二年级上册语文第一单元教材分析Word下载.docx
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课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鯉鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
通过学习本单元课文,学生们走进自然,了解自然知识,激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。
本单元还安排了“口语交际:
有趣的动物”“语文园地一”“快乐读书吧”。
学情分析:
这是二上的第一组课文,也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章。
识字方面,通过一年级的学习,学生已经具备了识字的能力,但是学生之间的差异,使得他们在识字能力和识字量上存在差距。
因此,鼓励用多种方法识字,提高识字兴趣,培养识字能力,显得重要。
另外经过假期,学生写字能力也许会有所降低,良好的书写习惯需要重新强调培养,读帖能力、规范书写能力都需要加强培养。
知识点及目标达成类型主要知识点教学目标生字多音字:
教、没、为、得。
识:
44个字,写:
30个字。
通过偏旁意思识记:
塘、脑、袋、捕、姨、顶、披、晒、傍、滴、溪、洋、淹、植、刺、炸、粗、帐、篷、裤、帽、鞋、指、针。
通过字理演变识记:
毛、片、鬼、皮。
掌握多音字,运用多种方法识字,提高识字能力,规范、美观地书写汉字,掌握左右结构汉字的书写规则。
词语动词的使用如:
1.披着碧绿的衣裳2.小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。
3.迎上去、穿衣裳、甩甩头。
2.读熟词组和常用词语,对词组的结构有初步感知,可以举一反三。
理解常用词语的意思,尝试在表达中运用。
句子1.用加点词造句。
如:
我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。
2.选用词语(乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开),仿照课文句子说一说。
2.理解加点词或选用词语在句子中的作用、意思,能够选择恰当的情境、适当的词语进行正确表达。
课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》古诗《梅花》我爱阅读《企鹅寄冰》1.正确、流利地朗读和背诵指定课文或片段。
2.积累文中优美的句子和词语。
3.根据问题准确提取课文中的重要信息。
4.通过图画或问题提示,初步进行课文的复述。
口语交际和同学交流:
你喜欢哪种动物?
它有趣在哪儿?
先想好要讲的内容,再说给同学听。
听的同学可以提问或补充。
1.表达时吐字要清楚,表达有序,能抓住动物特点。
2.听者有不明白的地方,要有礼貌地提问。
1、小蝌蚪找妈妈学情分析:
这是一篇令人耳熟能详的科学童话。
故事围绕“游哇游”描写了小蝌蚪在找妈妈的过程中身体经历的一系列变化,以及在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下找到了妈妈的经历,故事情节曲折有趣。
本课的重点是引导学生抓住关键词体会小蝌蚪的心情,读好人物对话。
难点是看图讲故事。
教学目标:
1、通过朗读、图片了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。
2、借助拼音、图片、生活实际等方法,学会本课的25个生字,掌握多音字“教”,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
正确书写10个生字。
3、通过上下文、动作演示理解“披”“鼓”“露”“甩”几个动词的意思,并用这几个动词说话。
教学关键问题:
学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文,讲一讲课文故事。
教学时间:
2课时第一课时课时目标:
1.认识本课“脑、袋”等14个生字,认识多音字“教”并组词。
2.通过归类比较的方式规范书写本课8个生字。
3.正确、流利朗读课文,感受写小蝌蚪的可爱及变化的过程。
4.通过绘画的形式认识青蛙,并用“披着、鼓着、露着、甩着”各说一句话。
教学过程:
一、猜谜语,导入新课1.一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。
(打一动物:
青蛙)二、初读课文,扫清障碍。
1.教师带读词语“池塘迎上去黑灰色两条捕食乌龟头顶阿姨宽广脑袋披着鼓着”
(1)强调“脑袋”要轻读“袋”。
(2)出示生字卡“脑”,识记“脑”这个生字。
脑是什么偏旁?
你还记得其他“月字旁”的生字吗?
学生说到“腿、肚”时。
归纳总结“月字旁”的生字大多和身体的器官有关系,比如:
胳膊、腿、肚子等。
(3)开小火车读词语。
(4)以“青蛙过河”的游戏,巩固生字。
2.指名分段朗读课文。
(1)强调多音字“教”,强调“露着”的读音。
(2)指导读好长句子。
“他们看见/鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,”“他们看见/一只乌龟摆动着四条腿/在水里游,连忙追上去”三、再读课文,整体感知。
1.了解小蝌蚪的模样,感受小蝌蚪的可爱。
(1)小朋友们有没有见过小蝌蚪,我们一起来看看他们长什么样子的吧!
(2)播放小蝌蚪在水中游动的视频,观看后,问:
你们觉得这群小蝌蚪怎么样?
(3)出示课文第一段,带着“可爱、活泼、自由”的感觉读一读小蝌蚪的样子。
(4)画一画小蝌蚪的模样:
大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。
2.感受小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生的变化。
(1)课件出示:
自由朗读课文2—6自然段,找一找小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了哪些变化?
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。
不知什么时候,小蝌蚪的尾巴已经不见了。
相机在黑板上画出小蝌蚪长出两条后腿、前腿、尾巴变短、消失的样子。
(2)小蝌蚪尾巴消失的时候,他们已经变成青蛙了,青蛙长什么样子呢?
披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
在黑板上相机画出青蛙的模样。
四、指导书写生字。
1.出示本节课要写的生字“眼、睛、肚、顶、孩、跳、皮、两”2.指名学生认读,口头组词。
3.仔细观察字帖,在结构上你有什么发现?
“眼、睛、肚、顶、孩、跳”都是左右结构的字,左窄右宽,对比左右结构的高低。
4.抓住关键,指导书写。
(1)眼、睛都是“目字旁”,左边的“目”写得瘦长,右边部分也是瘦长。
(2)肚:
口诀“月做偏旁瘦又长,右边土字稍偏上。
”(3)顶:
注意左右的高低,同时注意左右横画之间要相互避让。
(4)孩、跳:
左边的提画都是由重到轻,由低到高,注意和右边的部分避让。
(5)两、皮:
注意两个字的笔顺。
板书设计:
1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪(简笔画)青蛙(简笔画)眼、睛、肚、顶、孩、跳、两、皮第二课时课时目标:
1.规范书写生字“宽、哪”。
2.分角色朗读课文,抓住关键词句体会语言文字的思想感情,读好人物对话。
3.结合图片讲故事,感受小蝌蚪奇妙的生长变化过程,激发保护青蛙的感情。
一、复习字词,导入新课。
1.复习巩固第一课时学习的字词,读好轻声。
“池塘、灰黑色、游哇游、捕食、迎上去、阿姨、宽广、乌龟、头顶、脑袋、披着、鼓着”2.复习小蝌蚪变成青蛙的过程。
(提前准备好信封,里面放着小蝌蚪变化的五张图片。
)通过学生动手自主排图片的形式,感受小蝌蚪身体的变化。
3.出示“小蝌蚪先_____,然后_____,接着____,最后_____。
就这样,小蝌蚪完全变成青蛙啦!
”引导学生根据排好的图片完整表述小蝌蚪变化的过程。
二、有感情地朗读,抓住关键字词,品味语言文字,练习讲故事。
1.整体感知:
请同学们自由朗读课文2-5段,找一找小蝌蚪在变成什么模样的时候遇见了谁?
(小蝌蚪在长出两条后腿时,遇见了......小蝌蚪在长出两条前腿时,遇见了......小蝌蚪在尾巴变短时,遇见了......)根据学生的回答得出:
鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙,把它们贴在黑板相应的位置.(黑板上形成完整的图例:
小蝌蚪图、长出了两条后腿图/鲤鱼阿姨、长出了两条前腿图/乌龟、尾巴变短了图/青蛙、小青蛙图)2.品味课文2—5段,感受小蝌蚪找妈妈之旅发生的趣事,指导读好对话。
朗读第二自然段,抓住角色的特点读好对话。
(1)引导学生关注小蝌蚪的动作“迎上去”,体会小蝌蚪内心的着急和迫切。
角色扮演:
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是迎上去的,谁来演一演他们是怎么迎上去的。
创设学生熟悉的生活情境:
生活中,你们也有这样的经历吧?
说一说。
(例如:
爸爸妈妈出差回家或者小伙伴来家里做客。
追问:
你为什么要迎上去呢?
)移情体验:
小蝌蚪和你们是一样的。
(着急,想快点见到妈妈。
)指导朗读:
带着小蝌蚪内心的着急,读好问句:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”
(2)谁愿意做鲤鱼阿姨,把青蛙妈妈的特点给小蝌蚪说清楚呢?
指导把关键信息说清楚:
青蛙妈妈四条腿、宽嘴巴在图例上相机贴词条:
鲤鱼阿姨、四条腿、宽嘴巴学习第三自然段
(1)有了鲤鱼阿姨提供的线索,小蝌蚪继续开启找妈妈的旅程了,齐读第三段。
(2)通过体会“追上去”和“叫着”,读好小蝌蚪的话。
教师总结:
“追”比“迎”的速度要快!
看来小蝌蚪心里非常着急见到妈妈,而且满心欢喜,我们一起带着急迫和欢喜的感觉读好小蝌蚪的话。
(3)乌龟是他们的妈妈吗?
那为什么他们认为乌龟是妈妈呢?
出示乌龟的图片,观察乌龟也是“四条腿、宽嘴巴”(4)抓住“乌龟笑着说”,感受乌龟的和蔼可亲,读好乌龟的话。
通过乌龟的回答,小蝌蚪们知道了它们的妈妈:
头顶有两只大眼睛,披着绿衣裳。
在黑板相应的位置贴词条:
头顶有两只大眼睛、披着绿衣裳学习四、五两段,体会相认时的开心过渡:
有了鲤鱼阿姨和乌龟提供的线索,是不是找妈妈就容易多了啊,我们继续寻找吧。
(1)出示“他们游到荷花旁边......鼓着一对大眼睛。
”齐声朗读。
他们找到了自己的妈妈——青蛙。
图片出示青蛙,标注青蛙的特征。
过渡:
小蝌蚪游过去和妈妈相认了,我们看看小蝌蚪和妈妈相认时的画面吧。
(2)出示“小蝌蚪游过去……蹦到了荷叶上。
”指导读好对话。
不知什么时候,小青蛙的尾巴不见了,他们跟着妈妈,天天去捉害虫。
3.借助板书的图例,练讲故事。
小蝌蚪(图)长出了两条后腿(图)鲤鱼阿姨四条腿、宽嘴巴长出了两条前腿(图)乌龟头顶有两只大眼睛、披着绿衣裳尾巴变短了(图)青蛙披着碧绿的衣裳、露着白肚皮、鼓着一对大眼睛尾巴不见了(图)三、指导书写生字。
我们以往最常见的是上下结构和左右结构的字,今天我们写两个结构不一样的字,看看怎么才能把它们写好。
宽:
观察结构,注意宽窄。
宝盖头要写宽,草字头写窄,最后一笔竖弯钩要写舒展。
总结口诀:
上下宽、中间窄、写紧凑、才美观。
哪:
观察结构,注意高低。
左边口低,中间部分要写高,右边双耳稍低,悬针竖长而直。
左边小口低、中间瘦长高、右边双耳略低些,这个“哪”字才好看。
评价反馈板书设计:
1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪(图)长出了两条后腿(图)鲤鱼阿姨四条腿、宽嘴巴长出了两条前腿(图)乌龟头顶有两只大眼睛、披着绿衣裳尾巴变短了(图)青蛙披着碧绿的衣裳、露着白肚皮、鼓着一对大眼睛尾巴不见了(图)教学反思:
2、我是什么学情分析:
本课内容生动有趣,贴近学生日常生活,是一篇寓科学知识于趣味故事的短文。
文章以第一人称的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中“水”的不同形态及其对人类社会的利害影响,学生会学得饶有兴趣。
2.借助动作演示理解“落下来”“打下来”“飘下来”几个动词的意思,并运用造句。
3.借助拼音、教师指导、范读及点评,正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
识字写字,能流利地朗读课文,说说水的不同形态及与人类生活的关系。
两课时第一课时课时目标:
1.认识15个生字,会写4个生字。
会通过观察偏旁理解“飘浮”的用法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水变化形成的,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。
一、猜谜导入,引出疑问1.猜谜语小朋友们,今天老师给大家带来了几个谜语,请你们猜一猜,请仔细听:
忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(生答,板书:
云)千条线,万条线,落到水里看不见。
雨)白色花无人栽,一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶,此花原自天上来。
雪)大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。
冰雹)真聪明,小朋友都猜对了。
它一会儿是云,一会儿是雨,一会儿是雪,一会儿是冰雹,到底是什么呢?
今天啊,我们就来学习一篇课文,你就明白啦!
2.读课题,导入课题今天我们就要学习一篇跟它们有关的课文。
出示课题:
2我是什么指名读、齐读3.出示最后一段:
小朋友,你们猜猜,我是什么?
它还请小朋友们猜一猜呢?
齐读。
二、初读课文,引出“变”1.我到底是什么呢?
请小朋友们自由地读一读课文,听清要求:
字字入目,读准字音,读通句子,遇到不认识的字就看看上面的拼音读准。
读完后请你标上自然段。
2.大家读得真认真,读书的姿势也很正确。
课文一共有几个自然段?
请这组的小朋友开火车读,其他小朋友眼看、耳听。
3.读了课文,小朋友们你们知道了什么啊?
指名答。
(1)是啊,原来是可爱的水娃娃啊!
板贴:
原来是可爱的水娃娃啊!
(2)对啊,他本领可大了,他还是一位善于变化的魔术师呢!
瞧,他多自信,一起读读这句话。
我会变。
出示词卡:
变变是一个生字,你有什么好方法记住它吗?
。
书空板书:
变。
你能给它找朋友吗?
扩词。
三、聚焦一、二自然段,感知“变”1.小小魔术师变成了什么呢?
请小朋友再读课文,找一找,用笔圈出来。
请小朋友们来读一读这些变化的句子吧。
先自由地读一读。
出示:
太阳一晒,我就变成汽。
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。
根据学生的挑战顺序相机教学。
(1)太阳一晒,我就变成汽。
①“汽”的用法(板画)孩子们,你们瞧,爱变魔术的小水滴首先变成了什么?
(板书:
汽)那你那你知道他需要谁的帮助,才能变成汽呢?
(板画太阳)是啊,屏幕出示:
太阳一晒,我就变成——汽(板书:
汽)②孩子们,如果李老师把这个汽字的三点水去掉,你们看行吗?
(不行)为什么?
(因为这里的汽指的是水蒸气,是小水滴变的,跟水有关系,所以用三点水的汽)原来是这样啊,看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢,细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思,掌握这个字的用法呢!
③多有趣啊,让我们一起来读读这个变化吧。
(2)升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
①升到天空,我又变成无数——【出示词卡:
极小极小】的点儿,连成【一片】,在空中飘浮。
你能给极小极小换个词吗?
②一片这个词在生活中很常见,我们可以说一片云,一片情,一片心,一片风景,一片草地,一片树林……③飘浮在空中的其实就是——云。
以前我们学过的漂浮不是三点水的吗?
这里的怎么成了风字旁的了?
是不是课文里写错了啊?
课件将飘浮变红(不是)这又是为什么呢?
(因为,云在天上飘,乘着风才能飘。
三点水的漂是表示在水里漂,所以在这里只能用风字旁的飘。
)看来我们的偏旁真是一样好东西,能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢!
那么既然是在空中飘,谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢?
(一生读)(师范读)老师也想来试试呢。
生读,齐读④云的变化你知道吗?
云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢,他有好多漂亮的衣服呢!
师引读:
有时侯我穿着——白衣服,有时侯我穿着——黑衣服,早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。
那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗?
(晴天的时候,晴空万里,白云朵朵)那穿黑衣服的云儿叫什么呢?
(下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣)那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”那云儿披红袍又在什么时候呀?
(早晨和傍晚)
【出示词卡:
傍晚】傍晚是什么时候啊?
其实早晨的时候,我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”,而傍晚,太阳快落山时,披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。
(出示图片)(师生合作读)课件出示完整的句子,齐读。
看来穿着每一种色彩的云朵,都有他独特的美丽,正是这些衣服不断变化,才让我们觉得云是那样的多姿多彩。
(3)我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。
①我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩,他玩累了,体温变得越来越低,这是怎么回事啊?
板书:
冷风。
课文为什么要这样写呢?
我能不能把这三个词调换一下位置呢?
请小朋友们说说理由。
2—3个(落下来的轻重不同)说对了,请他读一读,读出不同的轻重,不同的下落的感觉。
③你们瞧,这样用词最准确,同样是从天上掉下来,小雪花最轻柔,所以是飘下来;
小硬球最有力,用打下来最合适,小雨滴不轻也不重刚刚好,所以是落下来。
让我们一起分小组来一边做做动作,一边读一读吧!
表演读。
④“落、打、飘”这三个词,你能选择一个造句吗?
指名说。
3.小水滴魔术师真厉害啊!
总结板书。
请你默读课文1和2自然段,思考:
能不能用一句话将他的变化连起来说一说。
注意默读就是不出声地读课文。
小水滴是个小小魔术师,它会变成(),变成(),变成(),变成()。
四、迁移运用,表达“变”1.总结水循环(课件图出示)孩子们,可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着,你看:
老师将她的变化藏在一首儿歌里,你能填一填吗?
我浮空中变成(),我落地上就是(),我变硬球叫(),我变小花叫做()。
2.平常,小水滴魔术师不变化的时候,会干什么呢?
我们下节课继续学习。
五、写字指导1.小朋友们,可爱的小水滴魔法师给我们带来了三个生字朋友,出示生字:
片、极、傍。
你们还认识他们吗?
读一读。
2.你能给他们分分类吗?
独体字:
片上下结构:
变左右结构:
极3.重点教学“片、极”强调片的笔顺表。
强调左右结构字的书写要点:
左窄右宽。
极你有什么好方法记住它?
请小朋友仔细观察,在写这个极字的时候,你有什么想提醒大家的吗?
老师范写,学生书空,注意字在田字格的位置。
六、布置作业1.朗读课文。
说说“我”是什么,“我”会变成什么。
2.完成习字册。
第二课时课时目标:
1.会写6个生字。
2.体会“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”的意思。
体会“温和、暴躁”、“好事、坏事”这两组反义词。
4.了解水做了哪些好事,哪些坏事。
一、复习导入,回忆“变”1.上节课我们认识了一个新朋友——小水滴,他的本领可大了,他会——变。
变】2.他的变化你还记得吗?
我们一起来试一试填一填这首小儿歌。
出示儿歌,齐读。
二、学习第四自然段,体会“平常”状态1.平常,小水滴魔术师不变化的时候,会干什么呢?
请你读一读第三自然段。
找一找。
2.那小水滴平时会呆在哪些地方呢?
请你再次读一读第三自然段,将他们圈出来。
3.【出示词卡:
海洋】看图体会海洋的含义。
4.小水滴多自由自在啊?
请你做一做小水滴,来读一读自由自在的小水滴。
指名读,齐读。
三、学习第四自然段,体会“脾气”1.小朋友们,如果我们要真正认识水娃娃,了解水娃娃,还得去了解它的脾气。
请你自由地大声读一读课文第四段。
2.思考:
你知道了什么?
3.小组交流,指名交流。
4.小水滴脾气有时候温和,有时候暴躁。
温和暴躁。
温和暴躁】小朋友们,请你们读一读这两个词,你有什么发现?
这两个词是一组反义词。
是啊,小水滴脾气可真是两个极端啊?
谁能读出这种变化。
小水滴做了许多好事,也做了许多坏事。
好事坏事。
坏事】齐读。
你发现这两个词也是一组反义词。
5.是啊,根据小水滴的脾气,他做出来的事可不一样,你能将她具体做了哪些好事、坏事呢?
请小朋友们默读课文,用笔圈出关键词语。
交流【出示词卡:
灌溉田地发动机器】齐读。
借助图片理解。
这是小水滴在帮助人们——【出示词卡:
】交流【出示词卡:
淹没庄稼冲毁房屋】齐读。
这是小水滴在做坏事,给人们带来灾害。
——【出示词卡:
带来】指导朗读句子。
注意读出好和坏的对比
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