八年级语文上册第16课《大自然的语言》教案Word文件下载.docx

八年级语文上册第16课《大自然的语言》教案Word文件下载.docx

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找总括句：

根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

找设问句：

设问句，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。

衔接各段的连接词语。

（阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。

小结方法：

学习说明文，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和准确。

希望大家平时读书看报，经常有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。

教师小结：

本文围绕“物候学”这门科学，先解释什么是物候学，再回答为什么要研究物候学，这符合我们对事物的认知规律，也使文章显得条理清楚，层次分明。

体现了说明的条理性。

三、品味语言，体悟文本生动性1.经过分析，我们不难发现全文就是围绕“物候”、“物候学”展开的，而且课文提示语也告诉我们“这篇课文就是介绍物候学的”，而标题却不用“物候”，为什么偏偏要用“大自然的语言”这个说法呢?

（教师温馨提醒：

注意文章开头的提示语）请同学们浏览课文，试从文中找出相关语句来说明。

（学生浏览、思索、作记号）

明确：

课文第2自然段末尾和第3自然段开头有句话足以说明：

课文采用了形象化的说法，可以激发我们的阅读兴趣。

这两句话是：

A.“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

”

B.“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

”（齐读这两句话）

2.课文说：

“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，那么竺可桢又是用怎样的语言来介绍这些大自然语言的呢?

--请同学们想一想，这篇文章的语言你觉得有什么特点?

（1、2节的语言又有什么特点）（板书：

准确、生动）说明事物不仅要注意准确、科学，而且还力求做到生动形象，而此文是一篇科普作品--要求文字浅显易懂，切合读者对象的实际文化水准，又要贴近读者心态。

读起来令人爱不释手，欲罢不能。

所以本文用语形象生动。

四、延伸课外，激发学生情趣教师：

“大自然的语言呵，真是妙不可言：

懒汉永远看不懂，粗心人怎么能发现。

”同学们，你们甘心作懒汉，愿当粗心人吗?

[教学要点]

揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点;

学习运用生动形象的语言说明事物;

拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。

[教学步骤]

一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点

1.赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

（1）学生齐读1、2段。

（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。

每个季节都有独特的自然景观。

几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

学生比较改文与原文不同的表达效果。

改文简洁，直白，缺乏吸引力;

原文用语形象生动，富有表现力。

（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里?

学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。

生1：

课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。

不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。

生2：

其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。

下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

生3：

这两段文字写得好，好在用词形象生动。

如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况;

如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;

如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程;

如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀;

如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

生4：

这两段文字好，好在修辞格的运用。

运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。

如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;

桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌……”。

大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

生5：

这两段文字好，好在对说明对象的烘托。

它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

（4）教师提示学生看注释①，问：

“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好?

学生明确：

不好。

失去了说明的生动性。

“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。

（5）学生齐读1、2段，争取背诵。

2.多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。

（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。

（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。

不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。

加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。

3.教师总结：

说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。

但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。

《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：

“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。

千态万状，惟妙惟肖。

《桥之美》一文中：

“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：

“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

……

二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物

燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。

燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。

燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。

教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。

学生构思写作。

选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

较好地片断有：

燕子善飞，妇孺皆知。

其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。

燕子又具有高超的飞行特技：

它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天，一会儿又来个180°

大转弯，一会儿又翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。

可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。

燕子有两只很小很小的小脚。

瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。

因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：

在飞行中吞吃猎获物。

在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。

燕子是一种勤劳的鸟。

筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。

燕子又是个捕虫能手。

一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。

燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

燕子又是一种很聪明的鸟。

欧洲的燕子在向南方老家飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。

它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行的时间和自己的体力。

三、延伸拓展，转化课堂知识

1.教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。

生6：

“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

2.除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。

白居易的《大林寺桃花》就是一例。

联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

学生齐读诗歌，理解诗意。

大林寺在庐山香炉峰顶。

诗人在初夏时节游览大林寺。

四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。

诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：

原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：

“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。

3.教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。

四、课堂小结

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。

全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：

描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。

这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。

本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。

文章同时告诉我们：

科学就在身边，科学距离我们并不遥远。

让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

五、布置作业

1.说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。

2.为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。

例：

污染空气，等于慢性自杀。

3.举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗?

教材分析：

本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。

学情分析：

八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：

科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。

教学目标：

知识与能力

1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。

2、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。

3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。

过程与方法

1、利用多媒体辅助教学创设情境。

2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。

3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。

情感、态度与价值观

激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重点：

1、概括要点和学习语言。

2、积累科学知识。

教学难点：

理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。

教学过程：

一、导入新课

语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：

草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。

二、欣赏图片

（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）

野火烧不尽，春风吹又生。

瞧：

多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。

酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：

热死啦!

这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。

瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。

北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。

三、初读课文，了解课文内容

（一）学生介绍作者

（二）积累生字词：

布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。

（三）教师范读，整体感知课文内容

学生思考以下问题：

1、什么叫物候和物候学?

学生回答后，教师总结归纳。

（四）学生读课文，理清文章的说明顺序

归纳总结：

描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义

从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑顺序

四、品读课文，赏析语段

指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：

1、注音：

翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚

2、选文中运用了哪几种修辞方法?

3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。

4、请你依据选文概括出什么是物候?

5、选文前两段的说明顺序是_____，采用的主要说明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行?

五、再读课文，然后回答，师归纳

1、语言生动，体现了科普说明文的特点。

2、说明条理性强。

3、恰当地运用了各种说明方法。

六、观察生活，说物候现象

课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

（设计意图：

留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）

七、总结

常言道：

鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧!

展示目标：

1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

2、理解文中“文字”的比喻含义。

3、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

4、掌握本文所采用的说明方法及其作用

展示重点难点：

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

一、基础知识：

1、字词积累：

（给加横线的字注音）

衰草连天（shuāi）连翘（qià

o）纬度（wěi）销声匿迹（xiāo）

蓑衣（suō）阻挠（ná

o）忌讳（huì

）悄然无声（qiǎo）

2、走进作者：

竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

二、整体感知：

1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候?

什么叫物候学?

（2）物候观测对农业有什么重要意义?

（3）决定物候现象来临的因素有哪些?

（4）研究物候学有什么意义

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;

利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期;

2、划分段落层次，理清文章的说明顺序

（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

）

文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

三、合作探究：

（1）第一部分：

1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序?

按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

2、第一自然段哪些词语说明时间的推移?

用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。

3、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

”举了三个例子。

4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序?

按时间先后顺序。

5、第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。

我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。

6、第三自然段说明的顺序是怎样的?

按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

（2）第二部分：

7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握?

从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。

8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么?

说明物候对于农业的重要性。

（3）第三部分：

9、物候现象的来临决定于哪些因素?

纬度的差异;

经度的差异;

高下的差异;

古今的差异。

10、这四个因素按什么顺序说明?

这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。

纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素;

最后一个因素则是时间因素。

由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。

11、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么?

说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。

冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。

在春天，早春跟晚春也不相同。

12、“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么?

举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。

13、“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。

什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的?

按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。

但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。

这叫逆温层。

逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。

（4）第四部分：

14、研究物候学有哪些意义?

首先是为了预报农时，选择播种日期。

第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。

第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。

第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。

15、这四个方面的意义按什么顺序安排?

哪些词语可以看出?

按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。

16、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义?

我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。

特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。

四、拓展延伸：

1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。

一节一练：

阅读课文一、二段，回答下列问题?

17、理解下句：

“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。

18、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

上句中“融化”“萌发”“次第”的作用?

（融化萌发次第用词典雅，富有形象性。

19、燕子翩然归来。

上句中“翩然”一词的作用?

（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。

20、这是植物孕育果实的时期。

能否将上句中的“孕育果实”改为“