英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietlyWord格式.docx
- 文档编号:21212531
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:23.87KB
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietlyWord格式.docx
《英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietlyWord格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietlyWord格式.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
目标
1.能够注意遵守行为规范和学校校规,比如保持安静、靠右排队保、持环境干净等,培养学生的规则意识。
2.能够在教师的帮助下总结动词现在分词的结构和用法,完成相应练习。
3.能够逐步做到见到符合wh发音规则的单词能拼读,听到符合wh发硬规律的单词能拼写
单元
课时
分配
第1课时
A.Let’stryandLet’stalk
第2课时
A.Let’slearn
第3课时
Let’sspell
第4课时
B.Let’stryandLet’stalk
第5课时
B.Let’slearn
第6课时
Readandwrite
第一课时
教学
重难点
Whataretheydoing?
Theyareeatinglunch.
What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.!
准备
课件,磁带,图片
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up(Revision)
备注
1.教师引导学生描述主情景图中熊猫的部分后,说:
Therearemanyotheranimalsinthezoo.Whataretheydoing?
Let’slistenandtick.
2.教师播放录音,请学生勾出听到的图片,并回答问题。
3.教师请学生说一说听到的内容,并核对答案。
4.教师可以问:
Doyouwanttoseemoreanimalsinthezoo?
并展开对话部分的图片,引出对话教学。
Ⅱ.Presentation
1.Whataretheydoing?
They’reeatinglunch.话轮的呈现与操练。
A.从主情景图中导入。
学生看完主情景图的视频以后,教师呈现课本配图中的熊猫的图片,说:
Doyouseethepandas?
Whataretheydoing?
请学生,描述图片中熊猫正在干什么,学生回答:
Theyareeatingbamboo.教师回答说:
Yes,it’s12:
00.Theyareeating......引导学生说出lunch.教师板书句型:
Theyareeatinglunch.并请学生跟读。
B.教师引导学生对该部分图片进行多样化描述,如:
Theyaresocute!
/Theylikebamboo./They’resofat.Don’teattoomuch./.....
2.What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.话轮的呈现与操练
A.教师说:
Whatelsecanyouseeinthezoo?
Let’shavealook.然后继续在同一张课件中呈现本课配图中猴子的图片。
教师问:
引导学生看图回答:
It’splayingwithitsmother.教师板书句型:
并请学生跟读。
B.教师问:
Whatotherqueationscanyouask?
请学生同桌讨论,就图片提出问题。
如:
What’sthemothermonkeydoing?
Wherearethemonkeys?
等。
然后请学生发言,并请几个学生回答这些问题。
3.Doyouseeanyelephants?
Yes!
Lookhere.情景句的呈现和操练
A.教师指着课件问:
Doyouseeanyelephants?
引导学生回答:
No,Idon’t.然后教师呈现课本配图中大象部分的图片,问:
Andnow?
Doyouseeanyelephants?
教师板书句型:
并请学生跟读,然后引导学生回答:
Yes!
Lookthere!
教师帮助学生理解Lookthere!
的意思并跟读。
B.教师说:
Whatistheelephantdoing?
Theelephantisdrinkingwater.教师板书句型:
Theelephantisdrinkingwater.并请学生跟读。
4.完整对话的呈现
A.教师说;
ChenJieandMikearewatchingavideoaboutanimals.Whatanimalsdotheysee?
Let’slistenandanswer.等教师播放完Let’stalk的视频(呈现课本配图中两个人物对话的场景,并将三种动物的图片模糊处理)听完后请学生回答:
Theyseepandas,monkeysandelephants.
Whataretheydong?
Let’swatchitagain.教师第二次播放对话视频,学生带着问题观看,并回答:
Thepandasare......Thelittlemonkeyis......Theelephantis......
C.教师完整播放对话视频或录音,学生跟读。
教师引导学生在语境中理解词汇eatinglunch,bamboo,its的意思。
Ⅲ.Summary
1.表演对话。
学生分角色扮演对话中的人物进行对话练习,教师指导学生注意句中的连读,如look和at之间的连读。
2.教师出示打乱顺序的句子让学生重新组成一个连贯有意义的对话。
3.完成Let’stalk下面Chooseandtell的活动。
教师先示范根据辅助词表(wordbank),自由选择造句,如:
Wearereadingabook.然后请学生和同桌一起就日常生活中常做的事情展开问答。
4.完成活动手册中对应页面的活动。
作业
设计
1.熟读let’stalk,并和搭档合作练习。
在家模仿录音朗读。
2.完成配套练习册。
板书
Whatistheelephantdoing?
Theelephantisdrinkingwater.
课后
小结
第二课时
1.掌握句型:
What’sChenJiedong?
She’s...
2.掌握撕毁单词:
doingmorningexercises,having......class,
eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。
复习A部分对话后,教师呈现ALet’stalk的配图,指着图片下方陈杰的背影提问:
Whoisshe?
学生根据图片回答:
SheisChenJie.教师继续提问:
What’sChenJiedoing?
She’swatchingTV/thevideowithherfriends.教师板书句型:
She’s......并请学生跟读。
1.教学doingmorningexercises
ChenJiedoesmanythingseveryday.Let’shavealook.然后教师呈现对话第一幅图片问:
Whattimeisit?
What’sChenJiedoing?
It’s6o’clock.She’sdoingmorningexercises.
B.教师板书doingmorningexercise,在exercises的er和i-e下面划线,强调字母组合er和字母i-e的发音方法,并请学生模仿录音朗读。
并请学生体会ing在do后面的形式和意义上的变化。
2.教学having......class
A.教师利用课件呈现第二幅图片问:
Whatarethestudentsdoing?
并引导学生回答:
It’s9o’clock.She’s/They’rehavingEnglishclass.教师板书:
having......class,然后分音素教学发音,ha-ving,强调v-ing的发音。
请学生模仿录音来巩固。
并请学生体会ing加在have后面的形式和意义上的变化。
B.教师出示各学科上课图片,引导学生说:
They’rehavingmaths/Chinese/science/.......class.
3.教学eatinglunch
A.教师利用课件呈现第三幅图片问:
It’s11:
30a.m.She’seatinglunch.教师板书:
eatinglunch并在lunch的u和ch下面划线,引导学生根据已学的发音规则拼读单词。
教师播放英式发音和美式发音,让学生体会eating两种口音的区别。
并体会ing加在eat后面词的形式和意义上的变化。
Whereissheeatinglunch?
Whatissheeatingforlunch?
请同学同桌猜一猜,说一说,引导学生回答:
Sheiseatinglunchatschooll/inthecanteen/intheclassroom/athome.Sheiseatingfish/beef/tomatoes/......forlunch.进一步操练句型。
4.教学readingabook
A.教师利用课件呈现第四幅图片问:
It’s4:
00p.m.She’sreadingabook.教师板书:
readingabook,并在ea和oo下面划线,引导学生根据已学的发音规则拼读单词。
并体会ing加在read后面词的形式和意义上的变化。
Whereisshereadingabook?
Whatbookisshereading?
Sheisreadingastorybook/mathsbook/Chinesebook/picturebook/......atschool/underthetree/intheclassroom/......等,进一步操练readingabook的音,形,义。
5.教学listeningtomusic
A.教师利用课件呈现第五幅图片问:
It’s7:
30p.m.She’slisteningtomusic.教师板书:
listeningtomusic,并在listening的第一个i下面划线,在music的u下面划线,然后分音节教学,并让学生体会ing加在listen后面词的形式和意义上的变化。
B.教师进一步引导,问:
Whatmusicisshelisteningto?
Sheislisteningtopopmusic/theHappybirthdaysong/theABCsong/......等,进一步操练listeningtomusic的音,形,义。
6.教学句子部分
教师播放教学视频中的句子部分,请学生跟读。
然后请学生轮流模仿Amy和和吴一凡问答陈杰的情况。
并请几位同学在全班演示。
1.认读活动
2.做What’smissing?
游戏
3.综合运用活动
4.Lookandsay
1.练习撕毁单词,并听写改错。
She’s......
doingmorningexercises
having......class
eatinglunch
readingabook
listeningtomusic
第三课时
字母组合wh,发音为/w/;
但是当wh后面是o时,则要发另一种音/h/
课件,录音机,歌谣
1.师生问候。
2.复习A部分的内容。
1.呈现与操练歌谣第一段
A.教师呈现一个小女孩抱着一只猫的场景,并播放录音:
Ihaveacat.Weoftenplaytogether.
B.教师呈现小女孩正在找小猫的情景,呈现歌谣第一段的文字及小女孩的录音:
Whereismycat?
Whereisshe?
Whocanfindher?
并帮助学生理解句子含义。
然后请学生跟读,并强调Where,who的发音。
C.教师请学生观察词形,说出这两个单词中的相同字母组合wh。
教师板书where,who,并在wh下划线,请学生再次跟读。
D.教师请学生同桌试读歌谣第一段,然后播放课本中的歌谣,请学生跟唱。
E.教师问:
Whereisthecat?
Canyouguess?
然后请学生猜一猜,说一说:
Maybeshe’sinthekitchen/......
2.呈现与操练歌谣第二段
A.教师呈现厨房里传出猫叫的情景,引导学生说:
Sheisinthekitchen.
B.教师呈现小女孩找小猫的情景,说:
Oh,Sheisinthekitchen.Whereisshehiding?
教师请学生跟读录音,然后猜一猜:
Sheishidingin/on/under/the......
C.利用课件呈现小猫藏在女孩的椅子下的情景,并假扮女孩说:
Naughtycat!
Sheisundermyseat.并请学生跟读几遍。
D.利用课件呈现小猫崽椅子下吃喝的声音,并假扮女孩说:
Whatdoesshedrink?
Whatdoessheeat?
学生齐声跟读这两句问句,教师帮助学生理解句子含义。
然后教师板书what,并wh下划线,情调what的发音。
E.教师请学生猜一猜,说一说,如:
Maybeshe’sdrinking/eating...
F.教师呈现和操练歌谣第二段所有文字,先请学生同桌试读,然后播放课本中的歌谣,请学生跟唱。
3.完整呈现和操练歌谣,发现语音规则
A.教师出示完整的歌谣文本,学生试读,然后听录音,跟读。
B.学生在四人小组内自由朗读歌谣,然后请几个小组单独朗读。
教师重点关注学生wh的发音是否到位。
C.教师隐去课件中其他文字,只剩含有wh的单词,请学生同桌讨论:
这些单词都含有什么共同字母?
发音都一样吗?
引导学生发现:
这些单词都含有字母组合wh,发音为/w/;
但是当wh后面是o时,则要发另一种音/h/(关于wh发音规则的注释可以参考“补充教学资源”)。
1.语音的归纳和分类
A.读一读,分一分。
教师将活动一中的两组单词打乱,请学生读一读,分一分,辨一辨两组单词发音的不同之处,再说一说字母组合wh的发音规则。
B.复习ng/nk,th/ch/sh,br/gr,cl/pl的发音规则。
2.规律的运用和深化
A.完成课本中“Listenandcircle.”的练习。
B.完成活动手册中对应页面中的活动。
1.听音模仿并朗读。
2.查找更多相关单词。
Sheisundermyseat.
第四课时
掌握核心句型:
Talkquietly.Keepyourdeskclean.
Let’stry
1.教师播放主情景图中Zoom和Zip部分的视频后,教师问:
Wherearethey?
学生猜测:
Maybetheyareinthe......
2.教师呈现图书馆背景,说:
They’reinthelibrary.Cantheysinganddanceinthelibrary?
学生说:
No,theycan’t.教师说:
Yes,peopleshouldbequietinthelibrary.Now,Jhonisinthelibrary,too.Whathappens?
Let’slistenandcircle.教师播放录音后,请学生圈出听到的图片。
3.教师问:
WhatelseshouldTompayattentiontointhelibrary?
Doyouwanttosee?
并展示对话部分的图片,引出对话部分的教学。
4.教师播放录音后,学生自主完成活动,然后全班一起核对答案。
1.Talkquietly.呈现和操练
A.学生做Let’stry的题目。
核对答案后,教师板书Talkquietly.请学生解释意思,并跟读录音。
Whoistalkinginthelibrary?
学生答出:
TomandJohn.教师说:
Yes.Tomisanewstudent.JohnishelpingTom.Whatelsedotheysay?
Let’shavealook.
C.教师请学生跟读本部分录音,并帮助学生理解showyou......的意思。
D.教师请同桌两人结对表演这部分对话。
2.Keepyourdeskclean.呈现与操练
WhatotherrulesshouldTomknowinthelibrary?
Ler’shavealook.教师播放视频,学生带着问题观看。
B.看完视频后,教师问:
请学生根据对话,回答出另一条图书馆行为规范:
Keepyourdeskclean。
教师板书:
Keepyourdeskclean.然后请学生解释意思,并跟读录音。
C.教师请学生跟读本部分录音,并帮助学生理解Anythingelse?
和Iwill的意思。
3.完整对话的呈现
A.教师播放对话的完整视频,学生观看。
看完后,教师请学生同桌相互说一说,回答问题:
Whataretherulesinthelibrary?
然后请几位学生发言。
B.教师再次播放对话视频,学生跟读。
然后同桌分角色朗读。
1.教师播放对话视频,学生先跟读,然后进行配音活动。
跟读时,教师指导学生注意句中的意群和连读,如name和is之间的连读,anything和else之间的连读等,talk和quietly之间k的略读,并且要根据内容读出语气。
2.学生分角色表演对话。
可以先同桌练习,两人互换角色练习,然后教师再请几组在全班表演。
为了增加表演的趣味性,还可以再请一名学生客串图书馆的值班老师,时不时晃过并提醒二人:
Shh.Talkquietly.
3.完成Let’stalk下面“Match,sayandact”活动。
4.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语人教版五年级下册Unit Work quietly 英语 人教版五 年级 下册 Unit