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并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。
2、在试验教学中创设问题情境,挖掘同学的创新力气
老师在试验教学过程中,要留意同学的思维动机的激发。
为演示过程创设良好的问题状况,有意识的制造一种探究的气氛,激发同学求解的愿望和热忱,老师可充分利用同学的奇异 心强的特点,把同学知与不知,深知与浅知之间的问题带到教学中去,使同学参与思考,努力去探究解决问题的途径。
例如:
在讲磁极间相互作用规律时,先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极,然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。
这个试验同学们学校自然课上做过,很娴熟,却很少有同学思考有什么问题,一旦他们认真观看,并口述观看的现象时,觉察条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针,于是引出“为什么吸引〞“为什么推斥?
两个问题情境,同学们为弄清缘由,主动思考期盼得到科学的答案,如此一来,不仅激发起同学的求知欲,从而开发学习动力,更重要的是可以使同学明确思考的方向,找到了解决问题的关键所在。
3、加强课外小试验,引导同学参与试验
苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈:
“同学的聪慧才智来自他们的手指头,它激发了智力开发的真谛——人类才智来源于勤动脑勤动手“。
课外试验活动的教学功能是显而易见的,同学的自主性、参与性高,尤其在设计和预备试验中那种极富有制造性的思维及操作过程,在其它途径中无法体会到的,同时使同学感受到物理学问的应用无处不在,激发他们自觉应用物理学问制造性地解决一些具体问题。
比方在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?
〞这个试验作为课外小试验,比在课堂上做更能激发同学的爱好,有更多的同学带着自己的很多疑问第一次参与到了物理中来,从而使同学知道我们的物理来源于生活、来源于实际。
我们可以在实践中参与,在参与中解决。
知道试验不仅可以在试验室做,还可以在家里做。
不仅老师可以做,我们自己也能做。
二、重视联系生活实际,培育同学的观看力气和解决实际问题的力气
物理是一门与生产、生活、科技联系特殊亲热的一门学科。
要想学好物理,必需留意在日常生活中培育同学的观看力气以及运用物理学问解决实际问题的力气。
我在日常课堂教学中,以做好演示试验为前提,增加试验的趣味性,为同学做好试验起到良好示范作用。
同时,在试验教学中要留意培育同学认真观看现象,勤于思考问题的习惯。
比方说在做“水果电池〞的试验中,不仅让同学观看电压表的指针是否偏转,还要让同学观看朝哪边偏转,想想说明白什么?
更换不同的水果和连接的导体,看现象是否发生转变,这又说明白什么?
这样同学就不行能只看,他们要动脑筋,想为什么?
此外还留意引导同学细心观看四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。
物理是离不开生活的,生活中处处有物理。
例如:
学习大气压时,让同学留意观看并思考,为什么茶壶盖上都有一个小眼,这个小眼起什么作用?
再如学习压强、摩擦后,可以有意识地观看日常生活中人们用针在缝被子时,为什么手上套上顶针箍,并把针在头皮上摩擦,这目的又是什么?
使同学养成爱观看、勤思考的习惯。
从而能培育他们解决实际问题的力气。
三、发挥教材优势,培育同学的自学力气
老师在同学刚接触到物理时就要指导同学如何阅读教材,依据教材特点,首先要阅读课前问号和课题,了解问题的提出的背景或缘由,弄清问题解决的方向;
其次阅读小标题、插图和正文,读小标题可以知晓学问重点,插图可以增加同学的感性生疏,补足有些同学孤陋寡闻的现象。
教材中的插图很多,且具有形象生动,直观性强,图文并茂,集学问性、趣味性于一体的特点,老师在指导同学读书时,确定要让同学重视对插图理解,知道插图表示什么意思,说明白什么问题,表示了什么物理现象和过程。
培育同学看插图的力气,有利于同学把握物理学问和理解物理概念,将抽象的物理概念形象化,便于理解和把握。
在蒸觉察象中有一幅坎儿井的插图,我就问同学,你知道坎儿井的作用吗?
在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢?
指导同学如何阅读正文,首先要让同学抓住中心。
认真分析每一个定义和规律的内容、物理意义,明确公式和定律的适用范围及条件。
如牛顿第一运动定律,其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态,要使同学把握这确定律,需要同学认真做好试验想象推理到位,同时让同学知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态,什么状况下又保持静止状态。
这确定律的适用范围是一切物体,适用条件又是物体不受任何外力作用时,从而真正理解把握这确定律。
四、指导同学解题的正确方法并要求同学标准解题
同学作业是课堂教学的连续,是同学复习、稳固、应用学问的一个重要环节。
老师在指导同学解题过程中,必需指导同学解题的正确方法。
如我在指导同学解答说理题时,要求同学按三步进展:
讲道理、摆事实、得结论。
如踢足球时脚感到有点疼,这是为什么?
答:
物体间力的作用是相互的(讲道理),脚对球施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实),所以脚感到有点疼(得结论)。
通过训练,同学就能把握这一类题目的一般解题方法。
电学题目中看懂电路图是最根底的,可同学往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路,当然问题也就无法解决。
依据电流表内阻很小,电压表内阻很大。
我就指导同学把电流表看成是闭合开关或一段导线,把电压表看成断开的开关,这使电路大为简化,看出一个电路的主干。
同时解物理题时要求同学要标准、全面,符合要求。
如①画光路图时间线确定有传播方向并画实线,法线、虚像用虚线;
②问答题表达要清楚,不能答非所问,词不达意;
③计算题要写必要的文字说明,写出公式,代入数据,最终结果确定要有单位。
我认为要使同学形成正确的解题思路和养成标准解题的习惯。
老师要尽量做到以下几点:
1、上新课时,要把学问要点和概念讲清楚。
2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式,更要让他们学会如何审题。
3、对同学的作业严格要求,不能马虎,通过归类讲解、认真分析、标准训练、严格要求。
总之,通过自己的实践和这两年的课题商量 ,我知道如何指导同学学好物理是一项长期而困难的工程,不是一朝一夕就可以完成的。
它需要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究,去实践,从而能真正关怀同学从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法,提高对物理的爱好,增加学习的效果。
学习物理心得感想范文2
作为一线的学校物理老师,我的感受就是教学目标更明确了。
就物理学科而言,原来的教学目标上,曾毁灭过两种不良倾向:
一是过分强调思想性;
二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课,到头来,同学在物理力气的培育上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培育同学的物理力气,一是主见实现教学上的主体性,一是强调进展同学的独特特长。
那么,在实施新课程标准时,我们的学校物理教学应留意些什么呢
在新一轮的课程改革中,义务教育阶段的物理教育目的是培育全体同学的科学素养。
这不是面对少数同学的精英教育,而是面对全体同学的群众教育,是全面的科学教育,使同学在科学学问与技能,过程与方法,情感看法与价值观等方面得到全面的教育。
五个课程根本理念:
理念一:
留意全体同学的进展,转变学科本位的观念
义务教育阶段的物理教育的目的是培育全体同学的科学素养,而非精英教育。
过分强调学科中心或学科本位,将课程设置的重点放在学科的完善上很简洁导致学习内容难、繁、偏、旧等,并且物理教学也简洁侧重于学问的灌输,这无疑会影响同学学习物理的爱好,使同学对物理产生犯难的心情。
因此在课程设置时,将更多地关注同学的进展需求,适应同学的认知特点等。
理念二:
从生活走向物理,从物理走向社会
自然界的奇异现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,学校物理课程是同学在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程,因此,该课程的设置应贴近同学的生活,让同学从身边生疏的生活现象中去探究并生疏物理规律,同时还应将同同学疏到的物理学问即科学商量 方法与社会实践及其应用结合起来,让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
这不仅可以增加同学学习物理的爱好,而且还将培育同学良好的思维习惯和科学探究的力气。
理念三:
留意科学探究,提倡学习方式多样化
成功的教育要使同学既能学到科学概念又能进展科学思维力气。
科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。
如:
讲授式、自学式、探究式等。
已有证据证明,探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者猛烈的奇异 心和旺盛的求知欲。
新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。
于是学问本身的重要性相对下降,科学探究教学的重要性相对提高。
理念四:
留意学科渗透,关怀科技进展
科学技术的进展为人类带来福音,但同时也带来了一些负面的影响。
传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。
然而,也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑,我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。
面对这些问题,人类开场客观地评价科学和技术的进展,理智的思考科学技术的社会功能,而肩负培育同学科学观的科学教育应重视准时反响科学技术进展状况及其对人类文明的影响,使同学在涉及科学技术问题时,能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑,能主动地发表自己的看法。
理念五:
构建新的评价体系
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问,特殊是课本上的学问,无视对解决实际问题的力气、创新力气、实践或动手力气、良好的心理素养与科学精神、主动的学习心情等方面综合素养的评定;
有关评价指标单一,无视了个体之间的差异;
评价结果那么过分强调终结性评价结果,而无视各个时期个体的进步状况,因此不能起到促进进展的作用。
因此,在新一轮课改中,为实现课程目标,必需构建与新课程理念相适应的评价体系。
1.进展进展性评价。
例如建立成长手册(也称档案式评价)。
2.主动探究书面考试题型的改革。
学习物理心得感想范文3
要学好任何一门课程,都要有适合自己的、良好的学习方法,只有这样才会得到事半功倍的学习效果。
要学好物理课,首先要重视各学科的横向关联作用,比方:
语文的阅读力气就直接影响物理学问的学习和对物理概念的理解程度;
数学学问在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算力气。
其次要重视物理是一门试验科学,要有意识、有目标的培育自己的观看力气和试验操作力气,以及实事求是的科学看法。
第三要重视在群体学习过程中树立思考、分析、归纳结论的意识,要自我培育良好的作业力气。
第四要重视探究自己学习道路上的未知领域,学会科学的探究,严谨的分析是翻开未知领域之门的金钥匙。
下面就如何学好初二物理提出几项建议:
1.学会使用物理课本学校物理课要学习的全部内容是什么?
初二物理课要学习学校物理课程中的哪些局部?
物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?
对新开的一门课程,同学们的脑海中会有一连串的问号,并且很想知道答案。
这并不难,随着学习进程每个问题都会得到答案。
关键是作为同学,是被动地等待答案,还是主动地探求去查找答案,对!
当然是做后者。
开学初,每位同学都会得到各学科的课本,初二的同学手中自然就会比初一时多出我们需要的?
物理?
课本。
翻开课本,同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。
物理课本是我们学习物理的依据,是同学们学习物理的向导。
同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容,知道上物理课时,针对所学环节听什么,使学习过程是有目的的行为。
通过课中随着老师的引导看物理课本,到达认知学问、理解学问要点的目的。
通过课后看物理课本,到达复习稳固学问,学会初步应用学问解答问题的目的。
物理课本中有大量的依据物理现象进展分析推论物理结论的课文,同学们认真阅读后会觉察,这些课文不仅能使你们浅显地生疏物理学问,还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言,这是解答物理简述题的语言之源。
在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后,同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。
这是解答物理计算题的范例,要很好地阅读、细心地反复阅读,这是分析力气、综合应用学问力气的良好培育过程,这个过程,可以使同学们对物理计算题的解题力气提高,书写格式把握,收到水到渠成的效果。
物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小试验的课题,在学习时间宽松时不妨读一读,它会使你们眼前一亮。
同学们的物理思维会得到扩展,对学问的理解会深化。
2.明确学习目标,留意理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要到达的目的,否那么会迷失前进的方向,学习学问亦如此。
青少年时期的初二同学有着广泛的奇异 心,但奇异 心再多、再强也无法取代学习目标。
每位同学要很好地把握自己的奇异 情感,使之转化为求知的渴望,然后理智地确定全学期的总体学习目标,针对物理课各章节的局部学习目标和平常各节课、各学问点的详情学习目标,使自己的学习过程是有序而行。
在物理课的学习过程中,根本概念和根本规律的学习是重要的,也是困难的。
由于每一个物理概念的建立,每一条物理规律的认知,都需要由知道上升为理解,才能到达应用物理概念和物理规律解答问题的目的,这在学习过程中是非一日能完成的。
同学们在学习每一个物理概念、物理规律时,要使自己由“机械记忆〞转为“意义记忆〞,最终上升为“规律记忆〞。
俗话说得好:
概念通了,一通百通。
就是说:
学问的学习中,概念的学习是最重要的,因此,同学们在物理学问学习过程中,确定要重视各章节中物理概念的学习,要特殊留意理解每一个物理概念,每一条物理规律。
3.培育良好的学习习惯,探寻好的学习方法。
在学校物理课的学习过程中,良好学习习惯的自我培育是格外重要的,近期作用是可以使自己处于主动学习状态中,远期作用是使自己具有自主的连续学习力气。
学校物理课的学习,同学们第一要学会“预习〞,并且有意识地培育预习习惯。
预习要到达的目的有:
知道将来要学习的内容;
明确将要学习的学问中,哪些局部已根本明白,哪些学问要在上课时倾听老师的讲解。
其次要学会“有目标、有重点的听课〞,这一点是跟预习密不行分的,只有预习的目的真正到达了,才能使听课时做到“有目标、有重点〞。
第三要学会完成作业,这里所讲的完成作业,不单纯指不抄他人的作业,而且是指做作业时不比照课本、不比照课堂笔记写作业。
是指完成作业的力气,是要在同学们在完成作业的过程中不断培育自信。
在不断培育自己的良好学习习惯的同时,查找一种优良的适合自己的学习方法,是同学们不能无视的。
所谓好的学习方法,要有两个适合:
一适合所学的学科;
二适合使用学习方法的人。
物理是一门以试验现象为根底的学科,这就要求学习物理的同学要学会观看物理现象,擅长有目标地观看物理现象,并学会依据物理现象,结合已有的物理学问分析、归纳得出结论。
具体的学习方法会因人而异,每个同学要在认真的学习过程中去探求。
根本原那么是:
学会有意识、有目标地观看,丰富个人的感性认知;
把握好学习过的“预习、听课、作业〞的三个环节;
定期进展所学习学问的小结或总结。
4.加强训练,把握物理根本技能在物理课的学习中,要把握的根本技能有两方面,一是用物理用语表述问题和标准书写物理公式、解题格式的力气;
二是物理试验根本操作力气。
物理用语是学习物理的语言工具,必需学好。
物理用语中专用词、专用符号需要确定的记忆,例如,每个物理量都有它的名称和表示字母;
每一个物理规律或定律全部它的陈述原那么。
但是这些内容也是有规律可循的。
比方,每个物理量的表示字母,多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母;
物理规律或定律的陈述,一般都是条件式陈述或因果关系式陈述。
灵敏运用上述规律,正确使用物理用语,记忆物理概念,陈述物理现象或物理规律,就无需死记硬背,也不用担忧表述不自如的犯难。
同样,物理公式的书写、物理计算题的解题格式,都要做到标准和娴熟。
它们是学好物理的根底。
物理试验操作技能必需通过大量的亲自动手做试验才能娴熟把握,在把握的根底上才能找到操作技巧。
试验操作时要手脑并用,照章操作,要多向自己提问题。
对每一个物理试验,都要要求自己知道试验原理,明确操作方法和操作留意事项,这样就会不断提高自己的试验操作力气和试验问题的辨析力气。
逐步到达依据试验课题,提出试验原理、选择试验仪器、组装试验装置、设计试验步骤:
通过试验操作得出试验结论的水平。
同学们,期望你们在上述学习方法启示下,能很好地设计你们的物理学习进程,为提高你们的学习力气而努力。
学习物理心得感想范文4
培育
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