《赵州桥》教案4篇Word格式.docx
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(“赵州桥非常雄伟。
”)
2.课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?
(1)小组讨论。
(2)代表汇报。
生A:
桥长五十多米,宽九米多。
生B:
这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。
(针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式,引导学生体会赵州桥的雄伟。
)
赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。
同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。
生C:
在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导:
这种设计有什么特别的地方吗?
生D:
这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
那李春为何要这样设计?
生E:
这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。
(3)师引导:
作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。
所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。
你知道创举的意思吗?
(从来没有的,有重大意义的做法。
赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的'
桥梁建筑有着深远的意义)
3、体会“坚固”。
是的,赵州桥的设计有这样的优点,它才能存在至今一千四百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压。
此时,你又体会到赵州桥的什么特点呢?
4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?
(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)
5、指导有感情地朗读第二自然段。
四、继续品读,初步认识过渡句。
赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。
作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?
①自由朗读,感悟“美观”。
②理解“美观”。
出示图片。
(一人指着图片介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。
)用“有的·
有的·
”造句。
③朗读比赛。
读出美、有趣、读出赞美之情。
所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?
(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。
④初步了解过渡句。
我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在了一起,哪位同学能够把它找出来?
(这座桥不但坚固,而且美观。
点拨:
用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句。
这个句子是用了“不但·
”这两个关联词把坚固和美观连在一起。
齐读这句话,再体会体会它的用法。
造句:
“不但·
”
5、师引导:
这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?
6.师引导:
此时,你想对他说些什么?
(自豪、佩服……)
7.带有自豪的感情齐读全文。
五、总结全文,升华感情。
1、学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?
可以用课文的句子,也可以自己的感想。
启发学生:
在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?
(劳动人民)
拓展:
天下第一木楼——飞云楼的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。
2、齐读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。
六、课外作业。
让我们一起夸夸赵州桥。
(向父母、朋友……)
《赵州桥》教案篇2
教学目标
1.学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。
4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。
第一课时
教学目的:
初读课文,了解大意;
学习生字,理解词义。
一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音,
洨xiá
o河,不要读作jiāo;
砌qì
成,不要读作qiè
;
缠绕chá
nrà
o,不要读成chá
nrǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
吐水tǔ,不要读成tù
“智、史”,读准翘舌音。
2.分析字形结构,注意书写规范。
“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错
“创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;
左下角是“工”。
“坚”上下结构,右上角是“又”。
“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。
3.独体字应查的部首:
“击”:
应查“一”部。
“且”:
应查“|”部。
4.区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。
5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。
跨()史()即()栏()
垮()使()既()拦()
抵()爪()
底()瓜()
三、,联系上下文理解词语。
世界闻名:
“闻名”是有名、著名的意思。
在文中的意思是:
赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计:
指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法,图样等。
雄伟:
雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举:
指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻:
一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。
才干:
指办事能力较强。
遗产:
借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,__指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文,巩固生字词。
五、作业:
生字、词、读书
第二课时
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?
为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?
这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。
一、导入
同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?
(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?
(年代久远;
外形独特;
有与众不同的特点……)
下面我们看看赵州桥为什么而闻名?
二、学习课文
1.自由读文,整体感知赵州桥的特点
读了这篇__,赵州桥给你留下总的印象是什么?
板书:
雄伟坚固美观
副板书:
读——感知
2.默读课文,自学自悟
同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用“”画出。
画——疑问
3.合作学习,深入理解__内容。
同学们在合作学习中,了解__从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4.汇报合作学习情况。
(1)为什么说赵州桥非常雄伟?
(①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;
②桥宽比我们的3个教室还要宽;
③它的构造不同凡响或非同一般……)
长宽
(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?
(①有一千四百多年的历史;
②遇到洪水易冲毁……)
(3)从哪儿看出赵州桥非常美观?
(在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品……)
精美图案
刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么?
(赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。
5.朗读课文,想联系。
通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么?
(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。
劳动人民智慧才干想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
为什么说赵州桥是建桥史上的创举?
(①赵州桥的设计是前所未有的;
②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。
③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。
并且这样设计节省石料。
这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。
)媒体演示
三、读全课,总结学习方法(见副板书)
第三课时
积累语言,练习背诵。
一、召开记者招待会。
1.如果你是外国人会向记者提些什么问题呢?
(小组讨论,并写在纸上。
2.如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?
(小组讨论,并写出来。
3.外国人听了你们的介绍他们会说什么呢?
二、引导想象背诵,积累语言。
出示投影:
三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。
引导想象:
除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1.秋天的庄稼美丽极了。
(秋天的庄稼美丽极了,有白菜、棉花……你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸的,好似一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。
那边,一人多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上,棒子露出黄金般的牙齿,谁见了都生爱慕之心。
微风拂过,红缨在起舞似的,徐徐飘动,绿叶哗啦啦地响着,好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!
地头上一片红高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐浴下微微地摇曳。
2.第三局比赛打得更加激烈了。
(第三局比赛打得更加激烈了。
只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向我发起了进攻,可我呢?
只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。
球来了,拍子不知道往哪里推,渐渐招架不住,连连失利。
蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更灵活了。
有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应对。
还差一球我就输了。
我想,反正输定了。
索性一板扣去,球出界。
19比21,我输了。
3.天上的云,真是千姿百态,变化万千。
(天上的云,真是千姿百态,变化万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;
有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;
还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆……)
4.……
四、作业:
1.自己写一段话,围绕一个意思把内容写具体。
2.预习第10课。
《赵州桥》教案篇3
教学内容:
这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确,简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;
然后讲这样设计的好处:
减轻冲击力,节省石料;
并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。
从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标:
1、认识10个生字,。
理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。
2、指导朗读课文,了解赵州桥的设计特点及历史价值。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重难点:
引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容,了解赵州桥的历史价值和思想意义;
背诵第3自然段。
教学准备:
多媒体课件
一、导入。
我国是世界上四大文明古国之一,中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。
四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界,而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。
今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。
【设计意图】:
由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。
二、学习生字:
为了更好的学习课文,我们先来学习本课的生字词。
1、全班读上课前板书好的生字词:
赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举
2、指名读,指名评价。
3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。
4、质疑解答词语的意思。
有重点地识字,词语认读为准确读文做好铺垫。
三、初读课文,整体感知:
1、全班齐读。
读了这篇__,赵州桥给你留下怎样的印象?
2在__中,哪句话概括了赵州桥的特点?
(板书,赵州桥不但坚固,而且美观。
3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?
问题的设计既复习了上节课的内容,又为下面的学习做好铺垫。
四、指导学习第2自然段。
1、范读并思考:
从哪些地方看出桥很坚固?
2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点,
(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。
(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
“创举”是什么意思?
这种设计在建桥史上是一个创举,“这种设计”是指怎样的设计?
(3)这种设计有什么好处?
练习“既……又……”句式说句子。
4、多种形式朗读第2自然段。
[
多种形式地朗读,学习__的说明方法,体味本课优美的语言,让学生在学习的过程中主动解决问题,有效地进行学习。
结合图片欣赏,变文字为直观,使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。
五、指导学习第3自然段。
1、学法指导:
(1)找段读:
哪一段写赵州桥美观?
(2)找句读:
哪些句子写出赵州桥美观?
(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习
栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;
有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;
还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
2轻声读课文,自学讨论:
3、教师总结,组织汇报。
4、再次有感情朗读并说说分号的作用
5、反复朗读。
“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
六、学习第1第4自然段。
是啊,就是这样一座雄伟,坚固,美观的桥是由谁设计建造的呢?
(1)自由读第一自然段一知道了什么?
(2)“世界闻名”什么意思?
“一千四百多年”说明什么?
有什么感想?
(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;
对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
七、指导朗读。
赵州桥闻名于世,是我们国家和民族的骄傲,带着你自己学习后的感情再一次朗读课文,体会作者的思想感情。
由整体到部分,再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,激发学生民族自豪感,和爱国热情。
八、我国劳动人民的智慧是无穷无尽的,不仅是在古代,在当今现代更有许多杰出的建桥。
(图片展示现代化桥梁。
七、总结全文,板书。
16、赵州桥
劳动人民智慧才干坚固石头砌成大小桥洞既…又
雄伟无桥墩横跨37米
我国宝贵历史遗产美观精美的图案
《赵州桥》教案篇4
教学目的要求:
1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字,理解新词的意思。
3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点:
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。
教学思路:
教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;
初读课文,整体感知课文大意;
细读课文,了解自然段主要内容;
精读课文,理解内容,指导学习方法;
泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具:
投影片。
教学时间:
两课时。
教学步骤:
一、看图导入新课,初识赵州桥。
谈话:
请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?
在什么地方?
有什么特点?
是谁设计建造的?
二、初读课文,整体感知课文大意。
1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。
教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文,自学生字新词。
(1)学生自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
三、细读课文,了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上,完成填空:
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固,而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。
五、课堂练习。
1.抄写生字,并用生字组词。
指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
一、导言。
这一节课,我们继续学习第3课《赵州桥》(板书课题)。
提问:
通过上节课的学习我们知道了什么?
二、精读课文,理解内容,指导学习方法。
1.学习第1自然段(齐读)。
(1)读了这一段你知道了什么?
(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)回忆学习过程,掌握学习方法。
第1段的学习过程是以朗读为主线,深入理解课文。
学习方法是:
一读,了解写了什么;
二读,抓住词语,理解作者是怎样写的;
三读,体会作者的思想感情。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考:
全段有几句话,说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪一句话来写的?
(2)指名朗读,其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固,以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思?
这种设计在建桥史上是一个创举,是指怎样的设计?
理解“既……又……”句式。
出示文字投影片:
“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
”①划线部分的内容为可移动的文字片。
②出示投影片后要求学习朗读。
第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。
这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用。
③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
(7)引导学生小结:
赵州桥非常雄伟,十分坚固。
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文,讨论:
①第3自然段主要写什么?
第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?
②第3自然段是围绕哪一句话写的?
(2)用文字投影片练习填空:
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;
有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;
(①划线部分内容为可移动的文字复片,便于学生完成填空后,变换句子的顺序反复朗读,从实践中理解分号的作用。
②在练习完毕,从实践中使学生了解分号的实际作用后,启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。
(3)小结:
赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段。
(1)思考:
课题是“赵州桥”,课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍,为什么还要写第4自然段?
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;
对“赵州桥是我国
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