，深化教育教学改革，突出创新素质的培养和教育，其次，创造各种教育环境，引导培养学生的创新性学习，再次，贯彻创新教育原则，探索提高学生创新素质的途径和方法。

6，你认为应该如何提高自身素质，做全面的实施素质教育的合格教师？

提高自身素质，做全面的实施素质教育的合格教师是当前我国教育改革和发展的形势对于全体教师的迫切要求，是我们每一位人民教师都要自觉认真努力做到的事情。

首先应该自觉认真学习现代教育思想方面的理论知识，树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。

其次，要在本职工作中自觉抵制片面追求升学率等“应试教育”倾向，提高政治素质和业务素质，努力做到因材施教，教书育人，为人师表，敬业爱生，尤其要尊重学生人格，与学生平等相处，保护学生的合法权益。

再次。

增强终身学习的自觉性，不断努力学习，使自己具备宽广厚实的业务知识，掌握现代教育技术手段，提高实施素质教育的能力水平。

同时还要积极参与教学科研，勇于在教育教学实践中进行探索和创新，不断提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师。

7，试以自己的终身学习为例，说明如何实现创新性学习。

终身学习就是通过自己的“自我导向学习”，实现自我的不断完善和社会的和谐发展。

过去我们所习惯的学习主要是培养对现实社会的适应能力。

这在当今社会历史条件下显然已经远远不够了。

在信息时代，教师工作面临全面实施素质教育的新的形势，所处的工作环境也发生了重大变化，我们必须学会创新性学习，以提高我们发现、吸收新信息和提出新问题的能力，主动适应这个日新月异、迅速变化着的世界。

作为教师的学习，要具有提高自己教育教学实践能力方面的明确的目的性，不能为学习而学习，而是要注意针对个人知识水平、工作需要和志向的实际，保持敏锐的观察和思维能力，要勤于思考、勇于创造、在实践中大胆质疑，提出疑问，探索新方法，以自觉不断的学习促进教育教学工作的发展。

作为教师的学习，要保持对于现实问题的关注，热情参与教育教学改革实践，通过教师继续教育的统一要求，发挥创造性学习的示范作用，将自己的学习研究的心得及时运用到教育教学活动之中，促进知识成果的转化。

案例分析

1、试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案例的看法：

案例：

我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育。

有一次，他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。

结果，很多孩子画的是圣诞树，而且一模一样。

他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。

于是，他把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以“快乐的节日”为主题，重新画一副画。

这一回，孩子们咬着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。

培养创新精神和能力是素质教育的重要目标。

创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育提供了一个很好的切入点。

创新素质的培养，要做到：

（1）转变观念，树立现代教育思想；

（2）学校教育必须改变单纯传授文化知识的做法，使学校教育真正成为文化知识的传播和创新相融合的过程。

（3）学校教育必须改变注入式的教学方式，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势。

（4）学校教育要在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性。

2.从下面的案例材料中,你认为能够得出对自己教育思想方面的启示有哪些某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩,在她的心中有一个美好的梦:

让所有的乌儿都回到自由的空间去,因为鸟儿是属于蓝天的.有一天,她遇到一只受伤的幼鹰,看着幼鹰那无助的眼神,她的心颤抖了,她把小鸟带回家,精心地加以喂养和治疗,幼鹰终于慢慢康复了.为了让这只幼鹰能有一个良好的生活空间,她将幼鹰送到了本市的动物国.她说人类应是动物的朋友,放飞了一只鸟儿,实际上也是放飞了自己的爱心.然而,这件事情也有另一种看法.和小王作邻居的小张就对此很不以为然,他给同学们说,她家也要吃肉的,再说,要放乌儿还不容易,非要送到动物国,真是虚伪!

接近自然,善待自然,是现代人文教育的重要内容和手段.这是人文教育思想的一个重要的观点.从小培养对于自然的关爱,不仅有利于现代人建立与自然的和谐关系,同时也有利于培养人们博爱的精神.人是大自然的重要组成部分,孩子们的天性是要亲近自然的.小王同学能够为"

幼鹰那无助的眼神"

所打动,付出自己的时间和精神来挽救一个自然界的生命,这种善良的行为是人类的美德,也是人文教育所要追求的一种目标.因为并不是所有的人都能够自觉地做到"

善待自然"

尤其是片面理解"

弱肉强食"

竞争规则的人们,案例中小张的言论就代表了漠视人类对于自然之良心的这种社会现实.小王和小张是邻居,然而他们对于自然的情感体验相去甚远,一定程度上折射出我们社会本身存在着严重的价值冲突,所以我们的人文教育应该注重把自然和社会统一起来,培养理解与和平,仁爱的生存空间。

3、结合下面这则案例资料,试从社会环境的角度谈谈:

如何才能把人文教育思想落到实处小小学生当"

官"

搞"

腐败"

引人深思一位姓范的女士曾打电话给报社反映了这样一个情况:

她那11岁的女儿张玲今年在某市9中上小学四年级,昨天一大早女儿就早早起床收拾准备外出.临走时,女儿神秘兮兮告诉妈妈:

"

这一期期末我当上了班上第四组小组长,今天我们组10个同学凑钱请我到公园吃烧烤."

范女士追问女儿为啥同学要请她,女儿神气地回答:

我是小组长,手下巴结讨好我}:

!

过春节时,他们还会送我礼物,请我吃肯德基哩."

人文教育思想认为:

人文教育是现代教育的重要组成部分;

现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人;

人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径.接近自然,善待自然,是现代人文教育的重要内容和手段.题中案例反映出当前不良社会风气渗透到我国学校教育中来的严峻现实,说明要把人文教育思想落到实处,必须全社会都来重视综合治理社会风气,杜绝"

现象对于青少年学生身心的侵害.案例描述的事实反映了学生盲目效仿社会上的庸俗作风和官场腐败的消极现象,给我们提出了"

必须重视优化整个社会的人文环境"

这个严肃的课题.学校在学生思想品德教育方面需要付出加倍的努力,促使学生形成正确的是非观念,价值观念和审美观念.同时国家主管部门和其他社会机构人文教育方面也同样对青少年的健康成长负有责任.目前特别应该注意对网络,广播电视等大众传播媒介及一般舆论宣传环境和文化事业发展加以正确的规范和引导.文化,宣传部门应该始终把社会效益放在首位,理直气壮维护社会良知,保持社会生活中的正确的价值导向.学校在这方面应该主动与社会其他教育机构联合开展有益学生身心健康发展的教育活动,补充人文学科知识教学的不足,给学生提供表现人文精神的机会,帮助学生形成正确的价值观,正确领会社会分工下的平等合作的人际关系,学会处理个人事务和社会交往的艺术,提倡建立广

泛的同学友谊,培养学生理解人,关心人的人文精神。

4、从下面的案例材料中,除人文教育思想的讨论之外,还可以得到哪些方面的认识。

[案例材料]美国一所中学的老师在教二战历史时,布置了这样一道作业题:

日本军队袭击珍珠港后,根据当时的国际形势和敌我兵力状况,如果你是罗斯福总统,将作何决策谈谈你的理由.结果,不少学生查阅了大量资料,把作业写成了长长的论文,五花八门,异彩纷呈.对于这种教学方法,也有不同的看法.有一位中国的老师就认为:

调动学生的积极性这没有错,但也不能太离谱,让不谙世事的中学生模仿一个国家的总统,后果实在可伯.如果学生真正进入了角色,把学校里全部老师都征招入伍,他们在指挥战争的时候所出现的知识性错误,又应该由谁来负责加以纠正呢

这则案例材料体现了这位中国的老师与那位美国老师对待学生态度上的差异,从教育思想的角度看,它启发我们应该着重讨论一下主体教育思想方面的问题.案例告诉我们,采用这种充分信任学生,调动他们学习主动性和积极性的方法,可以激发学生的好奇心和想像力,出现丰富多彩的学习成果,同时在这样的学习过程中,学生真正成为了自己生活和学习的主体,其社会角色意识也得到相应的发展.但反对这样做的老师则认为,如此的大活动空间,给引导学生的老师带来了挑战,改变师生关系规则的后果,可能就是没有人能够管得了这些作为"

总统"

的学生.其实,即使是美国的孩子们可能也并不会模仿了总统就会出现忘乎所以,不听老师指导的后果.如果我们中国的老师们能够习惯这种解放学生思想的教育方式的话,他们从学生那里能够得到的信任,可能比自己坚守的那些老师的权威,更为管用.因为从本质上讲,现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程,而学生始终是自身生活,学习和发展的主体.在现代教育思想看来,我们作老师的无论如何应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心的目标,在学校教育中建立平等民主,相互尊重的新型师生关系.如果真能做到这样,学生在活动中出现的知识性错误,教师便会有可能在游戏的环境中轻松地给予纠正.这样建立起来的"

朋友"

关系,不是更有利于教师来发挥帮助学生学会学习的作用吗。

5、试分析下面这则案例材料,谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境.[案例材料]班里转来了一位女同学.她走进教室的时候,同学们先是惊讶得面面相觑,而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来.因为那女孩只有几绺稀疏的头发.女孩惨白着脸,象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位.接下来的几天,一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料.老师看在眼里,记在心上.老师通过主动与女孩接触,发现这个女孩不仅心地善良,而且手特别巧,女孩是因为生过一场大病才变成这样的,她的父亲也离家出走了.后来,老师通过让女孩办黑板报,让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计;

通过手工比赛,让同学发现了她精美的剪纸艺术;

通过主题班会,引导同学理解什么是真正的美和美的价值.渐渐地,同学们都喜欢上了这个"

丑"

女孩,而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛.女孩的脸上终于有了_快乐,自信的笑容.

1.虽然人文教育的影响时刻都存在于我们身边,但学校教育中的人文环境永远都需要我们教育工作者去加以细心发现和精心培育.案