冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案三篇Word格式文档下载.docx
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【设计意图】此环节的设计不是让学生说主要内容,而是生动的讲述。
一方面有利于语言的内化,另一方面也有利于抒发情感,进而感染他人。
3.听了这个动人的故事,你有什么感受?
(板书:
外公---爱--丹丹)
三、品读课文、朗读感悟
(一)走近第一幅画面(学习课文1~5自然段)
1.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的?
(1~5自然段)
2.从第一幅图当中,你能看出“我”和外公的心情怎样?
(非常高兴)先来分享“我”的心情
“很小的时候,我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。
”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公对我精心呵护,我对外公很依恋。
抓住这些词体会人物心情,练习感情朗读。
3.请大家在文中找一找,从哪些词语可以看出外公非常高兴?
(笑眯眯笑而不语开心地笑)
笑眯眯笑而不语开心地笑)
4.可是,老师发现文中的“我”也有“困惑”,有“惊讶”,这又是为什么?
“困惑”又是什么意思?
(板书:
困惑惊讶)(抓住语言感悟点,深入体会。
(1)外公头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。
(2)“外公,伞歪了。
”外公抬头望了望,笑眯眯地说:
“没歪呀。
”我困惑了:
“明明是歪向我这边了呀!
”外公笑而不语。
(3)外公听了,开心地笑了起来。
( 引导学生关注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不语”,可在适当时机追问:
外公笑而不语,他在想什么呢?
丹丹困惑,不明白,你明白吗?
外公笑的是什么?
他想要说什么?
你从中感受到了什么?
请同学们用自己的理解有感情地读一读。
(先自由读,然后指名读)你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗?
谁来读丹丹?
谁来读外公?
师小结:
是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!
只要“我”没被雨淋湿,哪怕雨点打在外公的肩头,哪怕外公的衣服全都湿透,外公依然笑在脸上,喜在心中。
外公的笑让我们感受到他是多么的爱丹丹啊!
外公对孙女的关爱是心甘情愿,无怨无悔的。
让我们再次通过朗读来感受外公对我的这份爱和这份情!
(师生配乐朗读第3、4自然段)
(5)此时此刻,如果你就是文中的丹丹,感悟到了外公对自己那种深深的无私的爱,你想说点什么吗?
【设计意图】此环节通过引导学生抓住外公的三次笑,体会外公对丹丹的爱,进而让学生设身处地谈感受、谈内心的想法,对学生进行情感内化。
5.就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。
①“每次““总是”是什么意思?
②如果去掉这两个词,表达的意思还一样吗?
(一次、两次、一年、两年----很多年。
③同学们,外公就是这样多少年如一日地深深地爱着我,全心全意地照顾我。
让我们再一次怀着深深的感情齐读这一感人的情景。
(就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。
④这么多年外公仅仅是为我撑伞吗?
想象一下外公还为我做了什么?
(生说)
【设计意图】此环节是通过学生想象外公还为丹丹做了什么事,进而让学生明白为丹丹撑伞只是外公对丹丹爱的缩影,这么多年来,外公在丹丹身上倾注了很多的汗水和心血。
(二)走近第二幅图(学习6~8自然段)
过渡:
(小结)是呀!
就这样,日复一日,年复一年,丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。
就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿。
不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。
请同学们一起走近第二幅图(自学6~8自然段),自由朗读课文,
看看多少年过去了什么变了?
什么没有变?
也可以相互交流一下。
预设学生可以说出来的:
不变的:
仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。
仍然……仍然……仍然……)
①“仍然”是什么意思?
②从这两句话中你明白了什么,体会到了什么?
③练习用“仍然”写一句话。
有变化的:
(1)说“伞歪了”不再是我,而变成了外公。
(2)“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙”的天空,由外公的头顶转到了我的头顶。
预想学生难以说出来的:
人物的心境发生了变化。
(这是需要教师进行引导的)
A.当年“我”的“惊讶”“困惑”现在发生了什么变化?
为什么?
热、不知不觉)
B.当年外公为“我”撑伞是高兴的,如今“我”为外公撑伞微笑却换作了什么?
微微一颤泪光闪闪)
C.为什么外公当年是高兴?
而今是泪光闪闪?
(高兴是因为能给外孙女遮雨,泪光闪闪是因为得到了晚辈的关爱,收到了爱的回报而感到激动)
D.“我”为什么也会这样做?
(受外公爱心的影响)
【设计意图】此环节重点引导学生理解体会丹丹和外公的心境变化,尤其是外公的微微一颤、泪光点点体会他的激动和欣慰,外公爱的付出得到了爱的回报。
(三)学习第9自然段
师引导:
外公用他的爱呵护着丹丹,丹丹用她的爱回报着外公,这份浓浓的祖孙情也深深地感动了我们,所以课文的最后一段这样说——(生读最后一段)
“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,保护它。
同学们,课文题目叫《倾斜的伞》,为什么要叫这样的题目呢?
文中的我是要珍惜什么?
保护什么?
【设计意图】此环节目的是为了让学生理解课题的含义,明白作者要珍惜的是伞下那温馨的亲情!
四、总结全文
当年外公把关爱更多的给予外孙女,让我们看到外公的爱幼之情,而后来外孙女把关爱更多的给予外公,让我们看到她的爱老之爱。
而这把”倾斜的伞”不仅为亲人遮雨,更重要的是它传递的是温馨的亲情之爱。
五、情感延伸
1.同学们,在这把温情的伞下,丹丹学会了感恩,懂得了回报。
在我们的生活中,有亲人的疼爱,有邻居的关心,有老师的体贴,有同学的帮助,我们每时每刻都在爱的包围中成长。
你有过这样的体验吗?
说一说。
2.那么,我们在接受亲人、老师、同学关爱的同时,更应该学会回报亲人,帮助别人。
今天,爱你的人或许就在现场,你想对他说点什么?
也可以来一个深情的拥抱以表达你内心的感激之情。
(歌曲《感恩的心》伴奏)
【设计意图】此环节目的是深化学生的情感,将学生内在情感付诸行动。
懂得我们在享受关爱的同时,要回报他人,做一个知恩图报的人。
六、作业布置:
1.摘抄喜欢的词句,并写出自己喜欢的理由。
2.跟同学讲一讲发生在自己身边充满爱心的事情。
七、板书设计:
倾斜的伞
外公爱我
惊讶困惑笑眯眯笑而不语开心地笑
热不知不觉微微颤抖泪光点点
爱幼之情爱老之爱
篇二
★让学生在朗读中感悟外公和“我”之间温馨的亲情,培养学生的阅读能力。
★体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法,并学以致用。
★认识本课12个生字,指导书写易错字“颤”。
学习把握重点字理解词语的方法,提高学生随文识字、随文理解词意的能力。
★体会亲情之爱,学会把爱心奉献给别人。
教学重点:
理解课文内容,体会亲情之爱,体会重点词语包含的意思,有感情朗读课文。
教学难点:
体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法,学以致用。
课前准备:
布置学生按“预习指南针”的指引预习课文,自学生字词,标出自然段,概括课文主要内容。
教学流程:
一、导入课文,板书课题。
复习“悬针竖”和“垂露竖”两种写法。
二、检查预习情况,梳理课文脉络
1、开火车领读生词。
指导“歪”的字形,“膊”、“服”的读音。
2、概括课文主要内容。
(1)课文讲了一件什么事?
(2)哪些自然段写小时候外公为丹丹撑伞?
(3)哪些自然段写长大后丹丹为外公撑伞?
三、学习课文内容,体会感情
1、学习1—5自然段,了解外公爱的奉献。
(1)快速默读1—5自然段,用括号标出丹丹的奇特发现。
结合插图想一想:
为什么外公头顶上的天空一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的?
指导图文结合的学法。
(2)用横线画出3、4自然段中对外公的神态描写。
理解“笑”的含义,感悟“笑而不语”的深情。
了解把握重点字来理解词语的方法。
(3)学习丹丹的“困惑”。
年幼的丹丹理解这份爱吗?
从哪里看出来的?
理解“困惑”,男女生赛读,读出困惑来。
(4)分角色朗读3、4自然段。
(5)学习第5自然段,以读促讲,感悟外公的爱。
2、学习第6自然段,学习三个“仍然”的用法。
指名读,体会不变的是什么?
对比插图,寻找变化的是什么?
3、学习7、8自然段,了解丹丹爱的回报。
学习易错字“颤”。
四、拓展延伸,升华感情
1、完成板书,突出“爱”;
2、诵读小诗,升华“爱”。
五、作业设计:
1、完成写话训练;
2、做一件温馨的事,回报亲情。
篇三
知识与技能目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
2、理解课文内容,了解文章题目的含义。
过程与方法目标
抓住重点段落,以读为主,结合语境巩固字词,理解文本,体验情感。
情感态度与价值观目标
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报,体会祖孙间的至爱亲情。
理解课文内容,品味、有感情地朗读课文。
引导学生品词析句,边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感,关爱他人,做一个充满爱心的人,学会感恩和回报。
教学准备:
课件
1、导入新课。
师:
在茫茫的大雨中,同学们有没有和大人同打一把伞?
伞是向谁那边倾斜呢?
今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、教师配乐范读。
思考:
课文主要写了谁和谁之间的什么事?
全班交流。
3、初读课文,认记生字。
(1)自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
(2)小组合作学习:
由组长带领大家学习自己不认识的生字。
(3)检查小组学习情况:
(小组汇报:
开火车读生字,说说认记了哪些字)
4、朗读感悟。
(1)第一、二自然段:
小声读,看看你知道了什么?
感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。
应带者什么样的语气读?
▲再次朗读第一自然段,师生评价。
(2)第三自然段:
指名读、思考:
从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱?
点拨:
“爷爷笑而不答”的含义。
▲人物语气指导师生评价。
(3)第四自然段:
回到家里我发现了什么?
语气指导
▲小组分角色朗读第3、4自然段。
读后小组同学互换角色再读,读后互评。
(4)第6自然段:
理解、指导重音。
齐读
(5)第7、8、9自然段:
自己练习读,感受一下丹丹对外公的爱。
5、再读感悟,启迪思维。
引导学生说一说文中那些词语或语句,给你的感触最深,谈谈自己的看法。
(抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处,让学生体会)
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- 倾斜的伞 冀教版 小学 三年级 下册 语文 倾斜 教案