部编版六年级语文下册综合性学习难忘小学生活回忆往事教案Word文件下载.docx
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2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。
【课时安排】4课时
第一课时
【课时目标】
了解活动主题,制订和交流活动计划。
【教学准备】
收集班级及本人照片。
【教学过程】
一、谈话,激发兴趣。
二、读题,了解活动内容。
1.学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。
2.指名反馈,教师小结。
(1)写写难忘的人或事。
(2)畅谈自己的成长故事。
(3)共同寻找成长的足迹。
(4)制作成长纪念册。
三、讨论,制订活动计划。
1.教师:
这么多项的活动内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。
请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,再干什么,最后干什么。
2.指名反馈。
(1)利用课余时间搜集班级的照片,以及自己成长的照片,搜集制作成长纪念册的插图等。
(2)写一写难忘的人或事。
(3)分享自己的成长故事。
(4)集体反馈寻找到的“成长的足迹”,然后合作制作成长纪念册。
四、课堂小结,鼓励积极参与活动。
五、布置作业。
1.搜集活动中需要的相关图片和资料。
2.预习“阅读材料”的文章。
【板书设计】
回忆往事
主题 计划
第二课时
【课时内容】
学习“阅读材料”中的《老师领进门》。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。
理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩
难忘”的认识。
一、检查、了解学生自读的情况。
1.指名反馈:
“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章?
题目分别是什么?
2.这节课,我们来学习《老师领进门》。
板书课题,齐读课题。
3.读了课题,你最想知道什么?
(老师是谁?
老师领谁进什么门?
)
二、初读课文,整体感知。
1.检查学生的预习情况。
2.检查词语:
正月 生涯 小喜神儿 娓娓动听
身临其境 引人入胜 戛然而止 恭恭敬敬
3.交流课题提出的问题(随机形成板书:
田老师领刘绍棠进
文学创作之门)
4.主要内容:
这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,和对老师深深的感激之情。
三、研读课文:
田老师讲故事。
1.自学提示:
同学们,田老师真有本事!
培养了一名大作家。
田老师到底是一位怎样的老师?
当年上课时到底用了什么“绝招”?
(学生轻轻读田老师讲故事的那一段)
2.交流:
你觉得田老师讲故事的本事怎样?
田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!
你能用课文中的三个成语来形容一下吗?
(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
3.“我”听得怎么样?
交流出示句子。
(1)“我听得入迷,恍如身临其境,田老师的话戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的学兄捅了我一下,我才惊醒。
”幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。
(2)联系上下文,“我”为什么会入迷?
作者想要表达什么意思?
(田老师讲故事娓娓动听、引人入深,使人身临其境。
“我”喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,“我”被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此“我”爱上了文学,形成了从事文学的愿望。
4.过渡:
一首小诗就是一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入作者幼小的心田。
出示句子:
“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。
”
(1)“门下受业”是什么意思?
(跟老师学习)这是个什么句子?
从哪里看出来的?
(比喻)(明确这是个比喻句,重点词组是“春雨点点入地”。
)
(2)你从动人的故事中读懂了什么?
(田老师口才好,文笔好,想象力丰富。
还教给作者做人的道理。
(3)小组讨论:
田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?
(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。
田老师的教学方法真高明!
(4)田老师“春雨入地”般的教育悄然无声地进入了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)中的四句“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声”。
真是“随风潜入夜,润物细无声”啊。
田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。
四、研读课文:
感谢老师。
1.同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜,使人身临其境,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。
(1)再见到老师时,“我”是怎样做的?
(恭恭敬敬地向他行礼。
(2)这说明什么?
(“我”深深地感谢田老师在“我”的幼小的内心深处播下文学的种子,诱发了“我”对文学的爱好,形成了从事文学的愿望,打下了文学的创作基础。
2.想象作者会对田老师说些什么?
3.大作家深深感谢“老师领进门”,(指着课题)同学们,这个“门”指的是什么门?
(文学的大门,文学殿堂的大门。
田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!
田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。
4.面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?
老师摇摇头,说:
“这不过是无心插柳柳成荫啊!
(1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。
(学生交流后出示:
有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。
(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫啊”反映了什么?
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④意在说明“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。
5.齐读:
老师领进门,修行靠自身。
6.课件出示:
十年树木,百年树人;
插柳之恩,终身难忘。
如何理解“十年树木,百年树人”?
(①比喻人才的培养是百年大计;
②形容培养人才不容易。
如何理解“插柳之恩,终身难忘”?
(①老师对“我”的教育、培养,“我”不能忘记;
②即使是小的恩情“我”也不能忘记。
7.齐读:
从这句话,你读出了作者对田老师的什么感情?
(培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
8.有感情地朗读。
当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千;
当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)
当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!
(板书:
插柳之恩,终身难忘)
五、总结全文,深化中心。
真是师恩难忘啊!
有一天,当你长大成人,面临选择职业的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。
当然,有句话说得好,老师领进门,修行靠自身。
走进门后,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力!
六、课外延伸。
感念师恩的作品有很多,老师想推荐几篇给大家,课后感兴趣的可以找来读读。
毛泽东的《我的老师徐特立》,鲁迅的《藤野先生》。
老师领进门
文学创作之门
插柳之恩,终身难忘
第三课时
学习“阅读材料”中的《作文上的红双圈》。
2.理解课文内容,体会老师对“我”人生的引领作用。
抓住98个红双圈,体会老师对“我”人生的引领作用。
一、激情导入,揭示课题。
在《老师领进门》一文中,老师把作者领进文学的殿堂。
今天我们再来学习一篇文章《作文上的红双圈》,看看老师在学生的成长道路上又有哪些帮助。
(板书课题)
二、自读课文,合作探究。
1.学生自读课文,思考以下问题。
(1)文章写了一件什么事?
表达了作者怎样的思想感情?
(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?
(3)当“我”听说作文被贴在报栏里时,“我”有什么表现?
(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
2.组织学生就以上问题进行自学并交流。
3.教师点拨。
(1)文章写了一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,作者陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。
(2)贴在报栏里——登在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
(3)我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及
待。
挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着。
(4)影响:
“我”在“红双圈”的鼓励下,陆续发表了很多小说,最终成为作家。
九十八个红双圈——走上了文学创作的道路)
三、总结归纳,体会手法。
1.主旨:
《作文上的红双圈》这篇课文通过描写一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,作者陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。
2.从本文中你学到了什么写作手法?
明确:
文章以小见大,写一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。
(板书:
赞颂了老师对自己人生的引领作用。
3.作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了作者文学创作的大门。
可见,有时候成功就来自于一点小小的鼓励。
四、拓展延伸。
1.文中讲述的故事在你身上发生过吗?
请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。
学生交流后,教师总结。
2.让学生将交流的情况整理成文。
作文上的红双圈
九十八个红双圈——走上了文学创作的道路
赞颂了老师对自己人生的引领作用
第四课时
学习“阅读材料”中的《如何制作成长纪念册》。
1.认识制作成长纪念册的意义,讨论成长纪念册的内容和形式,学习制作成长纪念册。
2.培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。
搜集材料、整理材料。
搜集相关资料,准备纪念册所需资料。
一、谈话导入,激发兴趣。
你们即将离开生活了六年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“成长纪念册”送给母校。
你们同意吗?
但是,光有照片还不够,建议你们为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好?
二、练习口述,全班交流。
1.独立思考:
这张照片(获奖证书、相关的习作等)是在什么情况下拍的?
其中有什么故事?
2.小组交流,练习口述。
3.请各小组推荐:
哪位同学说得较好?
4.教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍各自所选照片的特点。
三、合作讨论,制作成长纪念册。
1.师:
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。
让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励。
许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,成长纪念册将永远连接着小学老师和同学们的情谊。
2.根据需要,给收集的资料分类。
(1)小组讨论,可以采用“编年体”“栏目式”。
(2)集中小组建议。
预设:
如,“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿(离别赠言)”“依依惜别”……
3.师述:
制作成长纪念册是为了留下美好回忆,不管是哪一种形式的纪念册,都要充分发挥每一个学生的聪明才智,努力做到图文并茂,有的还可以用实物。
教师要鼓励学生有创意地制作纪念册。
四、编排成长纪念册。
1.读读课本第100页,说说如何编排成长纪念册。
2.学生交流编排成长纪念册的方法。
1.上交一张照片,写上自己的特点(简明扼要)。
2.有特色的照片要配上说明和故事。
3.继续完成成长纪念册的制作,并在班级展示。
阅读下面的材料,根据要求写作。
信息技术日益发展的今天,网络也在飞速进步。
近几年来,网络谣言也水涨船高,网络直播虽良莠不齐而也风靡一时。
针对这些网络现象,触发了你怎样的感想?
试综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;
不要套作,不得抄袭。
不少于800字。
【答案】“网络时代”的背后
随着中国互联网的发展,网络无时无刻不在充斥着我们的生活。
走进饭店、商场、饮品店,第一件事不是选购商品,而是询问无线密码;
车站、公交车上、公园一角到处是“低头族”。
有人感慨“网络时代”将要来临,于是网上流行一句话:
“幸福生活一个手机足矣。
”
的确,网络给我们的生活带来了极大的方便,网购、美团、微信支付、预定门票等,在这个快捷化发展的时代,网络使人们享受到了足不出户的乐趣,发挥着不可替代的作用。
然而“网络时代”的背后,也暴露出了一系列的社会问题。
网络时代下暴露出某些网友盲目跟风的无聊看客心理。
从之前放狠话的“叶良辰”,再到因一口方言而爆红网络的“蓝瘦香菇”小伙,这些人的都是因无意之举而被网络放大,被一些无聊的看客网友追捧而走红,许多网友都争相模仿,仿佛不参与其中你就脱离时代潮流了,而在不久之后这一风波又会平息,因为又有新鲜事值得他们追捧模仿了。
这一股“来得快,去得也快”盲目跟从之风把他们这种无聊心理暴露得十分彻底,各种明星表情包漫天飞舞,各种低俗段子横空出世,莫不令人为这个时代担忧。
“网络时代”也体现了某些人的“成功焦虑症”。
在经济不断发展的今天,某些网红通过贩卖、表演一些低俗节目,从生吃蔬菜到生吞虫子、鱿鱼,各种低俗表演令人作呕,这些网红只为了经济利益而不择手段,不顾个人尊严只为迎合某些无聊群众的口味,博眼球、搏出位,他们把金钱视为衡量“成功”的“唯一”标准,一切只为钱就是他们的价值观。
被某些平台封杀的主播很多,这些人都是为了金钱而不惜一切代价,假如这些腐朽低俗的节目被小孩子看到了,其后果不堪设想。
冲洗某些人的价值观,刻不容缓。
同时,“网络时代”下丑陋的面孔也反映了一些监管部门的不到位。
一些网络主播只需缴纳一些费用就可以开直播,监管部门没有严格审查这些人的身份以及表演内容便默认他们“上岗”,这无疑是监管部门的失职,监管部门只有加大审查力度才能把庸俗的“苗火”熄灭,把邪恶扼杀在摇篮中,还网络一个干净的环境。
无可否认,“网络时代”也从一定程度上推动了中国国民的消费水平,促进经济的发展。
Papi酱诙谐的表演说出了当代社会存在的某些弊端,一些有才华的人也可以通过网络向世人展示自己的才华,“网络时代”也给人们带来了新的机遇,但机遇与挑战并存,如何面对这一时代的挑战,需要我们擦亮双眼,明辨善恶与否。
“网络时代”的来临,你我要做好准备。
所以,亲爱的朋友,请放下你的手机吧,去聆听春暖花开的音律,合理利用网络资源,争做网络的主人。
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
本题是一道材料作文,要求考生针对一些常见的网络现象,谈感想。
此题可以从分析网络现象的利弊,如何正确合理利用网络来选材立意即可。
(1)从网络对人类的好处来看:
网络给人们带来了极大的方便,网购、美团、微信支付、预定门票等让人享受到了足不出户的乐趣。
但随之而来,也带来了一系列的网络问题。
从网路带给人的不良影响看:
一些低俗网络打开了盛有人性恶的潘多拉之盒,可以在不知不觉中侵蚀浸淫于此的人。
尤其对青少年产生了很多负面的辐射力。
所以我们应该正确看待网络,取其精华,弃其糟粕。
立意:
网络是把双刃剑
网络发展的利与弊
我们需要怎样的“网络”
不能让“网毒”蔓延下去
素材:
1.艺术才华成名
这一类型的网络红人主要是依靠自己的艺术才华获得广大网民的追捧。
他们大都数地处草根,一般不是科班出生,没有接受所谓正规的训练,往往是依托其非同一般的天赋在兴趣支配下的自我学习,从而在某个艺术领域形成了自己独到的特点。
许嵩,是内地近年来网络讨论度最高的独立音乐人。
其歌曲引发收听下载狂潮,千万人次试听。
获得Tom网最佳作词奖。
近年许嵩持续保持超高人气。
网络音乐的出现和许嵩的走红,反应了社会的多元化和平民化,包括音乐在内的艺术领域不再是科班出身专业人士的专利,普通人的兴趣取向开始得到彰显。
在社会价值多元化平民化的时代趋势下,以前掩盖在主流的艺术之下的个性化的兴趣、品味渐渐浮出水面。
2)搞怪作秀成名:
罗玉凤
罗玉凤,自称懂诗画、会弹琴,精通古汉语,9岁起博览群书,主要研读经济类书籍和人文社科书籍,因其雷人话语和自信风行网络。
首先,凤姐所说的择偶标准映了我们社会存在的巨大贫富差距。
其次凤姐现象反映的是经济社会巨大变化大背景下对人性全面发展思考的欠缺和对人文社会科学发展的忽视。
再次凤姐现象反映了中国媒体发展取向的混乱和社会群体心理发展的不成熟。
3)意外成名:
犀利哥
犀利哥实为宁波街头一名乞丐,由于复杂身世流落街头。
天涯论坛中发布数张被称为“犀利哥”的乞丐照片,因其放荡不羁、不伦不类的感觉以及那原始版的“混搭”潮流,给人们潮流视觉眼前一亮,被网友开始追捧,并加以“人肉搜索”。
此后,犀利哥迅速走红网络。
“犀利哥”出名,不排除一部分人只是为了满足自己的猎奇心理,甚至也有一部分人是带着厌恶和攻击的情绪来炒作此事这样。
但是这种猎奇心态,其实助长了社会不良风气的存在。
“犀利哥现象”仅是网络文明的一个缩影,网络文明也最终会影响现代文明的发展。
4)网络推手成名:
奥巴马女郎
主人公名叫王紫菲。
美国总统奥巴马在上海科技馆与中国青年对话。
在演讲现场与奥巴马一起出现在镜头内的一名中国黑衣美女照片被曝光后,迅速在网络上走红,被称为“奥巴马女郎”。
随着网络红人的蜂拥而出,有些别有用心的人看中了这一成名渠道。
刻意的安排,精心的策划,独特时机的精确把握,曝光后再加上网络推手的助力,让王紫菲瞬间化身“奥巴马女郎”。
炒作是市场经济环境下的常客,人们为了经济利益,刻意人为地制造关注点,吸引大众的注意力,聚集媒体和舆论的闪光灯;
终于,网络红人这一现象也就成了炒作的外壳。
行文结构:
首先拟议个论点式的题目,可以使用对称结构,也可以巧用修辞,或者问句、符号形式。
其次,主体部分从正反两面辩证分析,联系现实生活让内容丰富、论据典型,增强说服力。
结尾有针对性地发出号召,让我心做主。
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
随着各种自拍神器的横空出世,借助美颜相机、美图秀秀等自拍软件的神效,“矮穷矬”“黑穷丑”能瞬间变为“高富帅”“白富美”,这满足了不少男女的爱美之心,但也有人认为这是对真实的掩盖,是自欺也是欺人。
近日有一款“反美颜”应用软件问世。
该软件号称能消除美图效果,将“美丽”瞬间“打回原形”。
不少人坦言,上社交网站再也不用担心被欺骗了,但也有人认为将真实的生活美化一下又有何妨?
要求:
①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限;
②不要脱离材料内容及含意的范围作文;
③不要套作,不得抄袭。
【答案】美丽生活不可欺
惊鸿一瞥,顾盼生光,唇红欲滴,笑靥如花,如此“佳人”,原无非出自“美颜神效”,这让多少人感叹,浮华年代,真实不再!
其实,真实,也是一种美。
纪伯伦曾说:
“真实,也是一种美。
”真实,恰恰美在它的坦诚,美在它的自信。
当人们乐于用各种美图软件修改五官,便沦入自欺欺人的虚伪之中,而恰恰正是这种虚伪淹没了真实,让社会陷入千篇一律的“人造美人”的审美之中。
缺乏真实的美,是浅显而缺乏内涵的,不能算上是美好的东西。
谈起真实之美,我不禁联想到杨绛在《我们仨》中描述一个家庭的喜怒哀乐,真情实感,美得让人动容。
同样,生活的真实不应掩盖在各种虚假中,应当让真实之花自在绽放。
再深一层来说,各种美颜工具的“横空于世”,正源于人们内心对美的肤浅认识。
人们对美的认识越来越多地停留在外貌、身材等外在形态,以致让他们忘记了真实的样子恰恰是最美最自然的。
且看古人,梅雨飞絮,闲愁几许的诗人贺铸,恰恰不是一位身材魁梧、英俊潇洒的男子,相反,史书记载中,他是位貌极丑,色青黑的诗人罢了。
可又何妨?
如此容貌不阻他诗句中的柔情似水、美不胜收。
同样,人的审美不应停留在浅表的外貌“修改”,如此虚假,倒有做作矫揉失真的丑态。
让真实回归到美的行列,人们审美时要认可真实,善于发现真实中遗憾的美。
正如《匆匆那年》里曾说:
“真实生活正正美在它的残缺与遗憾。
”人们的审美也应接受生活中那份真实的不完美。
而真实的缺位,也与社会过分崇尚单一审美标准有关。
“白富美”、“高富帅”成为衡量美的标准,这无形中扼杀了真实生活中各种美的存在。
在单一审美标准的驱使下,大量PS美照泛滥成灾,人们用现代技术描画起一副虚伪的皮囊。
而日本大学生研发的这一“反美颜”工具,不仅仅是对社会单一审美的挑战,更是对社会真实的呼唤。
微博上有句话很率真:
“宁可胖得有个性,也不要瘦的雷同。
”美好,因为真实生活中人人各异。
而真实中参差不齐的差异,不应被单一审美的虚假扼杀。
让公众真正接受真实,关键是要提高社会的审美水平,让人们对美的认识不局限于清丽的五官那么外在的层次,要知道,一个人的气质与涵养不是美图秀秀可以掩盖的。
真实中的美,源于一个人的气度与修养,源于他的洒脱。
纵无杏眼流光,香艳红唇,人也可以真实自在地活出美不胜收的人生。
正所谓,美丽人生不可欺。
试题分析:
材料由两个段落组成,第一段围绕“自拍美颜”的现象展开,先呈现现象,再围绕具体的“自拍美颜”现象提供了不同的思考角度:
自拍美颜是爱美之心的体现。
俗话说,爱美之心,人皆有之。
对美的追求也是人的一种天性,无可厚非,甚至也可以说是理直气壮。
所以,考生对此角度可持肯定态度。
但是,人的形象美也是有不同层次的,有人为的
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