人教部编版一年级上册语文第一单元教案Word下载.docx
- 文档编号:21211418
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:31.66KB
人教部编版一年级上册语文第一单元教案Word下载.docx
《人教部编版一年级上册语文第一单元教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版一年级上册语文第一单元教案Word下载.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小组交流
谈话:
早晨,老师见到你们,说:
“小朋友早!
”你们应该怎样回答?
平时见到老师,怎么说?
放学时见到老师,怎么说?
(找小朋友进行演练。
展示点拨
1.引导学生了解:
(1)我们学校的旗杆设在哪里?
(2)我们怎样举行升旗仪式?
(3)我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼?
(4)图上还有一些同学在国旗下做什么?
是怎样做的?
你会做吗?
2.进行模拟练习。
在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。
训练拓展
教儿歌:
上学校
太阳公公起得早,花儿点头对我笑。
背上我的小书包,高高兴兴上学校。
小结反思
谈谈你本节课的收获。
第二课时
1.复习上节课的内容
上节课,我们学习了一些基本的礼貌用语。
请你回忆一下,有哪些?
2.出示目标:
(1)通过观察图画,体会学习语文的快乐。
(2)初步掌握正确的读书、写字的姿势及执笔的方法。
1.先提问:
我们的教室在哪里?
指导观察图画。
(1)同学们在上什么课?
(2)这些图你认识吗?
(3)图画上都有什么,谁愿意说给大家听?
2.老师读儿歌,学生跟读。
学生自己读儿歌。
会读这些儿歌的同学进入学习小组教给大家学习。
1.指导观察第四幅图
(1)观察读书图:
请你说说看到了什么?
整理:
A、小朋友坐得很端正。
身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
B、小朋友看书很认真。
C、桌上上只有书。
……
(2)请坐的好的同学做给大家看。
(3)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?
请做给老师看一看。
(4)观察写字图:
引导学生说出:
第四幅图上,一位女同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
(1)请大家按以上要求做,看谁做得好?
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
(2)请做得好的同学做给大家看。
2.指导学生观察第五幅图:
请你说说看到了什么?
教学儿歌。
养成好习惯
读书
手拿书本用心看,书距眼睛一尺远。
姿势端正腰挺直,保护视力要牢记。
写字
小小铅笔手中拿,手离笔尖一寸远。
食指在前拇指后,斜拿铅笔字写好。
1.生谈收获。
2.师小结:
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
板书设计
上课应该专心听讲
坐要正,立要直,举右手
教学反思
第1单元主备人:
1.天地人
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
认识“天、地、人”3个生字。
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
1.课件出示图片,请学生欣赏。
2.引问:
你观察到图中有些什么?
3.揭题,指导读课题。
4.出示目标:
(1)认识“天、地、人”3个生字。
(2)感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
1.小组内互相交流自学情况。
(1)轮流读生字“天、地、人”,比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
(2)一名学生做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。
(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。
1.检查反馈,组织学生汇报。
(1)指名认读生字,检查掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。
(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。
2.做摘苹果游戏,谁先读出生字,谁读对了,果子就归谁了,最后看谁的果子最多。
1.识字大转盘。
(课件出示转盘:
上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)
2.组织学生游戏:
听字取卡。
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称,体会学习汉字的乐趣。
学生自己看图,看看图上画的是什么?
识记生字“你、我、他”,理解生字“你、我、他”。
1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
3.教师引导学生换语境识字。
4.游戏——生字扑克牌。
5.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.同桌合作,“你读我听”“我读你听”。
2.两名学生到前边按要求组词,规定时间内找到最多者获胜。
3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
谈谈你本节课的收获。
天地人
你我他
2金木水火土
1.认识7个生字,知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
1.会认7个生字,认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
1.多媒体课件、教学卡片。
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
3.生字卡片。
(学生)
1.同学们,你们喜欢小动物吗?
老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看,看看这里到底有什么?
2.课件出示一幅风景图,让学生看图回答,注意设置问题的顺序。
老师在黑板贴上“一~五”生字卡片,并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
学生寻找“一~五”生字卡片。
小组之间相互寻找。
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例:
一(个)太阳
一(个)人
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。
1.引导学生边读文边思考:
课文主要写了哪两件事?
2.引导学生明确学习任务。
课件出示童谣3、4两句,让学生说,哪两个生字宝宝藏在里面。
1.师再次出示风景图,问:
①太阳、小鸟在哪里?
②人、牛、羊在哪里?
(学生回答问题时,教师要作相应鼓励性评价)
2.教师贴“上、下”卡片,注意位置,教读,并相机帮助记忆:
太阳在天上。
小鸟在天上。
小牛在地上。
小羊在地上。
3.我会说出下面缺少的数字。
一()三
()五
4.我会给“二、三、四、上”口头组词。
1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构成:
左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”,再在书上仿写,同桌互评。
4.学生观察“二、三”的横有什么不同,书写时应注意哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品并改正。
学生谈收获。
一二
三上
3.口耳目
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.会写4个生字并认识“
”、“
”“
”三种笔画。
3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
激发学生热爱祖国文字的情感,渗透自主识字的意识。
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
一、复习导入
1.课件出示图片,引导学生认读图片上的生字。
2.教师小结这些字叫象形字,板书课文题目——口耳目。
3.引导学生说说记住这三个字的方法。
二、出示目标:
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?
现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。
1.以“目”为例,重点点拨。
(1)课件出示眼睛图片,理解字义。
“目”是指什么?
(2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么?
2.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
3.教师小结:
今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们的名字哦!
1.检查反馈,组织学生汇报自觉情况。
(1)指名认读生字,了解识字掌握情况。
2.引导学生图文对照,仔细观察生字和图画的关系。
。
1.组织学生完成游戏找朋友。
游戏规则,将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片,学生用手指具体部位,看谁指得又准又快。
古时候的人根据物体的形状来画图,这些图就是最早的文字,像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的,这就是象形字。
出示目标:
1.复习巩固7个生字,会写4个生字并认识“
2.激发学生热爱祖国文字的情感,渗透自主识字的意识。
导入:
在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。
瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。
课件出示小火车图片。
1.第一关:
我会读。
(1)教师课件出示苹果上的字。
(2)指名认读。
2.第二关:
我会背。
(1)引导学生读儿歌。
(2)指出2~3名学生做小老师领读儿歌,教师纠正错误。
(3)学生起立,边做姿势边读儿歌。
写一写。
(1)课件出示本课四个生字。
(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
(3)老师范写“口”,学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
(4)指导学习新笔画:
(5)学生先描红,再书写“口”,师边巡视边提示。
(6)师展示优秀作品。
(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“
”。
1.教师小结:
我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,大街上,留心看,用心记,也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?
说说你的收获
2.口耳目
象形字
口耳目手
4.日月水火
1.认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“、丶”。
课件
1.故事导入,激发兴趣。
多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看,说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
2.出示学习目标:
(1)认识8个生字,会写4个生字。
(2)认识笔画“、丶”。
引导学生观察课文插图,说说图上都有谁?
他们都在干什么?
1.多媒体课件出示图卡,引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
1.教师小结这样的字叫象形字。
2.教师范读生字。
3.教师引导学生自主学习读准字音。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。
(1)指名朗读生字。
(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。
(1)引导学生认识笔画“、丶”。
(2)教师在田字格内示范“、丶”的写法,学生观察。
(3)指导学生练写。
组织学生完成游戏:
找朋友。
将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
同学们,说说这节课的收获?
一、激趣导入。
(用时:
5分钟)
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字,找联系。
二.学习目标:
1.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。
学生观察其它几幅图与字,找联系。
1.学习“日”字。
(1)多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片,引问:
这个字谁认识。
(2)引导学生用多种方法识记“日”字。
(3)引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字,引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字,学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字,“禾、火”字。
同时教授新笔画,名称“丶”“”。
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。
2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像,组织学生边看边猜是什么字。
说说你的收获?
对韵歌
1.认识7个生字,认识新笔画“
、
”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
认识7个生字,会写生字“虫”。
能正确、流利地读熟课文。
生字卡片、多媒体课件。
1.导读引入:
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧,其中的主人公叫陈文杰,特别聪明,他因为对对子对得好而当上了大官。
你们想不想和他一样来对对子?
今天,我们就来学习第5课:
《对韵歌》。
2.老师板书课题,教读。
3.出示目标:
1.教师课件出示4种自然现象图片,指名问:
同学们,你们认识这些自然现象吗?
(按顺序出示云、雨、雪、风)
2.预设:
这个小朋友不认识,这是哪种自然现象,谁来帮帮他(她)?
3.师指导着四幅图片,边评价学生回答问题的情况,边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片,并分别教读,老师注意采取齐读,分组读,指名读,开火车读等形式,在反复认读中让学生迅速认识“云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的生字卡片,并作相应评价。
6.按照以上教学方法,分别再学习生字“花、鸟、虫”。
7.老师拓展讲解:
花是植物,鸟、虫是动物。
同学们,你们还知道哪些植物,知道哪些动物?
师作及时有效的课堂评价,以激发生的学习积极性。
1.老师组织学生做认字游戏:
字宝宝,字宝宝,坐着火车开来了。
2.谁会对?
谁会连?
1.我们今天认识了这些字宝宝,今天我们还要会写一个字宝宝:
虫。
2.老师出示田字格,指导书写“虫”。
3.老师讲解:
“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔,第五笔“
”,
写时稍微向上挑,起笔先重。
4老师巡视,并作个别指导书写。
5.师展示台展示优秀作品,并作相应评价。
和老师一起对对子,通过上节课的复习,我们一起学习了四组对子,现在,我们一起来复习。
1.复习巩固7个生字,背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“
1.老师出示7个生字卡片,分别指名对对子,并作及时评价。
2.全班抽读7个生字,用小组认读比赛形式进行,看哪个小组读得又快又好。
1.课件出示课文风景图,让学生观察,“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。
让学生了解这四种景物的特点:
清、秀、绿、红,从而引出最后一组对子。
2.课件出示最后一组对子。
3.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子:
山清对水秀、柳绿对桃红。
4.老师总结:
今天,我们学习了第5课《对韵歌》,大自然是多么神奇,多么美丽呀,我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。
1.老师和学生一起做拍手游戏,并在游戏中完成课文的背诵指导。
2.延伸拓展
天——地上——下
3.让学生想想,在生活中还有哪些对子。
总结全课,全班齐背课文。
读一读。
风雨虫雪
山清水秀
桃红柳绿
第一单元第1课总计第1课时主备人:
投放日期2021年9月1日
一次备课
第1课时
课题:
数一数第2—5页
教学目标:
1.在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。
2.帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。
3.对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点:
初步掌握数数的方法。
教学难点:
能正确数出图中事物的个数。
教学方法:
合作讨论引导发现法
教学过程:
一、创设情境提出问题
教师:
同学们,现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!
大家有信心学好数学吗?
二、探索新知
1.激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示):
这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
自己先看一看。
把你看到的和你的同桌说一说。
谁来说一说这幅图上都有些什么?
还有什么?
2.引导学生逐一数出数量是1~10的人和物
大家都会数啊!
真不错!
我们能不能按照一定的顺序,先数数目比较小的,再数数目比较大的?
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
(1)数出数量是“1”的事物。
同学们仔细看看,这里有几面国旗?
(配合学生回答,课件出示一面国旗图并加上圈。
一面国旗,就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示?
(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)
教师根据学生的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以用数字“1”来表示。
(注意此时要帮助学生梳理语言,培养学生说完整话的好习惯。
(2)数出其他数量的事物。
同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?
(配合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字卡片。
同学们,你们发现这样数有什么好处吗?
如果以后让你数数,你打算怎么数?
(适时渗透小学生应遵守的行为规范)
3.认读1~10各数
(1)教师领读各数,同桌互相读一读。
(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
(为了了解学生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏:
如接龙数数游戏、跳数10个数等。
4.数身边的数
这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生活中有没有可以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版 一年级 上册 语文 第一 单元 教案