一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案Word下载.docx
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2学生预习文,自学生字词。
3学生观察小公鸡和小鸭子的样子。
【时安排】2时
【教学过程】
第一时
一、图片引入,激发兴趣
1.谈话导入:
小朋友,今天我们的堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?
喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
板书:
小公鸡小鸭子
2.结合图片,说说是怎么认出他们的。
3.继续板书“和”,揭示题。
4.齐读题。
“和”在题目中是什么意思?
二、识记生字,初读文
.自由读文。
借助拼音,把文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
师:
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
uà
ir
zhuō
í
zhí
ānsǐ
tōutōude
hū
shēn
一块儿
捉不到
急得直哭
淹
死
偷
地
忽然
身边
指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;
“偷偷地”中“地”读轻声;
“身边”的“身”读前鼻音。
指名当小老师,带领同学读。
开火车朗读。
齐读。
3.趣味识字。
用转转盘的方法识字:
也-他-地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写:
“也”是独体字。
跟着老师书空笔顺:
横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。
认识部首。
注意第三笔是提,不是横。
③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
说说自己识记其他字有什么好办法。
“河”:
左右结构,用部组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,。
书写要点:
①整体位置,左窄右宽。
②部位置:
三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。
“哥”,巧记:
两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写,学生仿写。
听后评议,相机正音。
三、再读文,了解大意
.带着生字词再读文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.指名分段读文,其他学生边听边思考:
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。
四、布置作业
1.书写生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗读文。
第二时
一、复习旧知
1.开火车读文词语。
2.指名朗读文。
二、图文结合,了解内容
1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。
2.结合插图,学习第2自然段。
指名读文,大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什么?
怎么样?
③谁帮助谁干什么?
说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子,心情怎样?
指导朗读,读好句子"
小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"
。
读出高兴的心情。
小鸭子为什么捉不到虫子?
想象:
小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?
指导朗读句子"
小鸭子捉不到虫子,急得直哭"
读出着急的语气。
想象对话:
小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?
有感情地朗读第2自然段。
填空:
这是一只的小公鸡。
3.学习第3自然段。
指名朗读第3自然段,交流:
小公鸡和小鸭子又来到哪里?
小鸭子为小公鸡做了什么?
小鸭子对小公鸡说了几句话?
都是什么意思?
指导朗读。
小鸭子会怎么劝小公鸡?
读出劝说的语气。
小公鸡为什么捉不到鱼?
出示句子:
句1:
小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
①读一读,有什么发现?
②加了"
偷偷地"
,你仿佛看到了什么?
从中读出了什么?
③有感情地朗读有加点字的句子。
4.学习第4自然段。
小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?
为什么会这样?
小鸭子是怎样做的?
从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
比较句子。
读一读,比一比。
小鸭子游到小公鸡身边。
小公鸡和小鸭子
捉虫子
小公鸡
互相帮助
小鸭子
捉鱼、救助
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