六年制第一册教案一年级数学教案模板Word文档格式.docx

六年制第一册教案一年级数学教案模板Word文档格式.docx

《六年制第一册教案一年级数学教案模板Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年制第一册教案一年级数学教案模板Word文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

③要求一共有几只小兔，用什么方法计算？

怎样列式？

板书：

4＋1=5．

④为什么用加法计算？

（因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算）

⑤算式中各数表示什么？

（2）出示小兔图

（二）．

师说：

谁能看图列一道加法算式？

指名说，师板书：

1＋4=5．

指名说：

算式中各数表示什么？

如果我们不看图，怎么想4加1等于几？

1加4等于几？

（3）摆一摆：

请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片．用数字卡片摆一道加法算式：

指名说算式，老师板书：

3＋2=5．

请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式？

想好后，用数字卡片摆出算式．

指名说，老师板书：

2＋3=5．

（4）说计算方法：

我们不看图，能想出3加2等于几吗？

（想：

3和2组成5，3加2就等于5）

我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？

（想3加2等于5，2加3也等于5）师问：

还可以怎么想？

（鼓励学生用多种方法计算）

齐读算式：

4＋1=5

3＋2=5

1＋4=5

2＋3=5

2．教学5减几．

（1）出示桃子图

（一）

谁能看懂这幅图的意思？

指名2～3人说图意：

原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？

用什么方法计算？

（用减法）

怎样列式：

5－1=4．

为什么用减法计算？

（从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算）

算式中的5表示什么？

（表示原来有5个桃子）

对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．

（2）出示桃子图

（二）．

这幅图应该怎么列算式？

5－4=1．

如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？

（想5可以分成1和4，5减1等于4）

5减4等于几？

怎么想的．（想5可以分成4和1，5减4等于1）

齐读：

5－1=4，5－4=1．

找一找：

这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么．

两人一组进行讨论，然后指名说：

小结　这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；

不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样．

（3）摆一摆．

请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？

5－2=3．

再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？

每人用数字卡片摆算式：

5－3=2．

如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？

5减3呢？

你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3．也可以用其他方法．

5－1=4

5－3=2

5－4=1

5－2=3

结合数的组成和分解，指名说口算方法．

小结　今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块．下面再比一比看谁学习最积极．

（三）巩固反馈

1．看图填□：

先说图意再填空．

做书上练习四第3题．

2．独立完成练习四第4题．做后反馈并重点提问：

这两道题的5各表示什么？

（表示原来有5个圆）

划掉的圆是从几个圆里划掉的？

（从原来的5个圆里划掉的．）

算式中减号前面要写几？

（写5）

3．请你画一画，算一算．

4．猜一猜，☆下面是几．

2＋3=☆

1＋3=☆

5－3=☆

5－1=☆

4＋1=☆

3＋2=☆

5－4=☆

5－2=☆

3＋1=☆

1＋4=☆

2＋2=☆

4－2=☆

课堂教学设计说明

5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的．教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课．在教学中注意发挥学生的主体作用．老师引导学生通过观察、叙述图意；

通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法．

这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义；

另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出．

5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分．通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系．

板书设计

教学内容：

教科书31～33页

教学目标：

1、使学生能用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数；

知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2、能估计数量在100以内的物体的个数。

3、通过对100以内的数的认识，进一步培养数感。

教学准备：

教具：

多媒体课件一套，双面胶。

礼品：

60套包括：

小棒26袋（每袋100根，10根橡皮筋）、铅笔10袋（每袋100根，10根橡皮筋）、糖8袋（每袋100个，10个小口袋）、方块和圆片14袋（每袋100个，10个小口袋）

教学过程（）设计：

一、课前组织教学（2`）

师：

孩子们，今天有新朋友要和你们一起上课，你们想不想认识他们？

生：

想。

（教师拿出红星星，扮红星星说话）

我是聪明的红星星，今天我要在一一班找爱动脑经，爱回答问题的孩子做朋友。

我是有礼貌的绿星星，我也来找朋友，最会倾听别人讲话的孩子就能做我的朋友。

孩子们你们愿意和2个星娃娃做朋友吗？

愿意！

那我们四个组来比一比，谁表现的最好，得的星星最多，就能和他们交朋友，好吗？

好！

（教师将星星贴在黑板右上角）

二、课前谈话：

（3`）

认识了新朋友，老师还要带你们去一个地方，你们看这是哪儿？

（课件出示草原）

春天的大草原长满了嫩绿的青草,瞧:

小羊也来了,你们知道来了多少只小羊吗?

你是怎么知道的？

嗯，真能干。

大草原真好玩，还有好多小羊也来了，你们看！

请孩子们看一看，想一想，你能估计一下现在一共有多少只羊吗？

（请4个孩子回答）

孩子们答案很多，那到底有多少只呢？

咱们还得数一数，不过今天羊的只数比我们以前学的20要多得多，孩子有信心学会吗？

我相信你们，今天我们就一起来认识100以内的数。

（板书课题）

二、数100以内的数

（一）初步整体感知100 

（5`）

刚才你们赵老师说你们已经学过了0～20，谁能从0数到20

0、1--------20

很好，谁能接着往下数呢？

21--------56

57---------100

（师生一起拍手数）

大家能数这么多数啊，真了不起！

那我们在日常生活中哪些地方会用到数数呢？

（学生举例后，教师小结）

是的，我们在日常生活中经常会用到数数，所以今天咱们就先练练数数的本领。

（二）数数量100的礼品（20`）

1讨论数法（3`）

老师给每个孩子都带来一袋礼物，要请你数出100个来，数之前，先想一想你打算怎么数？

（学生思考后，教师请学生回答）

生1：

我打算1个1个的数。

生2：

我打算2个2个的数

生3：

我打算5个5个的数

生4：

我打算10个10个的数

大家的方法这么多呀，那你最喜欢那一种，为什么？

我觉得5个5个的数好。

我喜欢10个10个的数好。

（根据学生争论的情况控制时间）（学生出现争论）

2学生操作:

数出100个物品（7`）

好，孩子们都很有主见，这样吧，一会就用你们最喜欢的方法数出100个礼品，如果你数的时候觉得自己的方法不够好，数不清楚，或者你看到别人的数法更好，你也可以换别的方法来数，明白吗？

数出来就摆在桌子上，注意你怎么样数的就怎样摆，明白吗？

黄星星还准备了音乐陪你们数，歌声响起来你们才能动手，歌声停下来，你们也要很快停下来，能做到吗？

（学生开始数，教师巡回查看，可以询问，你是用什么数法，为什么这样数？

这样数有什么好处呢？

）

（音乐停，等学生全部停下以后教师简评学生数数和合作的情况）

音乐停了，孩子们也该怎样啊？

黄星星看着你们呢。

3汇报展示（10`）

好，孩子都用自己的数法数了100个礼品，都数得很认真，谁愿意到前面来展示给大家看？

（学生展示前老师对学生提出要求：

你们想知道他们的数法和你的有什么不同吗？

那咱们就虚心的听一听、看一看，比一比谁听的最仔细。

102030 

100

数的不错，老师还想知道你这一捆是怎么得来的？

（让学生展开一捆，让学生知道满了10个就捆成一个十）

下面还有哪些孩子也是10个10个数的，请你们站起来，看着你数的礼品，我们一起10个10个的数一次。

不是这样数的孩子看着黑板，和他一起数一次。

孩子们，咱们数了几个十？

10个10，

10个十就是多少？

100

恩，这是一个了不起的发现，孩子们一起完整的说一次，10个十是100

（教师板书）

下面谁还愿意把你不同的数法展示给大家看？

1、2、3～～～～10、11、12·

·

孩子们你们发现了他的数法和前面两个孩子的数法有什么不同吗?

你们觉得这两种方法怎么样？

谁还有和这两种方法都不一样的数法吗?

~~~~~~~

（展示多种数法，让学生充分发表自己的意见，自己比较各种数法的优劣）

（小结）孩子们都很勇敢的发表自己的意见，老师觉得你们能用自己的方法数出100个东西就非常了不起，不过我们在数数的时候要采用简便,快速又不容易出错的方法，不但要自己明白还要让别人很快看出你数的是多少。

我们已经知道100根小棒是这么10捆，那其他东西呢，谁把你数的100个礼品展示给全班孩子看一看。

（学生回答时，提醒学生完整的说，这是我数的100枝铅笔）

看来数东西已经难不到你们了，现在我们就把这些礼品收起来，请孩子们轻轻的把东西收到桌下去。

（三）接数和100以内数的组成（10`）

刚才老师也数了小棒，你们看这是多少？

（贴出35）

35

对，下面老师要请一个听的最认真的孩子上来，接着数到42。

（生在上面数的时候老师帮助他粘，并让学生一起说出，35添上一根是36，再添上一根是37～～～～～39再添一根该数多少了？

满了十咱们要把它捆起来，现在是几十了，数一数。

10203040接着，边拿边数，4142

孩子们真能干，谁能象他这样从42接着数到53？

谁还能从88数到100，这么多孩子会数，那大家一起来数吧。

大家说他数的怎么样，赶快表扬他！

（四）100以内数的组成（5`）

下面咱们来玩一个猜数的游戏，请一个孩子上来，老师告诉他一个数，请他用小棒摆出来，比一比谁最先看出他摆的是多少。

（35）

你是怎么看出来的？

其他的孩子你们看出来了吗？

这3捆就是3个十，这5根就是5个一，那孩子们一起说说35里面有几个十和几个一？

（板书：

孩子们真棒，聪明的红星星要出题考考你们，你们愿意吗？

红星星给你们出的题就在数学书的33页，请大家打开书，图上是什么呀？

（汤圆）有多少个呢？

（24）你怎么知道的？

24里面有几个十几个一呢？

请你填在书上。

右边的空，孩子们能自己完成吗？

谁把你做的给大家读一读？

我们一起来读一读。

（四）练习（6`）

孩子们数的真热闹，小精灵聪聪说要考考你们，你们愿意吗？

愿意

小精灵给你们出的题就在数学书的33页，请大家打开书，图上是什么呀？

（课件出示小羊的声音）

哟，你们听这是谁的声音？

小羊

对呀，小羊还在草原上呢，走，我们到草原上去

（课件出示草原羊图）

刚才咱们学习了数数的本领，现在你能数这么多小羊吗？

想想怎样才能数的又快又对？

（学生回答后，就在书上的羊图上圈一圈数一数，然后请一名学生在实物投影仪上展示）

刚刚我们10个10个的数了几个十？

10个十是多少？

100里面有几个十？

（根据学生回答教师板书：

10个十是100，100里面有10个十）

（五）师生共同小结（2`）

（音乐起）

哦！

时间过的真快，这一节课你们学得开心吗？

开心！

那我们都学了什么呀？

（教师请多名学生回答，并根据回答利用课件小结出：

我们一起认识了100以内的数，不仅会数数，而且还知道这些数的组成）

那你们觉得自己今天表现的怎么样啊？

你们的表现都非常出色，让我们一起鼓掌表扬自己！

今天就上到这！

板书设计：

认识100以内的数

10101010101010101010 

10个十是100 

星星

（小棒） 

100里面有10个十 

1 

2 

3 

4

1010101010111 

10101011111 

35里面有3个十和5个一

执 

教：

山西省太原市迎泽区桃南小学胡海玉

教案编写：

教案评析：

山西省太原市迎泽区教委陈静

教学内容：

教科书第56、57页及做一做

教学要求：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

教具准备：

1．第56页情景图课件。

2．学生准备7个红圆片；

2个白圆片画的白色小猫。

3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。

教学过程（）：

一、复习口算、夺红花

1．教师电脑出示口算题。

2+4= 

1+5= 

6-1= 

2+2=

3+2= 

4+3= 

6-3= 

7-2=

师：

这里有几道口算题，你们想抢答吗？

（给对的小朋友奖一朵红花。

）

二、教学例题

（一）创设情境，激发兴趣

1．激发兴趣

小朋友，你们想见机器猫吗？

今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！

评：

教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

2．采访学生

老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？

（猫、狗、小白兔等）

你们喜欢恐龙吗？

（教师走到小学生中进行采访）

（二）教学例1、例2

1．闯第一关（电脑出示）

（1）师：

我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？

请讲给你的同桌。

（电脑出示：

在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。

学生汇报

（2）提问题

你们认识“？

”是什么符号吗？

（电脑出示“？

”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？

①、请看第1题：

看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

●学生提出：

6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？

●师：

谁来列式帮她解决？

●汇报（6+2=8只2+6=8只）

为什么要用加法算？

（小组交流、汇报）

学生提出：

一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？

谁来帮他？

汇报（8-6=2只）

有什么问题要问？

（小组交流）

汇报

一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？

列式（8-2=6只）

请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。

（4道）

教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。

培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。

本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

②、请看第2题：

请小朋友试着把四道算式写在纸上。

汇报、板书：

6+2=88-6=2读算式

2+6=88-2=6

③、请看第3题：

请小朋友说一说你是怎样知道6+2=82+6=8呢？

（小组交流）汇报

你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=82+6=8。

④请看第4题：

请同桌说说你是怎样知道8-6=28-2=6？

你们真聪明！

通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？

让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

2．闯第二关

学生摆7个红圆片、2个白圆片

请看圆片图，试着一下写出四道算式。

汇报板书：

7+2=9 

9-7=2

2+7=9 

9-2=7

问：

女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9？

男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2？

请讲给同桌听。

小结：

老师给你们带来了几只恐龙？

（8只）

你们共摆了几个圆片？

（9个）

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。

8、9的加减法。

3．课中操

4．闯第三关

电脑出示：

5+3= 

8-3=

3+5= 

8-5=

不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？

请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？

讲给同桌听。

学生交流、汇报。

第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。

5．小结：

你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？

三、游戏活动

1．邮递员

信有：

6+2= 

8+1= 

9-1= 

4+5=

1+7= 

7+2= 

3+6= 

8+1=

老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2．给小猫涂色

得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。

小组合作，看哪个组涂得又快又好。

3．麦当劳

这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪……，你们想要吗？

你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。