部编版三年级上秋天的雨第一课时教案完整版Word文档格式.docx

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三、梳理文章结构，初步感知课文内容。

1.初入课文情境

2.整体感知，课文从哪几方面写了秋天的雨

（1）找中心句。

（2）串句成诗，整体感知

（3）方法点拨

（4）理清脉络

【设计意图】引导学生理清文章脉络，初步感知课文内容。

四、对比阅读，拓展阅读链接。

1.阅读链接的文章从哪几个方面写了秋天。

2.阅读链接的文章与课文的相同点。

3.阅读链接的文章与课文的不同点。

【设计意图】引导学生运用学过的方法找一找相关的句子，比较阅读链接文章和课文的异同。

五、布置作业

1.抄写本课词语表中的词语。

2.有感情地朗读课文。

18富饶的西沙群岛

一、教学目标

1.基础目标。

（1）认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉特色目标。

（1）有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西抄群岛也是鸟的天下”来写的。

（2）能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

（3）能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

⒊发展目标。

借助图文阅读、有感情朗读等方式，激发学生热爱祖国的情感。

二、教学重难点

（一）识字写字

1.识字

（1）理解生字“瑰”中的“王”表示“玉”，“瑰”有“珍奇”的意思。

（2）对多音字“参”的教学，注意区分“shen“和”“can”的意思以及用法，并引导学生积累多音字。

2.写字

（1）本课要求会写的字，大部分为熟识的部件组成的字。

指导书写时要重点提示容易少一笔多一笔的地方。

比如，“优”要提醒学生最后一笔是点。

（2）要注意指导本课左右结构的字中笔画发生的变化。

比如，“鼓”字中左边部分的最后一横，“数”字中“女”的第一笔，都要变成提。

（二）阅读

（1）文章描写海水色彩和海域物产的段落是教学重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

（2）总分总结构的学习，并列段、因果段的学习与仿写，引导学生厘清说明顺序，把握课文结构。

此外，在理解这些方面时，对于“有的……有的……有的……有的……”、“……像……”等句式利用。

三、教学准备

多媒体课件、田字格黑板贴

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课，板书课题

1.展示西沙群岛的图片，导入课题。

2.利用自主学习卡，检查会认的字的预习情况。

3.教写“富”字

师:

同学们，谁能结合着你的生活和学习的经历来说一说对“富”字的理解？

来，请你说

生：

财产多，富裕。

“富”有财产多，富裕的意思。

接下来，老师要在字源上分析这个字。

大家看“富”的金文。

在“宝盖”下面是一个很像酒坛子的的符号。

在远古时期，人们家境宽裕，有余粮酿酒，便看作是“富”。

师：

现在，同学们对“富”有了更深的理解，如何把“富”字写得更好呢？

我们首先在结构上看，请你说

生：

上下结构的汉字。

师:

“富”是上下结构的汉字，上短下长。

观察仔细，请坐。

在书写上要注意什么呢？

请你说。

在写“宝盖”时要包住下面的字。

你可真是一个火眼睛睛，请坐。

“富”字要注意宝盖要盖住下面，而且，宝盖的点、田字的竖都要在中轴线上。

好，同学们，把这个小口诀读一读。

上短下长宝盖宽田字竖点中轴线

接下来请大家伸出手来，跟老师一起把“富”写一遍。

（教师板书“富”字）

注意先写宝盖，宝盖的点要在中轴线上。

宝盖要盖住下面的字。

中间的“口”要写的扁一些，“田”字要写的“胖一点”。

接下来请大家在自主学习卡的田字格上写两遍。

好，我已将看到同学们放下了笔。

同学们，我们来齐读课题——《富饶的西沙群岛》。

（二）初读课文，整体感知

1.朗读全篇，初步感知中心句（段）。

同学们，读完课题后，老师有一个问题要问你们，“富饶”这个词什么是意思？

请同学们认真准确的自由朗读课文，用课文里的句子来回答这个问题。

（学生读课文）

师：

我听到同学们的读书声已经安静下来了，同学们应该读完课文了，谁能用课文里的句子来回答老师的问题？

来，请你说。

生：

风景优美，物产丰富。

2.初步感知课文内容。

对，你理解的非常到位，请坐。

就是“风景优美，物产丰富“这一句。

（板书“风景优美，物产丰富“）我们现在都读完课文了，哪个同学可以告诉了我，围绕着“风景优美，物产丰富“课文写了哪些内容呢？

我们以开火车的形式来说一说。

来，这一排。

生1：

五光十色的海水

生2：

各种各样的珊瑚

生3：

懒洋洋的海参

生4：

全身披甲的大龙虾

生5：

成群结队的鱼

生6：

鸟的天下

这排同学总结的非常清楚，课文主要描写了着六种事物，同学们，如果你有一部照相机，你最想拍摄下哪个画面？

来，请你分享。

（三）部分理解，体味感悟

1.第二段的学习

（1）中心句的学习。

（第二自然段内容）

请你写上“五光十色的海水”的板书，也请你告诉我，你为什么最想留下第二段的画面？

我十分喜欢第二段中五光十色的海水，所以我想留住这个画面。

这“十分喜欢“的意思，我在你的声音里都听出来了。

非常好，请坐。

现在，老师有一个问题，哪一个同学可以告诉我，这一段是围绕着哪一句描写的？

第二段是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“描写的。

你找到十分准确，请坐。

第二段就是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“来进行描写的。

“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“便是这一段的中心句。

请同学们看到自主学习卡上的资料袋里关于中心句的介绍。

中心句直接表明了全文或者全段的主要内容。

同学们，仔细的看一看，这个中心句在文章的，来，请你说。

第二段的开头。

对，请坐。

中心句有时会出现在一篇的文章或者一段的首句，这是一个寻找中心句的好方法。

大家记住了吗？

记住了。

（2）第二段的朗读教学

老师现在想读一读第二段，感受一下海水的五光十色的美，可以吗？

可以。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

同学们，感受到了海水的五光十色的美了吗？

感受到了。

请同学们齐读第二段，试着读出海水的的五光十色的美，要有着自己的感情。

（学生读第二段）

这次大家读的十分认真，非常棒！

同学们，读完这一段，大家有什么问题吗？

（3）因果段的教学

海水为什么是五光十色的？

神仙施了什么魔法吗？

你这个问题问的非常好,请坐。

哪一个同学可以在课文里找句子来告诉他？

大家说他找的对不对？

对！

那你能用“因为……所以……”这组关联词来回答这个问题吗？

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以在从海面看海水就色彩就不同了。

请同学们照着他的样子说一说。

（学生读句子）

大家读的都不错。

哪个同学可以用“因为……所以……”造句呢？

请你来。

因为我好好学习，所以取得了很好的成绩。

很棒！

其实，我们可以在日常的写作中利用关联词，使我们的习作显得更有条理。

2.第四段学习

（1）导入第四段学习

师：

下面，老师想分享我喜欢的画面。

请同学们看这幅图，谁能猜一猜老师喜欢的是哪一段？

（出示群鱼游玩的图片）

第四自然段。

对，老师想留下的就是第四自然段的画面。

请同学们拿出来自主学习卡，看到我会说部分，默读寻找

①该段讲了什么事情？

②围绕着哪一句展开的？

在默读的时候要注意要做到不出声、不指读。

以四个人为一组，完成问题后请组长发言。

同学们，开始去寻找答案吧！

（板书“成群结队的鱼”）

（学生开始默读）

好，我看到同学们已经放下了课本，用自己的坐姿告诉老师大家已经完成了问题的寻找。

现在开始进行小组间的交流吧！

（2）对学生进行“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”与“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”哪个是中心句的区分，从而加强对中心句的学习。

（3）朗读“有的全身布满彩色的条纹；

有的头上长着一簇红缨；

有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆“这一部分，体会“有的……有的……有的……有的……”关联词所带来的美感。

（四）练习积累，布置作业

选择自己家乡的一处或几处景色，发挥自己的想象力，利用课上学到的关联词，尝试着围绕着一句话写一段介绍词。

五、板书设计

《海底世界》

1.字：

认识本课的11个生字，会写“宁、官”等11个生字。

做到读准字音，认清字形。

2. 

词：

结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

3. 

句式训练：

用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4. 

段：

能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5. 

能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学重难点：

掌握生字、新词。

正确流利的朗读课文。

教学过程 

：

想象海底世界还有那些声音。

一、 

激趣导入 

新课 

1、同学们，你们见过大海吗？

在你印象中大海是什么样的？

生答。

2、浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？

让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！

多媒体展示“海底世界”。

3、老师板书课题。

（学生齐读课题） 

二、 

初读课文、学习字词 

1、海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？

请同学们翻开语文书89页，轻声朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。

2、检查自学。

①课件出示文中生字，指生认读，组词，去拼音读。

②识字游戏。

③注意“私、藻”是平舌音。

④出示多音字“参、差”学生齐读。

⑤出示我会写的字。

学生按结构归类。

指出书写时应注意的问题。

指导书写“攻”。

三、 

再读课文、整体把握 

1、这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：

“你可知道，大海深处是怎样的吗？

”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？

请同学们轻声朗读课文，找出这句话。

2、能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？

3、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？

请同学们围绕这个问题，边读边思考，找出有关的段落，再和你的同桌交流交流。

学生小组合作讨论。

四、 

学习课文的二、三 

自然段 

下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

1、默读课文第二自然段，思考：

海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？

理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。

2、过渡：

海面波涛澎湃，海底却依然宁静；

海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！

那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?

请同学们默读第三自然段，然后把你的发现说给大家听听。

指生答发现。

3、认识设问句式。

海底是否没有一点声音呢？

不是的。

自问自答，这种句式叫做设问。

后面接着讲海底的声音，它在中间也起到了过渡的作用。

4、海底都有哪些声音?

找出相关关语句读一读。

（课件）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 

谁能学一学?

5、还有吗？

你是怎么知道的?

（省略号的用途） 

6、你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。

你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?

想一想、说一说。

7、同学们的想象真丰富。

这些声音都有什么共同点?

书上用了一个什么词来说明的?

学生理解“窃窃私语”。

窃窃私语愿意指背地里小声说话。

在文中是说这些动物发出的声音很小，就像人们说悄悄话一样。

8、海底世界真是太奇妙了，现在就请同学们读一读这段话，看谁读得最生动，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。

生练读 

指名学生读 

师评价 

全班齐读。

9、你们读得真棒！

今天我们对课文的学习就到这里。

下课。

五、板书设计 

23 

海底世界 

景色奇异 

物产丰富

《漏》教学设计

（第一课时教学设计） 

【教学目标】 

1、会认本课的生字和词语，会写“我会写”中左右结构的生字。

2、分角色朗读课文，体会故事的趣味性；

感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

3、学习运用“抓住关键词语的方法读短故事”，明白故事讽刺了老虎和贼做贼心虚。

【教学重点】 

学习运用“抓住关键词语的方法读短故事”，明白故事讽刺了老虎和贼做贼心虚。

【教学难点】 

体会故事的趣味性，感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

【教学准备】 

PPT 

【教学过程】 

游戏激趣，介绍中国民间故事 

1．游戏互动，猜故事，引入中国民间故事，了解中国民间故事“集体创作，口耳相传”的特点 

2．揭题：

今天我们也要来学习一个民间故事，故事的名字叫做《漏》 

二、初读课文，梳理人物及关系 

1．出示自读要求，自读课文，读准字音，读通句子。

2．梳理人物关系：

故事中出现了哪些人物，它们之间有什么关系？

三、指导书写 

1、指导书写“漏 

”“喂”和“贼” 

2、学生书写，评议。

四、抓关键词语，长文短读 

1．出示文章中含有漏的两个句子，引导观察其出现方式的不同（漏、“漏”两种形式）。

2．默读课文，找出文中含有漏和‘漏’的句子，研究其含义的不同。

3、出示文中含有漏的两句话，研究漏的本义，介绍漏字的演变。

4．出示含有‘漏’的句子，研究老虎和贼眼中的‘漏’是什么意思。

5、结合板书，提炼故事概况，读短故事。

五、指导朗读，体会趣味 

1、当贼和老虎第一次听说漏时，是如何想。

2、相机学习“走南闯北”“翻山越岭”并引导观察说出类似词语。

3．出示含有‘漏’的四组句子，小组合作，选择最有意思的一组，分角色朗读课文，注意读出自己的感受。

4．指导朗读。

（1）交流：

说一说什么地方你觉得有趣？

（2）相机学习“粘校、旋风、蹿上去、贴住、蹭下来”等词语的正确读法。

（3）表演读。

六、发现规律，了解民间故事“结构相同，便于传说”的特点 

1、出示老虎和贼想法的句子，填一填，引导发现老虎和贼的想法相同。

2、再填老虎和贼的动作，发现他们动作相近。

3、出示多组这样的片段，感知两人想法上的一致和行为上的相近，揭示民间故事“结构相同，便于传说”的特点。

七、课堂小结，揭示民间故事能代代相传的秘诀 

1．对比阅读：

将老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲进行对比。

2、研究：

老虎和贼为什么如此害怕“漏”？

３、小结：

在民间故事里，好心一定会得到好报，坏人一定会受到惩罚，这就是老百姓们最朴实的愿望，尽管住在会漏雨的茅草屋里，但人们从未放弃过对真善美的追求，这就是民间故事能代代相传的秘诀。

4、提出下节课的任务 

这节课里我们学会了用“抓关键词语”的方式读短了故事，下节课里，我们将继续学习如何讲好故事。

山歌要唱，故事要讲，只有讲好了故事，才能让我们的民间故事一代代流传下去，让中华文化一代代传承下去。

5、布置作业：

书写左右结构的生字；

熟读课文。