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刘丽丹、薛壮漠、王波木、赖明慧。
5、1、2,班主任分别是:
王其良、胡成国、万浩平。
九年级:
5、1、2、4班,班主任分别是:
韦海燕、李月燕、吴公科、王福宁。
本次期中考试我处将对李艳妮、苏加保、高冕源、吴兴品、黎魏、黄慧玲、苏日助、李万珍、陈有春等90名学习成绩优秀及进步较大的学生进行表彰奖励,奖项是:
学生
月考之星和月考进步之星,受奖励的学生共有90人次,其中月考之星60人次,进步之星30人次。
在这次受表彰的学生人数较多的班级有:
三个年级的5班,7
(1)班,7
(2)班8(9)班,9
(1)、9
(2)班。
7(6)班、7(10)班,8
(1)班、8
(2)班、8(8)班,班主任分别是:
刘丽丹、王其良、韦海燕、薛壮漠、王波木、郭庆如、李月燕、吴公科、陈玉丽、何国康、胡成国、万浩平、王治玲老师。
综合第一次月考和本次考试,连续两次综合指数排名第一次的老师有:
薛壮漠、吴林青、蒲维宁、万善香、王长江、吴海旭、万浩平、梁森丽、郭庆如、吴绍强、吴多淇、李月燕、王兰梅、韦海燕、叶霞松、李文献。
在本次考试过各中,初二语文学科的周忠莲所任教的班级学生成绩进步较大,特别是黎若前班主任的八7班成绩进步较大。
进步指数较大的有:
陈鸣世,4个位,戈杨敏3个位,进步指数达两个位的有:
符贵玲、刘春梅、薛业精、吴壮艳;
进步指数有1个位的有:
杨楠、施中喜、羊科才、吴俊强、曾亿珊、肖宇、许佩、刘丽丹、陈玉丽、黎红艳、彭雪娟、班家玲、王昌、陈国盛、谢志雄、吴健汉、黄彩云、唐盛雄、黄聪、雷荣强、黎新华。
本次月考七年级最高分是7年级5班黎木桂,分数是:
637分,八年级最高分是5班的苏加保,773分,九年级最高分是:
高冕源,669分。
(各老师成绩数据见附表。
)
二、不足之处:
1、尖子生还不够突出,与我们的目标还有距离,需要在教学中逐步提高。
2、个别班级平均分较低。
3、个别级个别学科旷考人数较多。
4、个别老师综合指数年级学科排名退步较大。
5、个别老师综合指数排名连续年级学科倒数第一名。
6、个别班级学风有待加强。
三、后期教学工作基本思路:
(一)学科教学工作的基本思路
期中考试之后的教学已经进入了后半期,在这一阶段我认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、激发学生学习兴趣,多与学生沟通交流。
2、搞好补差工作,面对我们五中的学生现状。
3、加强班级纪律管理,稳定压倒一切。
4、规范自己的教学行为。
篇二:
初三化学期中考试质量分析
一、试卷分析
本次期中考试试卷是余江县统一命题,主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容,总分为100分。
试题考查学生有效、准确记忆的东西较多,但又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。
全卷包括13个选择题,5个大题目,与中考题量基本一致。
二、学生答题情况分析
1、学生成绩分布情况,总体成绩很差,86分的A没有一个同学达到,最高分只有84分。
8个B,C\D的学生则较多。
2、透过学生答题分析,可以看出
(1)学生只要态度端正,能按照老师的指导进行学习,即能取得较好成绩。
(2)对于成绩不好的学生,分析其根本原因,就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课,不能主动简要地做好笔记,不能自觉地进行课前预习和课后复习,不能积极进行习题训练而达到提高的目的,这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。
(3)甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度,对学科考试无所谓的态度,把选择题随便一填,其他就放空的情况。
三、今后师生努力目标
1、学生应该端正学习态度,明确学习目标,树立信心,找到适合自己的学习方法,并且要努力、刻苦、勤奋,真正做到听一听,练一练,想一想,议一议,问一问“五个一”的要求。
2、教师应该充分利用45分钟的课堂,提高课堂教学效率。
加强教研,互相交流,取长补短。
同时扎实地引导学生进行课前预习,及时要求学生进行课后复习和训练。
3、抓住化学学科的特点,加强记忆,及时总结,使知识点形成网络结构。
提高学生解题能力,灵活运用知识的能力。
4、向其他学科老师学习,与班主任密切配合,充分调动学生的积极性。
篇三:
期中考试质量分析体会
期中考试之后的教学已经进入了后半期,即进行新课学习和综合训练阶段,在这一阶段我认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、加强研究、明确方向。
切实把握好课程标准,透彻理解,准确掌握新课标的理念,思想及内容,做好标本(课标课本)结合工作。
深入研究课程标准,把握知识点要求及所应达到的目标,认真完成各阶段的学科教学任务。
2、注重基础,精讲精练。
在教学中,我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿,仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到,所谓夯实基础,绝不只是背熟课本,增加练习题的数目而已,而是在深入理解的基础上,能够进行知识迁移,能够熟练地运用,把知识转化为解决实际问题的能力,这才叫夯实基础。
因此,我们要在进行新课和复习课时,要精选代表性强,质量高的例题和习题,以便及时有针对性地安排专
项训练,在有限的课堂时间内,最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。
3、强化训练,查缺补漏,提高能力
我们在教学中,都非常注重训练与检测,学校要求进行周检测,单元检测,这在很大程度上,起到巩固知识,检测课堂教与学的效果,查缺补漏的作用。
但是根据我们检测的过程和结果来看,我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了,拿起书来一看,概念原理什么都明白,但一遇到考试,或者稍具综合性的题目,需要这些概念,原理解决问题时,却又感觉似是而非,吃不准,有时还得再需要看看课本怎样说的。
之所以出现这种现象,究其根源就是平时只注重做题,满足于做对,缺乏对概念、原理的深挖,细抠,没有注重形成宽泛的,严密的知识网络。
因此,我们在做检测训练工作时,设置的习题要结合学生实际,选择那些有多种解法的练习题,让学生精练,做到一题多变、多解、多题一解。
开拓外延,分析归纳,做一题,学一法,分一类,通一片。
在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上,要通过检测题和试卷讲评及试卷分析,找到学生知识缺漏点和能力薄弱点,积极寻找新方法和途径,并在下一次考试时进行针对性的复测,对于个别共性问题可采用简短性专题形式进行集中解决,经过训练,力争把知识不全面等因素造成的考试成绩损失降到最低限度。
各科要求学生建立“典型例题”库,和“错题记录本”。
对错题进行记录,整理、分析、改正。
抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。
要引导学生把在各种训练和考试中出错题和失
4、分类指导,分层辅导,个别辅导。
各科在进行整体教学的同时,要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养,可打破单科界线,集中全年级组的优势力量进行,各科齐抓共管,课上组织优秀生讨论难题,典型题,课外增加布置新的内容,课下可个别面批、辅导。
中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。
要掌握好尺度,大胆降低难以达到的训练要求,放弃预计无法突破的知识,尽量腾出更多自我消化的时间。
学困生的工作,难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。
这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。
各科要协调做战,齐抓共管。
当面辅导,当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之,后期工作应做细、做实、做好,细节决定成败,付出决定命运,只要我们再执着地追求,不放弃每个细节,成功就会与我们握手,辉煌就会与我们拥抱。
李利霞
2014年5月
初三(上)期中考试质量分析会发言稿初三(上)期中考试质量分析会发言稿老师们:
转眼间半个学期已过去,期中考试也于一周前顺利结束。
在整个考试过程中,秩序井然,纪律严明,组织...
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监理工程师案例分析重点:
级配管理质量监控
建设工程中,由于不同原材料的级配,配合及拌制后的产品对最终工程质量有重要的影响。
因此,监理工程师要做好相关的质量控制工作。
1.拌和原材料的质量控制
2.材料配合比的审查
根据设计要求,承包单位首先进行理论配合比设计,进行试配试验后,确认2~3个能满足要求的理论配合比提交监理工程师审查。
监理工程师经审查后确认其符合设计及相关规范的要求后,予以批准。
3.现场作业的质量控制
(1)拌和设备状态及相关拌和料计量装置,称重衡器的检查;
(2)投入使用的原材料(如水泥、砂、外加剂、水、粉煤灰、粗骨料)的现场检查。
是否与批准的配合比一致;
(3)现场作业实际配合比是否符合理论配合比。
作业条件发生变化是否及时进行了调整。
例如混凝土工程中,雨后开盘生产混凝土,砂的含水率发生了变化,对水灰比是否及时进行调整等。
(4)对现场所做的调整应按技术复核的要求和程序执行。
(5)在现场实际投料拌制时,应做好看板管理。
(七)计量工作质量监控
计量使施工作业过程的基础工作之一,计量作业效果对施工质量有重大影响。
监理工程师对计量工作的质量监控包括以下内容:
(1)施工过程中使用的计量仪器,检测设备、称重衡器的质量控制。
(2)从事计量作业人员技术水平资质的审核:
尤其是现场从事施工测量的测量工,从事试验、检验的试验工。
(3)现场计量操作的质量控制。
作业者的实际作业质量直接影响到作业效果,计量作业现场的质量控制主要是检查其操作方法是否得当。
投资偏差分析
1、本考核点主要参考“投资控制”教材第七章第六节,案例92及2002年考卷的第六题。
2、考核可能涉及的主要内容:
(1)用横道图法进行投资偏差分析。
这部分内容历年“案例分析”考试中未曾涉及过。
(2)用S形曲线法进行投资偏差分析。
历年“案例分析”考试中曾有两年(1999年及2002年)出现过这方面的考试内容。
(3)根据施工进度计划及工程量表和单价编制资金使用计划(即各月和累计“拟完工程计划投资”)
3?
应注意的问题。
(1)本考核点中的两种方法(横道图法及S形曲线法)的基本原理相似,但表达方式不同,其中重点为S形曲线法。
(2)对于S形曲线方法(国际上也叫挣得值或赢得值曲线法)的原理一定要清楚。
要认识到、反映到计划与实际的工程费用在同一时刻的偏差是由两方面原因造成的:
一是由于实际价格(单价)的变化与计划价格产生的差别形成的;
另一是由于工程进度的超前或拖后造成使用资金的增加或减少形成的。
因此,要确切地找出单纯是由于价格变化而产生的投资偏差,必须将这两种的影响分离开,消除进度的影响那部分偏差,才能得到投资偏差。
反之亦然。
因此,要分离这两种影响的结果,必须借助一个工具,这就是“拟完工程计划投资”曲线。
这根虚拟的曲线是借用各项工作各时段已完工程量及相应的计划单价相乘得出的。
借助这根“工具”曲线与“已完工程实际投资”曲线对比就可得出真正的'
价格变化引起的投资偏差。
如果借助这根“工具”曲线与“拟完工程计划投资”曲线对比分析就可得出进度对投入资金的影响以及工期超前或拖后的时间。
(3)案例92全面地给出了从各曲线数据的计算、曲线绘制到进行投资偏差分析和工期偏差分析的全过程。
掌握了这道题的实质,再去求解像1999年及2002年那样的同类考题就不会感到困难了。
一次是给出S形曲线,要求分析确定某个指定时间的投资偏差。
另一次是给出时标网络及各项工作的计划工程量和实际工程量,以及各项工作的单价。
要求按施工进度编资金使用计划。
(即各月“拟完工程计划投资”)然后按各月价格指数变化,通常调整价格算出某项工作的“已完工程实际投资”。
然后对某月末进行投资偏差分析。
(4)建议复习时除参考“投资控制”教材第七章第六节的S形曲线法外,还可参考1999年“案例分析”考题二及2002年“案例分析”考题六,并配合参考“投资控制”教材第七章第一节的“资金使用计划”(时间-投资累计曲线)部分。
总承包单位提出的设计变更要求,写出项目监理机构的处理程序。
(1)总监理工程师组织专业监理工程师审查总承包单位提交的设计变更要求。
(2)若审查后同意总承包单位的设计变更申请,按下列程序进行:
1)项目监理机构将审查意见提交给建设单位。
2)项目监理机构取得设计变更文件后,结合实际情况对变更费用和工期进行评估。
3)总监理工程师就评估情况与建设单位和总承包单位协商。
4)总监理工程师签发工程变更单。
(3)若审查后不同意总承包单位的设计变更申请,应要求施工单位按原设计图纸施工。
专业监理工程师在审查分包单位的资格时,应审查哪些内容?
(1)营业执照、资质等级证书;
(2)公司业绩
(3)拟分包工程的内容和范围
(4)专职管理人员和特种作业人员的资格证和上岗证
总监理工程师提出了建立项目监理组织机构的步骤
(确定项目监理机构目标)→确定监理工作内容)→设计项目监理机构的组织结构→制定工作流程和信息流程
二年级数学学科期末试卷的质量分析
一、较好的方面:
(一)、计算。
本次考试共检测了口算和笔算两种计算类型,全年级本大题的得分率为97.6%。
这个成绩的取得,一方面和老师平时重视口算方法、口算策略的教学有关,另一方面也和学生平时大量的口算练习有关。
正是这两方面因素的结合,使学生牢固掌握了口算的方法,并形成了较强的口算能力。
(二)、填空。
本次考试共设置了10道填空题,范围包括认数、长度单位、有余数的除法、乘除法的知识以及角的认识,可以说涵盖了整本书的知识点,全年级此部分的得分率为90.2%。
其中完成较好的题目有第一小题,10个百是多少,8个一和7个百合起来是多少;
第二小题,用合适的单位填空;
第三小题,在○里填上<、>或=;
第四小题,有余数的除法题;
第六小题,倍的认识;
第九小题,数感的考察。
这些题目,一是题目比较简单,缺乏变化,学生容易理解;
二是平时对这类基础题目讲解较多,尤其是方法的讲解比较细致,考前也曾重点进行方法的再指导,所以学生对解题方法掌握较为扎实,在解决时就比较顺利,错误较少。
有些题目学生的解题习惯也帮了大忙,如在填合适的.长度单位时,学生会去看看尺上的毫米、厘米,分米,从而确定合适的单位;
再如在解决第四小题时,学生会在后面列出算式,还有一些需要用到计算的题目,学生一般也都会列出算式,学生的思维有了依托,可以有效减低错误。
(三)、量量、画画、填填。
此部分包括3道题,既有基本的角的类型的判断和长度的测量,也有含有变化的再图中画一条线,使图形增加3个直角,这一大题,年级的得分率为90.6%。
第一小题,判断是哪一类角;
第二小题,测量出图形中最长的一条线段的长度,这两个小题完成情况较好。
一是题型简单常见,二是学生对角的类型的概念较为清晰,而对于线段的测量,学生也拥有较为丰富的经验,所以错误相对较少。
(四)、解决实际问题。
此部分共4题,年级正确率仅为90.4%。
这部分题目中,1、2两题完成情况较好。
第一题,既有确定位置,又有实际应用,而其中确定位置的正确率特别高,因为这里考察的确定位置题目较为简单,而且平时对确定位置的方法,解决确定位置的题目的习惯要求较为严格,所以学生整体完成情况较好,而后面计算小红从家到学校一共要走多少米?
错误相对较多,因为有部分学生把它和第二小题串联起来了,当成了计算小华从家到学校一共要走多少米?
就产生了列式的错误。
还有个别学生有计算错误。
第二题求还剩多少的实际问题,平时对这类题的讲解很多,而且注意这类题中第一步求已经看了多少页的两种情况(用乘法求已经看了多少页和用加法求已经看了多少页)的比较比较多,比较到位,所以学生能很准确的分析出该用几步解决问题,分别是哪几步,所以完成情况较好。
二、存在问题:
1、计算中,每个班都有个别学生算错个别题目或是漏写等号后面的结果,说明还是有个别学生的计算习惯有待加强,今后还要重视这部分学生的习惯的培养。
笔算中三个数连加的计算错误相对较多,学生不习惯三个数连加,也不习惯满20要进2,所以错误较多,今后要加强三个数连加的计算的练习。
3、量量、画画、填填中,在中画一条线,使左图增加3个直角。
虽然考试前我们还在讲这一类题目,但有的学生和“画一条线,使左图增加2个直角”、“画一条线,使左图增加4个直角”这两类题目混淆了,也有的学生是不会利用图上的一条线画直角,结果添上一条线后,形成的角不是直角,造成了一定的错误。
4、解决问题中,错误集中在第3、4两个小题,其中第三小题的错误,主要有两点,一是计算错误,二是学生在众多信息中不能准确找出有用的条件,这两个原因造成了很大的错误。
其中这一题的第3小题,女孩跳的个数比男孩的3倍少14个,错误最多,而造成这些错误的绝大多数原因就是上面两个原因,很少有学生是方法错误的,说明我们平时对方法的讲解较为扎实,但学生的计算习惯、解题习惯有待提高。
第四小题的错误,主要有两个方面,第一错误是统计表错误很多,学生数不清楚个数,而数不清楚的原因既有考卷不清楚的原因,也有学生自己解题时不能清楚地标出计算结果有关;
第二个错误是写出不同的□÷
5=6……□的算式,主要是学生看不懂题目的意思,也可能是学生受第一小题自己写几道有余数除法的算式的误导造成的,今后要培养学生良好的审题习惯。
九年制学校2014-2015学年初中教学质量分析
**九年制学校初中部
20**--2015学年教学质量分析
质量是学校的生命线。
教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。
为了及时总结经验,发现工作中的不足,更好地为以后的教学工作服务。
现将我校20**—2015学年教育教学质量分析如下:
一、教学成绩完成情况:
1、中考成绩分析:
(1)、上学年制定的目标与完成情况:
参考人数
前500名
前800名
前1200名
统招人数
人数
百分率
27
2
7.4%
6
22.2%
8
29.6%
10
37%
上学年制定的目标:
本学年目标完成情况:
1
3.7%
3
11.1%
11
40.7%
**
51.9%
通过对比发现:
“前500名”和目标相比降低了3.7个百分点。
“前800名”和目标相比降低了11.1个百分点,“前1200名”和目标相比增加了11.1个百分点,统招人数与目标相比较增加了4人。
增加了**.9个百分点。
(2)、与全县成绩进行比较:
2015年中考成绩招生录取情况统计表
学校
百分比
全县
2400
500
20.8%
807
33.6%
1207
50.3%
1399
58.3%
“前500名”和全县相比降低了17.1个百分点,处于全县下游位置。
“前800名”和全县相比降低了22.5个百分点,处于全县下游位置。
“前1200名”和全县相比降低了9.6个百分点,处于全县中游偏下位置。
统招率全县相比较降低了6.4个百分点。
处于全县中游位置。
(3)、近两年中考成绩比较:
**县20**年中考成绩统计表
达合格线人数
平均分
达优秀线人数
合格率
均分
优秀率
**九年制学校
21.43%
311.86
0.00%
合计
2581
1681
65.13
427.26
589
22.82%
市平均值
566**
38544
68.08%
439.07
17103
30.21
市城区平均值
35448
73.32%
454.91
37.02
市农村平均值
21166
59.31%
412.54
18.81
20**年我校参考人数**人达合格线3人,合格率21.43%,平均分311.86,优秀人数0人,优秀率0%,处于全县下游位置。
2015年我校参考人数27人,前500名”有1人,百分比为3.7%,处于全县下游位置。
“前800名”有3人,百分比为11.1%,处于全县下游位置。
“前1200名”有11人,百分比为40.7%,处于全县中游偏下位置。
达到全县统招人数为**人,统招率为51.9%,处于全县中游位置。
通过近两年中考成绩的比较,我校中考排名较上一年在全县的位置有所提高。
(4)、与20**年升级成绩对比:
年级
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