数学北师大版小学数学二年级上册教学计划Word下载.docx

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要防止加重学生的学习负担。

2、创造情境，尊重学生，注重学法渗透。

在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。

要重视学生获取知识的思维过程。

4、鼓励算法多样化。

要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。

激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。

课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

9、布置作业要科学合理。

作业除了基础统一之外，要分层次留作业，多留研究实践性作业。

五、课时安排：

周次

时间

内容

课时安排

第一周

8.27——8.31

第一单元数一数与乘法

五课时

第二周

9.3——9.7

第一单元单元测试

第二单元乘法口诀

（一）

第三周

9.10——9.14

第二单元乘法口诀

（一）

四课时

第四周

9.17——9.21

第二单乘法口诀

（一）

第二单元单元测试

第五周

9.24——9.28

第三单元观察物体

单元测试

第六周

10.1——10.5

“十一”放假

第七周

10.8—10.12

第四单元分一分与除法

第八周

10.15—10.19

第九周

10.22—10.26

第四单元分一分与除法单元测试

第十周

10.29—11.2

期中考试

第十一周

11.5——11.9

第五单元方向与位置单元测试

第十二周

11.12—11.16

第六单元时、分、秒单元测试

第十三周

11.19—11.23

第七单元乘法口诀

第十四周

11.26—11.30

第七单元乘法口诀单元测试

第十五周

12.3——12.7

第八单元除法

第十六周

12.10—12.14

第八单元除法单元测试

第十七周

12.17—12.21

第九单元统计与猜测单元测试

第十八周

12.24—12.28

复习

第十九周

12.31——1.4

一课时

第二十周

1.7——1.11

期终考试

第一单元数一数与乘法

1.数一数

教学目标：

1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。

2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。

3．体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：

完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。

教学难点：

建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。

教具准备：

课件教师和学生各准备24个圆片.

教学方法：

讲授法谈话法练习法

前置作业：

教学过程：

一、谈话导课

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。

“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他是咱中国宝”

学生：

熊猫。

同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。

今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？

（出示熊猫图）

二、数数活动

1、活动

（一）：

数小猫

A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。

B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。

可能是：

①1个1个地数，数出15个1。

1+1+…+1=15（只）

②3个3个地数，数出5个3。

3+3+3+3+3=15（只）

③5个5个地数，数出3个5。

5+5+5=15（只）

④……………

C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。

D、结语：

像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数计算起来比较简单。

2．活动

（二）：

数方格

A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。

B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。

①横着数：

每排有8个，共4排。

8+8+8+8=32（个）

②竖着数：

每列有4个，共8列。

4+4+…+4=32（个）

C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：

所有算式中的加数都是相同的。

2、活动（三）：

数苹果

①出示苹果图。

提出问题：

A、5盘苹果一共有多少个？

3+3+3+3+3=15（个）

B、10盘呢？

3+3+…+3=30（个）

C、95盘呢？

3+3+…+3=？

（个）

③时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。

然后让孩子谈谈想法：

随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。

教师引导：

有没有更简单的计算方法呢？

（为下节课乘法的教学作好铺垫）

三、小结：

今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：

对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和竖着数；

发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；

明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。

四、作业

1、完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、看看身边有什么物体是有规律摆放的，你会用今天学到的方法数一数、算一算吗？

【板书设计】

数一数

1、一共有多少只小猫？

3、一共有多少个苹果？

1+1+…+1=15（只）5盘：

3+3+3+3+3=15（个）

3+3+3+3+3=15（只）10盘：

5+5+5=15（只）95盘：

2、一共有多少个方格？

8+8+8+8=32（个）

4+4+…+4=32（个）

教学反思：

2.儿童乐园

1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。

理解乘法与加法的联系和区别。

学生准备18个圆片。

谈话法演示法

一、创设情境，引入新课

1、激趣：

“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。

（板书：

儿童乐园挂图）

2、发问：

你能提出哪些数学问题？

二、探究新知

有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8（人）4×

2=8（人）或2×

4=8（人）

要求：

A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：

2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：

乘数、乘数和积。

会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动

（二）：

火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×

6=24（人）或6×

4=24（人）

（与活动一相同）

3、活动（三）：

划船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×

3=9（人）或3×

3=9（人）

4、活动（四）：

坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？

为什么？

（加数不同，不能用乘法表示）

B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）3×

2=6（人）或2×

3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×

3=6（人）或3×

2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：

知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；

学会了乘法算式的读写法。

认识了乘法算式中各部分的名称。

五、作业

2、生活中哪些情况能用乘法表示？

儿童乐园

加法乘法

1、有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8（人）4×

2=8（人）或2×

2、火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×

3、划船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×

3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？

3+3=6（人）3×

3=6（人）

2+2+2=6（人）2×

2=6（人）

3有几块积木

1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。

3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。

求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

口算卡片课件。

:

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：

“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？

”（板书：

有几块积木？

）

二、解决问题

1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

2、小组交流：

你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？

3、汇报情况。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×

7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×

5=35（人）

4、你喜欢那种计算方法？

（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）

因此得出结论：

直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？

两个乘数前后调换位置，积不变。

完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

4、动物聚会

1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。

在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。

体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

课件。

一、故事引入

教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：

秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。

动物聚会）

二、问题探究

1、教师启发：

你能提出什么乘法问题？

A、独立观察主题图，思考问题；

B、小组内交流：

提出问题、解决问题，并解释算式的意义。

2、小组汇报：

A、一共有多少只小鸟？

3×

3=9（只）

表示：

每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。

六、作业

5.整理和复习

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步明确乘法的意义，

2、了解乘法算式中各部分的名称。

3、学生练习,课本上的题.

教学过程：

一、摆圆片，巩固乘法的连加算式。

二、把连加算式改成乘法算式

三、连一连

2+2+2+2+2+24个65X3

3+3+3+3+36个28X2

6+6+6+63个56X2

8+85个76X4

7+7+7+7+72个87X5

第一单元数一数与乘法（三课时）

一、填空

1、○○○○○○○○○○○○○○○

加法算式：

乘法算式：

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

2、有4个花瓶，每个花瓶有3朵花。

每瓶有（ 

）朵花，共有（ 

）瓶，一共有（ 

）朵花。

用加法算：

用乘法算：

摆小棒：

每堆摆2根，摆5堆。

3、5乘6 

写作：

（ 

）×

6乘5 

4、有4盘苹果，每盘3个。

一共有（）个。

是（ 

）个（ 

）相加。

乘法算式是：

（）

5、□□□□□□□□□□□□

乘法算式:

（）或（）

※※※※※※※※※※※※※※※

6、3×

5表示：

6×

7表示：

7、把加法算式改写成乘法算式。

6+6+6+6＝（ 

）或（ 

5+5+5＝（ 

2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（ 

3+3+3+3+3+3=（ 

）

5+5+5+5=（ 

7+7+7+7=（ 

6+6+6+6+5=（ 

）+（）或（ 

）-（）

4+4+4+4-2=（ 

8、

5个2相加，乘法算式（）或（）

4个6相加，乘法算式（）或（）

4和6相加，乘法算式（）或（）3和4相乘，乘法算式（）或（）

9、在○里填上“〉”、“<

”或“=”。

1×

1○1+19×

5○5×

9

4○4+63×

5○5+5+5

2+2+2+2○2×

36×

4○6+6×

35+5+4○5×

34+4+4+4+4+4○6+6+6+6

二、判断

1、请你当小老师。

（对的在括号里打“√”，错的打“×

”。

（1）8个4连加可以写成8×

4或4×

8。

（）

（2）2×

5和5×

2都读作5乘2。

（3）6个4和4个6表示的意义完全相同。

（4）9+9+8=2×

9+8=3×

9-1。

三、画一画、连一连

1、用自己喜欢的图形画一画。

3×

2

○○○○○○或○○○○○○

（1）6×

3

（2）1×

5

2、看图连一连。

2+2+2+2+2

2×

5

5+2

5+5

5×

2

5个2

2个5

四、选择题

1、

A、9棵B、12棵C、15棵

2、可以用4×

2表示的算式是（）。

A、4＋2

B、4＋4＋4＋4

C、2＋2＋2＋2

3、2个加数都是6，和是多少？

A、36B、8C、12

4、学校食堂买来4筐大白菜，每筐6棵，一共买来多少棵？

A、4+6B、4×

6C、4+4+4+4+4+4

5、5＋5＋5＋5改写成乘法算式是（）。

A、25B、5×

5C、5×

4

6、果园里有7行苹果树，每行有8棵，一共有苹果树多少棵？

算式是（）。

A、7+8B、8+7C、7×

8

○○○

○○○

7、表示3＋3＋3＋3＋3=15正确的是（）

A．

○○○○

○○○○

B.

C.D.

○○○○○

○○○○○

□□□□

□□□□

8、正确的列式是（）

A．4×

4B.4＋4

C.4＋4＋4＋4D.4＋4＋4

9、一共有多少个？

正确的算式是（）

?

个

A．3×

3B.3×

C.9＋9＋9D.9×

3

10、3个9相加是（）。

A．3＋3＋3B.3＋9

C.9＋9＋9

D.3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3

11、5个3相加，用算式表示（）

A．5＋3B.3＋3＋3＋3＋3

C.5＋5＋5D.5×

12、2个9相加，和是（）

A．18B.11C.4D.16

13、下面的算式中，能直接改写成乘法的算式是（）

A．5＋5＋6B.2＋2＋2＋2

C.6＋6＋6－3D.3＋3＋3

14、4＋4＋4＋4＋4=（）

A．4＋5B.4×

C.4×

4D.5×

4

15、5＋5＋5=（）

A．5×

3B.3×

C.3＋3D.5＋3

16、○＋○＋○=9□＋□=8

○＋□=（）

A．3B.4C.5D.7

17、3×

2＋3=□×

□（）

3B.2×

4C.2×

6

18、3×

5表示（）

A．3和5相加B.5个3相加

C.3个5相加D.5和3的和

19、

□里同一个数，它是（）

A．2B.3C.4D.1

五、解决问题

1、小猴子去摘桃，每次摘5个，4