综合性学习难忘小学生活《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双文档格式.docx

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　　3、小结：

这些文章的作者，后来都成了作家教授，事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感激自己的老师。

希望这些文章也能给你们启示。

　　二、合作讨论，制订活动计划

　　1．引语：

在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

　　2．学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

　　3．教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P122页和135页。

　　4．学生自由读P122页和135页的“活动建议”。

　　[要求：

从活动建议中知道一些什么？

哪些建议要特别注意？

]

　　5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。

　　师进行总结这次综合性学习开展的活动6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

　　7．学生分组讨论活动计划。

　　三、讨论交流，修改完善活动计划

　　1．以小组为单位汇报活动计划。

　　2．师生共同评议。

　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

　　3．小组根据评议，修改完善活动计划。

　　三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

　　（成长足迹）第二课时

　　教学目标

　　1、阅读《难忘的启蒙》和《老师领进门》感受学生对老师的感激之情，引起学生的共鸣。

　　2、养成自主、合作的学习品质和习惯。

　　教学过程

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　1、同学们，六年的小学生活教过你的老师很多很多，你最喜欢的是哪个老师，为什么？

　　2、今天我们要学习两个启蒙老师，“启蒙”什么意思？

什么叫“启蒙老师”？

　　二、学习《难忘的启蒙》

　　1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。

　　2、引导学生变出自己的阅读感受。

畅所欲言。

说说启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

　　3、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。

　　（“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

）

　　思考：

从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？

作者为什么说这种启蒙是难忘的？

　　4、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。

　　5、回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。

　　三、学习《老师领进门》

　　1、认识一位著名作家。

看了介绍

　　2、就是这位赫赫有名的大作家40年后回到自己的家乡，在村边遇到了他的一年级启蒙老师――（出示图片），他是怎样做的？

　　（出示句子）“我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。

”

　　3、是啊，大作家深深感谢这位老师，深情地写下了这篇文章（板书）――（读课题）《老师领进门》。

　　4、理解“门”。

读课文，理解：

老师领进门，老师把我领进的是什么“门”？

　　5、学习回忆部分。

读小诗

　　6、理解含义深刻的句子

　　我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

　　“这不过是无心插柳柳成荫罢了。

　　老人却摇摇头说：

“这不过是无心插柳柳成荫罢了。

　　十年树木，百年树人。

插柳之恩，我怎能忘？

　　四、总结

　　师恩难忘。

名人这般，我们也如此，我们每个同学自幼儿园到现在，都会有许多曾经帮助过你，教育过你的老师们，现在请大家打开记忆的闸门，对给你印象最深，最难忘的老师写几句心里话吧。

还可以向我们学校的红领巾小广播投稿呢

　　学生是那样尊敬老师，老师又是那样虚怀若谷。

这些是陈老师找出来的，散见于刘绍棠作品中的赞美老师的语段，让我们来轻轻吟诵吧（出示相关句子）

　　（成长足迹）第三课时

　　1、阅读《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

　　2、感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

　　一、导入新课

　　二、自由阅读三篇文章，想想主要写了一些什么事？

　　1、学生自学

　　2、交流

　　《新来的王老师》是一篇小说。

写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

（让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

　　《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。

文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。

字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

　　《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。

文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。

所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。

阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

　　2读了这三篇文章，你有什么启发？

　　三、老师总结

　　（成长足迹）第四课时交流自己难忘的小学生活

　　一.导入新课

　　二.根据表格回忆相关内容：

　　类别

　　内容

　　难忘的理由

　　难忘的老师

　　难忘的同学

　　难忘的一节课

　　难忘的一次活动

　　难忘的运动会

　　难忘的文艺演出

　　难忘的．．．．．．

　　１.自己根据表格填写相关内容．

　　２.写好后和伙伴互相说一说．（可以借助照片，也可以和一起经历这件事的同学共同回忆，把事情说完整．）

　　３.指名叙述．

　　三．畅谈自己的成长故事。

　　１.回忆自己成长的过程中，经历了哪几个阶段？

　　２.这其中，哪个阶段的成长给你的影响最深？

为什么？

　　３.以后的学习生活中，再遇到类似的事情，你会怎么做？

　　四、共同寻找班级的“成长足迹”

　　１.先在小组内整理自己搜集的有关班级的内容。

　　２.以小组为单位上台讲述这其中的故事。

　　３.你为什么对这些事难忘呢？

　　４.你认为在最后的这段时间，我们还可以为集体做些什么事？

　　五、老师总结。

　　（成长足迹）第五课时“班级纪念册”

　　一、教学要求

　　1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

　　2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；

开拓思路，使他们体会到：

同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

　　3．说写结合，完成两篇作文：

（1）介绍照片中的“我”；

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

　　二、教学安排

　　1．导语。

　　你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。

为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。

你们同意吗？

　　但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

　　2．范例及讲评。

　　你为什么带这张照片来？

它有什么特别的意义？

它能说明什么？

先想一想，谁愿意说说？

　　讲评重点：

有无具体内容，是否介绍清楚。

　　板书：

　　围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚

　　3．练习。

（1）独立思考：

这张照片是在什么情况下拍的？

其中有什么故事？

（2）小组交流，练习口述。

　　4．大组交流。

　　请各小组推荐：

哪位同学说得较好？

　　讲评：

进一步启发思维，介绍各自的特点。

　　5．当堂习作。

　　限定时间，快速习作。

　　6．相互修改。

　　找一个朋友，征询意见，自行修改。

　　7．小结。

　　第六课时（依依惜别——写临别赠言）

　　1、会分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。

　　2、能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。

　　3、感受同学之间纯真美好的情感。

　　教学重难点

　　会分辨赠言的优劣，能根据不同情况写出最合适的赠言。

　　一.导入

　　同学们，我们在小学里共同学习，生活了6年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。

现在离小学毕业不远了，同学之间有什么勉励的话，祝愿的话要说吗？

今天这节课就给大家一个机会，互相说说祝愿的话，并且可以写在同学的纪念册、笔记本上，也可以写在自己制作的卡片或书签上，赠送给同学。

　　二.学习“活动建议”。

　　１.自读建议内容。

　　２.指名读。

　　三.写临别赠言，送上真情祝福。

　　１.自读１４３页的“毕业赠言”内容。

　　２.指名读或齐读。

　　３.通过阅读，你知道这些曾演的目的和内容是什么呢？

　　４.再读这些赠言，你发现赠言有什么特点？

　　５.根据刚才说到的这些特点，自己给老师和同学写赠言。

　　６.写好后在班内交流朗读。

　　７.请将写好的赠言誊抄在课前准备的贺卡上，亲手交给所赠给的同学。

　　８.请接收贺卡的同学谈感受。

　　四。

老师总结留言。

　　１.老师拿出课前准备的留言朗读。

　　２.学生可以回赠老师留言。

　　第七-八课时（为母校做点事——）

　　二.阅读“阅读材料”。

　　１.自读这几篇文章。

　　《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。

作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。

在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。

给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

　　《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。

文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。

学生可以以此为范本，学写演讲稿。

　　《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。

信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。

不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。

以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

　　《同学录》是一首短短的诗。

同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。

这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。

　　《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；

一组是老师给学生的。

学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。

虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。

教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

　　２.你最喜欢哪种形式呢？

　　３.根据课前的布置，说说你为母校做了哪些事呢？

　　４.在做这些事的时候，你是怎么想的？

做完后又有什么感受呢？

　　５.除了这些方式，你还能想到哪些方式能表达出大家对母校的感恩及眷恋？

　　６.指名说。

　　三。

老师总结。

　　第九课时（策划毕业联欢会）

　　二.讨论联欢会内容。

　　１.这次的联欢会和以前开的联欢会要有什么不同呢？

　　２.想一想，你准备在这次联欢会中演出什么节目呢？

　　３.指名组长汇报本组节目，或个人汇报节目名称。

　　４.节目定下来了，谁先谁后呢？

该怎么决定？

你的理由是什么？

　　５.指名汇报各组的制定情况。

　　６.排好了节目单，还缺少什么呢？

当然是联欢会的题目啦。

　　７.选定主持人。

　　８.指定其他一些细节方面的分工。

　　三.老师总结。

　　看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。

六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！

但是，今天更让汤老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！

老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色！

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