西师大版一年级下册《数数数的组成》数学教案Word格式.docx
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教学教具:
教学情境图、投影仪、多媒体课件。
教学过程:
一、读一读,初识百以内的数
教师:
我们已经认识了0-20这些数,你能从1数到20吗?
教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
1234567891011121314151617181920
今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98),看看你们认识吗?
看到大家都认识,又来了更多的数朋友(呈现数字图)。
看来大家都对这些数都有所认识。
今天我们就继续来认识100以内的数。
二、数一数,感受100有多大
1.估一估、数一数,初步认识100。
教师(出示百羊图):
绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊。
到底有多少只羊呢?
为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!
教师(在百羊图上圈出10只):
我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。
大家都数对了,这是100只羊。
100只羊有这么多!
和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?
2.在数数中理解数,突破数数的难点。
请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:
能一下看出是21吗?
他请了谁来帮忙?
对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是21。
21是由几个十和几个一组成的?
好,下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。
教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如29添一是多少?
,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。
再继续数数,同样处理:
35的组成;
39再添上1是多少,40里有几个十;
39、49、79、99后边分别是多少等。
3.感受100,体会十与百的关系。
99再添1就是多少?
对,99再添1就是100。
那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?
对,10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。
这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?
10个十是多少啊?
教师随学生回答板书:
10个十是一百。
4、分一分、合一合,多角度感受100.
现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?
100里有几个20呢?
请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20。
教师(呈现未结成捆的100根小棒):
现在这一大堆是100根,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?
学生操作,教师巡视。
100里有几个50?
5、教学例2。
数小棒活动,认识计数单位个、十、百。
请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。
学生独立数小棒教师巡视指导。
谁来说一说,你是怎样数的?
学生汇报,教师指出:
数的时候可以每10根捆成一捆。
70跟就是7捆小棒,也就是7个十。
你能很快地拿出46根小棒吗?
和同桌互相说一说,你是怎么拿的?
学生汇报,说明46里有()个十和()个一。
三、解决问题,进一步理解数的意义
刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。
1、完成做一做第2题
教师(出示第2题情境图):
你们能很快看出是多少吗?
要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?
学生:
请十来帮忙。
好,那大家让十来帮帮忙吧!
学生实际圈一圈,10个10个地数一数。
为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
2、补充练习一教师(出示下图):
小猪收了多少个苹果?
这次怎么一下就看出是多少了啊?
原来又是十在帮忙,十真是我们的好朋友!
3、补充练习二教师:
我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖。
看!
(呈现下图)大象搬了多少块砖?
大象已经搬了多少块砖?
你怎么这么快就数出来了?
教师(呈现下图):
大象还差多少块就搬了100快了?
你是怎么想的?
哦!
原来10个十就是100(呈现下图)。
四、课堂小结。
同学们,这节课我们一起数了100以内的数,你有什么收获?
又有什么感受?
学生交流汇报。
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