五年级数学总复习教学设计Word格式文档下载.docx
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教具学具
多媒体课件
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、谈话导入
本学期我们学习了哪些有关计算的知识?
(小数乘法与小数除法)
现在我们就一起来计算。
二、对比练习,归纳方法
1.课件出示教材第113页第1题第
(1)小题。
2.汇报结果。
(1)小数乘法
①说说上述习题的异同点。
因数异同点:
几道习题的因数数字都是一样的,但小数的位数不一样。
积的异同点:
积的数字也是相同的,但小数的位数不相同(积的小数的位数与因数有关,因数一共有几位小数,积就有几位小数。
)
(2)小数除法
被除数与除数的异同点:
每道题的被除数数字相同,除数的数字也相同,但小数的位数不同。
商的异同点:
商的数字相同,商的小数位数有的相同,有的不相同。
②为什么式子各不相同,有的商却是相同的呢?
24÷
4与2.4÷
0.4的商是相同的,因为被除数与除数同时扩大相同的倍数,商不变。
③说说你是怎样计算2.4÷
6的?
一边计算一边思考:
左右两边的算式分别有什么共同点与不同点?
在计算时,它们有什么相通的地方?
教师根据学生的发言进行板书。
达标检测
课堂小结
通过本节课的学习,你巩固了哪些知识?
板书设计
小数乘法:
①先把小数扩大成整数;
②按整数乘法的法则算出积;
③再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
小数除法:
除数是整数的小数除法与整数除法的方法相同,只是商的小数点与被除数的小数点对齐;
除数是小数的除法,先利用除法除数与被除数同时扩大或缩小相同的倍数商不变,去掉除数的小数点,然后再按整数除法计算,商的小数点与被除数的小数点对齐.
复习位置
2
使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。
用数对确定位置
课件
一、回顾整理
1.行与列的意义
2.数对表示位置的方法
二、复习应用
1.教材第114页第4题。
(1)课件出示第4题情境图。
(2)教师:
我们都下过五子棋,都知道五子棋的规则。
请观察题中的情境图,你能用数对来准确地表示出图上的棋子的位置吗?
2.教材第115页练习二十五第1题。
(1)课件出示第1题。
(2)教师引导先完成第1题
(1),写出图中标有字母各点的位置,集体订正。
指名学生回答:
先表示列,再表示行。
先用括号把代表列与行的数字或字母括起来,再用逗号隔开。
学生观察图片,独立思考,同桌交流,然后指名汇报。
学生独立完成其他小题,并通过小组交流检查。
练习二十五第1题。
位置可以由数对来确定,要注意数对的规范书写,逗号前面表示列,逗号后面表示行。
课后作业
课堂练习册79页第一题。
竖排叫列横排叫行
(列在前,行在后)
复习可能性
3
使学生通过复习,进一步体会事件发生的可能性的含义,知道可能性是有大有小的,能根据可能性的大小逆向思考比较事件的数量的多少。
判断可能性的大小和事件数量的关系。
骰子,转盘,硬币。
一、回顾整理。
1.可能性的情况:
可能、不可能、一定。
要结合实际情况对一些事件进行判断。
其中“不可能”和“一定”是在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,他通常包含经常和偶尔两种情况。
2.可能性的大小判断。
有些事件的发生是不确定的,不确定的一般用“可能发生”来描述。
“可能”是有大小的,可能性大小是跟数量有关的,数量多——可能性大;
数量少——发生的可能性小。
反之,在一定数量的情况下,可能性越大,数量越多;
可能性越小,数量越少。
二、复习应用。
1.课件出示教材114页第5题。
2.课件出示教材第117页练习二十五第11题。
小组交流,判断停在那种颜色的区域的可能性大,停在哪种颜色区域的可能性小。
3.完成教材第117页练习二十五第12题。
举例说明,理解“可能、不可能、一定”
组织学生分组活动,由两位学生体验游戏,本组其他学生记录游戏结果,最后把可能出现的情况整理在表中。
组织学生制作一个类似的圆盘,试一试。
学生独立思考
第117页练习二十五第12题。
可能性的问题在实际生活中比较常见,学习过程中要联系实际,可能性的判断也要结合实际情况。
课堂练习册79页第三题。
可能性:
复习简易方程
4
1、使学生能准确、熟练地用字母表示数(定律、公式、数量关系等),并能正确地带入求值。
2、进一步理解和掌握求简易方程的解得算理和算法,会解简易方程并能正确地列方程解决实际问题。
熟练掌握解方程的方法
会正确地列方程解决实际问题
1.用字母表示运算定律。
(加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律)
2.用字母表示计算公式。
正方形的周长公式:
C=4a
长方形的面积公式:
S=a.a(a平方)
3.方程的意义。
含有未知数的等式是方程。
4.等式的性质。
(1)等式两边加上或减去同一个数,左右两边仍然相等。
(2)等式两边成同一个数,或除以同一个不为0的数,左右两边仍然相等。
5.方程的解和解方程。
使方程左右两边相等的未知数的值,叫方程的解。
求方程的解得过程叫解方程。
6.列方程解决问题。
方法和步骤:
(1)设未知数。
(2)根据数量关系列出方程。
(3)解方程。
(4)检验,作答。
1.课件出示教材113页第3题
(1)。
2.课件出示教材第113页第3题
(2)。
3.课件出示教材第113页第3题(3)
组织学生板演。
如:
a+b=b+a
明确条件:
一要是等式,二要含有未知数。
方程的解是一个具体的数字,而解方程是一个过程,求方程的解是解方程的目的。
组织学生独立练习,并在小组中相互检查。
完成教材116页练习二十五第6题。
学习简易方程,不仅要会解简单的简易方程,更要学会运用简易方程来解决一些实际应用问题,学以致用。
等式的性质:
1.等式两边加上或减去同一个数,左右两边仍然相等。
2.等式两边成同一个数,或除以同一个不为0的数,左右两边仍然相等。
解方程的方法和步骤:
(2)设未知数。
复习多边形的面积
5
1.使学生进一步理解多边形面积计算公式的由来和练习,会正确计算多边形的面积。
2.会运用多边形面积的计算解决实际问题。
理解多边形面积的计算公式。
运用多边形面积的计算解决实际问题。
课件、直尺、剪纸、正方形纸片。
1.平行四边形的面积=底×
高
2.三角形面积=底×
高÷
3.梯形的面积=(上底+下底)×
4.计算组合图形面积的方法:
把组合图形分割或添补成几个简单的平面图形,再求这些简单图形面积的和或者差。
5.计算不规则图形面积的方法:
把不规则图形分割或添补成已学的简单平面图形进行求解,或利用透明方格纸进行估算。
1.教材第113页第2题。
(1)课件出示第2题,引导学生看题。
(2)学生独立解答,并在小组内相互检查。
(3)教师指名板演。
,然后集体订正。
2.教材第116页练习二十五第9题。
(1)组织学生按照要求用剪刀把正方形纸片按题目要求剪一剪。
(2)算一算剩下的面积是多少?
3..教材第116页练习二十五第10题。
引导学生用字母表示。
平行四边形的面积:
S=ah
三角形的面积:
S=ah÷
梯形的面积S=(a+b)h÷
小组讨论,组织汇报,全班交流,集体订正。
教材第118页练习二十五第20题。
通过本节课的复习,你会求多边形的面积了吗?
S=a÷
计算组合图形面积的方法:
计算不规则图形面积的方法:
把不规则图形分割或添补成已学的简单平面图形进行求解,或利用透明方格纸进行估算
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