配套K12教科版六年级科学上册电子教案Word下载.docx
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使用工具板书1、我们用过什么工具设计2、选用什么工具好3、工具的分类:
杠杆、滑轮、斜面教学反思分课时电子教案
课题分课时教学目标2第二课杠杆的研究总课时2执行时间电教课时月日2认识理解杠杆有3个点:
用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。
重点难点重点:
对杠杆尺进行研究 难点:
对数据的整理和分析教学准备杠杆尺、钩码、记录纸;
杠杆类和非杠杆类工具3~5种教 学 程 序 设 计一、导入新课故事导入:
阿基米德撬地球的故事。
活动:
请问我们班有没有“大力士”,谁能帮我把课桌抬起来,一枝笔掉到桌子地下去了。
哎,讲台实在太重了,搬不动,能不能利用工具来帮助我们做这件事?
用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……二、认识杠杆1、今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆?
——在一根棍子的下面放一个支撑的物体,就可以用它撬起重物,人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点支点用力点教学机动杠杆上有三个重要的位置:
支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;
在杠杆上用力的位置叫用力点;
杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片:
压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画,他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆观察P4P5的这些工具,说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆?
并说明理7、学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是所有的杠杆都是省力的呢?
让我们用杠杆尺这个工具,来帮助我们更好地进行研究。
2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、教师问题的提出:
如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码,要使杠杆尺保持平衡,我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码?
4、还有其他方法吗?
5、教师进行总结:
省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的?
哪种方法更合理?
五、全课小结杠杆的研究板书1、认识杠杆设 计2、研究杠杆的秘密教学反思
课题杠杆类工具的研究执行时间月日分课时教学目标3总课时3电教课时31、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、通过实验认识到杠杆是否省力是它的三个点的位置决定的。
对不同杠杆的比较和分析难点:
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
重点难点教学准备杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、教 学 程 序 设 计一、趣味引入游戏:
出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;
镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
用工具把油漆桶撬开,然后在里面倒一杯水;
2、用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒;
3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比,哪个同学完成地快,请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗?
2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?
哪种是费力的?
或者不省力也不费力的?
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?
为什么?
6、在全班内进行交流反馈;
并对学生的画图进行展示交流。
7、小结:
怎么样的工具是省力的?
怎么样的工具是费力的?
三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流教学机动
4、思考:
我们都知道杠杆能省力,能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;
但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?
为什么这样设计呢?
教师小结。
四、小杆秤的研究1、俗话说:
“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆秤来,请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物。
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。
小杆秤制作过程指导。
3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
4、玩一玩自己制作的杆秤。
五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范,用不同的2跟提绳分别进行称重时,杆秤会发生什么变化?
杠杆类工具的研究板书1、杠杆类工具的比较设计2、杠杆分类:
省力杠杆、费力杠杆、不省力不费力杠杆3、小杆秤的研究教学反思
课题分课时教学目标4第四课轮轴的秘密总课时4执行时间电教课时月日4认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;
在轴上用力费力。
重点难点通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响教学准备大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;
每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴教 学 程 序 设 计 一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具,他能有效控制水教学机动的流量。
我请一位同学来拧开这个水龙头;
出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;
像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢?
用。
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作:
把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么?
学生分组实验并做好实验记录,这里主要培养学生的协同分工能力。
小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律?
轮轴作用的运用:
猜猜胜者是谁?
请几对同学上台来进行游戏。
一个同学握住螺丝刀柄,一个同学握住螺丝刀轴,2人按不同方向转。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?
示范操作实验:
把更大的轮和轴固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验, 并请学生记录实验数据,填入书本的表格内。
交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?
你发现了什么规律?
四、巩固与应用1、找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?
说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2、这些轮轴的作用是什么?
他们是省力的还是费力的?
其中牛顿盘在旋转时是拧轴,属于费力的轮轴。
板书设计教学反思第四课轮轴的秘密像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。
课题分课时教学目标第五课 定滑轮和动滑轮5总课时5执行时间电教课时月日51、知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。
2、知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。
3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
重点难点认识滑轮的工作原理。
教学准备课件、铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表教 学 程 序 设 计 一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程,并提问:
“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?
”2、概念引入:
像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:
当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?
这说明定滑轮有什么作用?
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
要研究的问题定滑轮是否能省力 预测是否要改变的条件 不要改变的条件 实验设计 4、小组合作进行实验,并记录下研究的数据。
教学机动左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现 5、全班内进行交流汇报。
小结:
定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。
三、会移动的轮子出示塔吊的滑轮图,并问:
“这个滑轮是定滑轮吗?
”认识动滑轮的定义。
请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。
并思考:
“动滑轮有什么作用?
”在提升重物时,我们需要向什么方向用力?
这说明定滑轮能否改变用力方向?
用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1)学习使用测力计,认识力的单位:
牛顿。
并进行巩固练习,拉出3N、5N的力。
2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;
示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数,并把实验结果填写在P13的表格内。
并比较表内数据,发现了什么?
4)全班内进行交流动滑轮能否省力?
能省多少力?
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想:
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?
板书像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑设轮。
计定滑轮和动滑轮教学反思
2、小组内进行探究讨论,发现2者之间的关系,并进行总结,小齿轮带动大齿轮,转动速度变。
三、寻找自行车上的简单机械自行车上应用了许许多多的机械原理,找找看,我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
和小组的同学交流,把大家的发出记录下来。
简单机械类型 所起到的作用 自行车部件选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题,和小组同学一起制定一个研究计划,然后开展研究。
四、本单元小结通过本单元的学习,同学们学到了哪些知识,现在我们就一起来回忆一下。
指名学生发言,对学生没回答完整的请学生补充,实在没说清的教师给出正确定义。
并组合生活中的问题进行理解巩固.。
板书设计教学反思
自行车上的简单机械大齿轮转一圈,小齿轮转几圈?
小齿轮转一圈,大齿轮转几圈?
课题分课时教学目标1第一课抵抗弯曲总课时9执行时间电教课时月日91、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
重点难点识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论为小组准备:
长度、宽度相同、厚度不同的纸条,教学准备长度、厚度相同、宽度不同的纸条;
铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备:
有关的建筑图片、课件。
教 学 程 序 设 计一、质疑导入新课教学机动在三年级时,我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何?
图片导入了解:
房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁,用板凳来比喻房子和桥梁,学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了,因为它们在结构上都和板凳是类似的。
通过对比让学生认识到,柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎,这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断,这就比较容易了。
所以,研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗?
今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题:
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢?
同学们猜想一下如果加大纸的厚度,纸的抗变曲能力会怎样呢?
2、通过同学的猜想会提出问题,在这个过程中教加强引导,把学生的注意力集中到:
影响弯曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
注意实验应控制哪些量不变。
怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?
表格设计:
表1纸的厚度抗弯曲能力的大小预测实测 4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
5、最后得出结论:
增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的?
观察桥梁是怎样安放的,通过今天的学习,请同学们说说这样安放的理。
并用实验来证明自己的理。
四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点,指名这生回答教师给予更正完善。
抵抗弯曲增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力 分课时电子教案
课题分课时教学目标2形状和抗弯曲能力2总课时10执行时间电教课时月日10改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。
重点难点做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验 课件、为小组准备:
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、教学准备包装箱瓦楞纸板。
一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
教 学 程 序 设 计一、复习导入教学机动通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加 一、谈话导强材料的抗弯曲能力,但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗?
二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸,同学们知道这种纸的名字吗?
1、感知瓦楞纸的特性的科学”开始。
课件展示“生活中各种形状的钢材”,说一说它们入:
从“寻找身边同学人平时也接触过这种纸,现在老师也为大家准备了这的形状与抗弯曲种纸。
大家右以拿到手上感受一下并可以折一折,感觉一下它有多硬,抗弯曲能力如何?
(分组感知纸的特性)2、实验一:
我们利用解剖的方法,观察瓦楞纸的结构是怎样的,看看各组成部分的厚薄和软硬。
(经过研究,我们产生的什么产生了什么问题或想法?
准备怎样继续研究?
)三、形状与抗弯曲能力能力有关吗?
通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是:
估计一下,什么样的形状有好的抗弯曲能力?
3、实验要求:
不改变纸的长度,把纸折成不同形状,预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
形 状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力4、测度记录:
5、小黑板出示问题:
6、与没有折的纸比较,它们的抗弯曲能力增强了吗?
7、比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小,试做出自己的解释。
学生分组实验:
学生利用老师课前准备的统一规格的纸,折成不同的形状,主动探究:
纸的形状与它抗弯曲的能力的关系。
强调:
自行设计实验过程,记录并小8、为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”分析实验结果,字或“口”字等形状?
四、总结通过学习我们用事实证明了,哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强,指明学生加答教师补充完整。
组汇报交流。
2形状和抗弯曲能力改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力
课题分课时教学目标33、拱形的力量总课时11执行时间电教课时月日11拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。
重点难点 认识到边实验边思考,对不断深入研究的重要性 为小组准备:
做拱形的纸,铁垫圈若干。
教学准备教师自己准备:
相关的图片资料。
学生自己准备:
搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教 学 程 序 设 计i.激趣导入让学生看一些拱桥的图片。
问为什么桥要做成拱形,特别是在古代,材料还不是很多,强度也不是很好的年代。
其原因在那里?
同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗?
ii.拱形承受压测试。
一、实验:
做一个纸拱,试试它能承受压力吗?
一、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)一、要求:
测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强,形状有什么变化。
一、分组表述自己的实验结果。
iii.让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决:
教学机动1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示:
根据拱形受压变形的现象,寻找克服变形的方法。
3、学生组实验:
要求学生做好工,并注意哪些量是要求不变的。
iv.长寿的石拱桥通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
3、拱形的力量板书设计教学反思
课题分课时教学目标44、找拱形总课时12执行时间电教课时月日12圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。
重点难点感受科学技术对我们生活的影响。
为小组准备:
完整的和对半剖开的乒乓球,完整的和剪开的塑料饮料瓶。
类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片,若干根相同的硬纸条。
教 学 程 序 设 计一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系?
二、认识圆顶形、球形,研究它们承受压力的特点。
1、观察:
观察课本中圆顶形建筑和物品的插图,或观察教师提供的图片。
2、这些物体的形状可以叫做什么形状?
3、演示:
圆顶形与拱形有联系吗?
演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4、提问:
我们看到的这些物体为什么做成圆顶形?
圆顶形承受压力的能力如何?
5、观察、实验、分析:
观察剖成两半的乒乓球,看球壳的厚薄,捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下,把半个乒乓球扣在桌上,向下压它,它能承受多大的压力?
现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书,看能摞多少本?
实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何?
试着解释一下,为什么半个乒乓球能承受这么重的书?
教学机动6、教师讲述:
两个半球形可以组合成一个球形,球形也可以看成是若干个拱形的组合,球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力,力都可以向四周均匀地分散开来,所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光,玻璃壳很薄,但做成球形,它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析1、谈话:
在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状,看哪些部位包含了拱形,与剖开的塑料瓶对比,试一试强度上的差别,写出发现。
2、小组研究,教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构1、谈话:
我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗?
人的肋骨是什么形状的?
有什么好处?
头骨是什么形状的?
人的脚骨也是拱形的吗?
它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2、提问:
观察龟壳、贝壳、蛋壳等,说说这些形状对它们自身有什么意义?
3、小结:
研究了拱形后,你们有什么感想?
圆形 拱形 环形板书设计贮油罐、电灯泡塑料瓶 肋骨、头骨、脚骨 龟壳、贝壳、蛋壳教学反思
课题分课时教学目标55、做框架总课时13执行时间电教课时月日13三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
重点难点设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
教学准备为小组准备:
筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
框架结构建筑的图片或影像。
教 学 程 序 设 计a)导入新课现示各种框架结构的图片(可选视频材料)b)研究简单框架a)实践体会利用筷子捆一角形框架和长方形框架观察经们受到力的作用时有什么不同?
哪一个容易变形?
可以把长方形框架加固吗?
b)根据要求分组操作,并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用?
并说说三角形框架有什么特点。
c)做一个坚固的正方体框架教学机动
1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构,应当先画草图,计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆?
多少根竖杆?
多少根斜杆?
它们的长短一样吗?
4、每根斜杆起什么作用?
框架中有多少个三角形?
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书,它能承载多少本?
d)小结 5、做框架板书设计制作的原则 做成的形状稳定承压大用料少教学反思 分课时电子教案
课题分课时教学目标66、建高塔总课时14执行时间电教课时月日141、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3、把探究的结果与最初的假设相比较。
重点难点上小下大、上轻下重的物体稳定性好教学准备课件、为小组准备:
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教 学 程 序 设 计一、导入新课出示关于塔的图片资料,让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。
提出问题:
这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?
观察这些铁塔,它们在形状和结构上有什么相同的地方?
二、物体不容易倾倒的秘密。
4、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒?
把我们的猜想写下来。
5、实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒?
塑料瓶怎样放最不容易倾倒?
怎样做,使塑料瓶
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