二下语文Word格式.docx
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(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
朗读
1、快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩
躲躲藏藏
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
第二课时
复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
拓展
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、情境背诵:
教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?
怎么不写花,只写草呢?
……)
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
练习
1、填空。
离离
,一岁一
。
野火
,春风
篱落疏疏一径深,
飞入无处寻
2、按要求分类。
未
追
店
枯
徐烧
荣菜
宿
独体字
左右结构
上下结构
上中下结构
半包围结构
书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。
重点指导:
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
烧:
火字旁捺要变点;
右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;
下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。
回顾
背诵古诗〈草〉。
自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:
读准字音,把古诗读通顺。
2、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
1、自由读:
你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?
(失望)。
3、竞赛读:
小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:
谁读得好?
好在哪里?
有需要提醒大家注意的地方吗?
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
教师重点指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
2、学生练习书写,互相评价打等级。
第二课时
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
1轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2、你能读出春天的美景吗?
(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
想象
1、默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
2、再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。
教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;
里边的“”不能太小,第二笔是长点。
“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写,组内互相评价。
根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。
3、全班交流展示,评选“小小书法家”。
读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。
4、小鹿的玫瑰花
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
两课时
1、实物导入。
教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:
喜欢这份礼物吗?
(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?
(板书课题)
2、谈话导入。
出示玫瑰花和小鹿的图片:
认识它们吗?
玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
对话平台
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
讨论
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:
你有什么不明白的地方吗?
(学生可能会问:
为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
重点交流:
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?
体会他“惋惜”的心情。
学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读:
向学习伙伴请教——自己哪里读得好?
哪里还需要改进?
每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
结合课文情境进行写话训练:
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察:
写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;
“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3、作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话:
练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象:
小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?
还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
3、教师小结:
小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。
教师巡视,相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
请你替他写几句台词。
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:
如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写,直到自己满意为止。
语文园地一
我的发现
过程建议:
1、观察图画,引导发现。
图上画的是什么?
这些事物之间有什么联系?
2、根据提示,创生想象。
请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?
(剪刀像燕子的尾巴)
你还能用这样的方法说说其他的事物吗?
组内互相交流观察所得。
3、联系经验,拓展交流。
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?
学生大胆想象,自由表达。
(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)
日积月累
读读认认
读读下面的字词,看看你有什么发现?
(都是用熟字加偏旁组成的新字)
2、记:
你是怎么记住这些字的?
学生互相交流识字方法。
给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
读读背背
1、读读。
学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;
教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。
(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。
如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。
)学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。
学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说
1、说说。
读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?
2、评评。
在组内说自己填的内容,其他同学评评。
教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。
同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。
3、练练。
害羞的(
)
(
)的眼睛
)的笋芽儿
)的嗓音
)的世界
嫩绿的(
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。
虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似,但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。
本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础上将自己的发现写下来,激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。
本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行,也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行,把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。
具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。
交际准备:
1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。
2、将学生分成若干个小组。
1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?
2、在春天里你又有什么新的发现呢?
学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求:
(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
(2)发现要“新”,尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。
如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。
然后全班交流,师生共同分享写话的快乐。
展示台
本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。
教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,为学生搭建广阔的平台,让他们充分体验到成功的乐趣。
1、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
(搜集描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……)
2、小组内交流,大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
5泉水
1.会认8个生字,会写9个字。
2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私。
课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
1、课件导入。
播放泉水的画面:
你知道什么是泉水吗?
(从地下流出来的水)启发学生说说自己见过的泉水的样子。
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
丁冬的泉水多么美妙!
但是你们知道泉水是从哪里来的吗?
感知
1、学生听课文录音带(或师范读),思考:
泉水从哪里来?
最后又到哪里去了?
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同;
“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。
1、细读课文,思考:
泉水流过哪些地方?
一路上遇到了谁?
2、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
(重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点。
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。
(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;
“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。
评教师:
老师写的字请学生评价。
学生互评:
学生田字格中的字,互相评价。
3、写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。
读文
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文,交流:
你觉得泉水怎么样?
喜欢它吗?
自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
1、丁冬的泉水还会流到哪里?
一路上它还会看到什么?
为大家做些什么?
2、补充说句子:
泉水流到
,它看见了
,泉水说:
“
积累
读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!
”)
1、填空
)的杜鹃花
)的身影
(
)的镜子
)的山谷
)的歌声
)的果子
2、根据课文内容填空。
(1)泉水有(
)、(
)、(
)的特点。
(2)泉水流过(
)。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
实践
以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
另外“脆”字右下的“ ”,不要写成“巳”。
6、雷锋叔叔,你在哪里?
1、会认12个字,会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?
”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。
重点难点:
识记生字,课文的感情朗读、背诵,将奉献旨意内化心灵,外化行动。
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》
生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
第一课时
1、图片导入。
出示雷锋画像:
你们认识他吗?
学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?
(板书课题,指导书写“锋、叔”二字)
1、自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视,重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;
“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读cé
ng;
“泞”读第四声,不要读成第二声;
“棘”读第二声,不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文,师生共同听读评议。
1、自由读文,思考:
雷锋叔叔在哪里?
划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文:
范读——引读——自由选择伙伴合作读
感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨()()()()又()()()()辶()()()()
钅()()()()氵()()()()日()()()()
2、填空。
弯弯的(
)长长的(
)晶莹的(
)
蒙蒙的(
)温暖的(
)鲜艳的(
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应该细心指导:
“滴”字的右半部不要写成“商”;
“洒”不要写成“酒”;
“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;
“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
2、学生练习书写,交流展示,写得好的学生获得一个卡通标志。
1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论,理解这句话的含义。
(表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
)
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?
可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗?
举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习:
雷锋叔叔就在我们班级里,你看,我们班的
就是小雷锋:
我想对他说:
3、想一想:
你今后想怎么做?
(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
师生共同积累有关雷锋的名言:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3、在
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