校本课程教学工作总结Word格式.docx

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在二年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。

（二）注重学习，严谨执教

　　对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有“自来水”的新型教师。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。

在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

　　总之，在这个学期的工作当中，有收获也有不足。

影视和礼仪作为一个新开发课程，在实施过程中必然会存在很多困难。

但我会不断探索、研究，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。

　　大长田中心校

　　地方课程教学工作总结

　　本学年，我校认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的各项要求，认真开展地方课程的教学和管理，为了更好的开展工作，现将本学期工作总结如下:

　　一、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变了课程管理过于集中的状况，认真落实国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。

　　二、地方课程体现了地域性特征、针对性特征、现时代性和现实性特征和体现探究性和实践性特征。

　　地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。

地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。

从课程目标上看，地方课程是针对实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。

地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映社会发展的现实和要求。

从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深

　　刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。

地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。

因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。

　　三、实施内容及要求：

　　1、课时安排：

根据上级课时计划安排，地方课程每周1课时，学校在进行教学时，地方课程课时不得随意挪用或挤占。

　　2、教学内容设置：

（1）1-2年级《传统文化》。

（2）3-6年级《传统文化》、《安全教育》、《环境教育》。

具体作法

　　1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用地方课程的时间,保证开足课时。

　　2、地方课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好地方课程的教育工作。

地方课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证地方课程教学工作真正落到实处。

　　3、地方课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发地方课程规律,努力提高地方课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素质高、信心足、热心参与地方课程的教师队伍。

　　4、搞好地方课程的评估工作,地方课程的教学应讲求实效,不流

　　于形式,搞好评估工作是地方课程的重要一环。

为此,拟在本学期内完善好评估细则,每学期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。

　　5、在实施地方课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。

一是地方课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;

二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实地方课程内容。

每学期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

　　6、遵循地方课程适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在地方课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学地方身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善地方课程内容,使我校地方课程内容真正成为培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

　　四、取得的成绩：

　　1、本学期通过开展安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。

注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。

将安全教育与实践活动相结合。

　　2、达到了如期目标：

培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。

　　3、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的

　　篇二：

　　五年级校本课程教学工作总结

　　王晓玲

　　本学期，根据期初校本课程教学计划，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如下：

　　1、加强学习，转变观念，与时俱进。

校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。

校本课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的精神。

首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。

使我对校本课程有了深入的了解，进一步树立教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

　　2、关注学生的发展。

　　通过学习新的课程理念，我更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。

而学生的发展也应是多方面的。

从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。

（1）确定校本课程结构。

我们根据以下几方面来确立学校校本课程。

　　①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发。

　　②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

　　③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

　　具体作法

　　1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。

　　2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。

　　3、校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。

　　4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发校本课程的重要的一环。

为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。

　　5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。

　　6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。

一是校本课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中

　　不完善的地方,提出今后的工作任务;

二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。

每期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

　　7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

　　回顾这一学期的校本课程工作，我们总结出不少经验，这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的一代。

　　四年级校本课程教学工作总结

　　王安娜

　　二年级下册语文教学总结

　　一个学期的语文教学已经结束了，现已进入期末复习，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。

如何传知、如何解惑、如何培养学生学习能力、如何在课堂教学中贯穿读这一主线。

诸多思路，到了清理一下的时候了。

　　一、求新求异，让学生爱上语文课。

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，激发学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，如何引领学生在学习新知的基础上讨论、交流、探究学习心得已成为课题的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生兴趣盎然，让学生学有主见，使学生在语文学习中既享受学习的乐趣，又能发展原有的语文素养。

　　1、注意新课导入新颖。

　　“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；

也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识自然，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

倡导活跃的课堂气氛，开放的课周舜钦

　　篇三：

校本课程工作总结

　　太平中学校本课程工作总结

　　随着我国课程理论研究的深入开展,我国课程政策发生了重大转变；

实施国家、地方和学校三级课程管理。

校本课程开发被提到议事日程上来,教师的课程职能也相继发生了重大的变化,研究和开发课程将成为我们教师必不可少的基本功之一。

因此，我校教师也结合实际情况对校本课程进行了研究与开发。

现将我校开发校本课程的有关情况作总结如下：

　　一、高度重视，勇于探索，大胆实践

　　学校将开发校本课程纳入学期工作计划，并召开专题会议，研究开发校本课程的实施方案。

　　二、校本研发的目的

　　校本课程的开发意味着一种权力，更意味着一种责任，我校实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。

　　1.让所有的教师都“动起来”

　　校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体。

校本课程开发确定了学校作为课程开发的责任单位的地位，让每个教师都行动起来。

这样既可以提高教师自身的实力，也可以促进学校的发展。

　　2.让所有的教师都“站起来”

　　教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的。

科目

　　对他们来说，是国家的规定，教材对他们来说，是专家编写的。

他们被要求严格忠实于国家的所有课程文件，甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数。

教科书对他们来说是神圣不可侵犯的，他们跪拜于教科书的神威之下。

　　然而，在校本课程开发的过程中，我们的老师亲自参与到课程编制的整个过程。

国家提供的课程标准，成为他们主动学习研究的指导性纲要，国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象。

他们站在国家课程标准这块基石上，鸟瞰着校本课程及所有教科书。

　　三、校本研发的意义

　　1.有助于推动我校新课程改革。

　　校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展在基础教育阶段，课程改革就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、智力水平和学习准备如何。

我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展，而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数。

当这些人毕业走向社会时，他们成了“失败者”。

学校将大批“失败者”推向社会，而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担，这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。

　　2.有利于教师的专业发展

　　教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。

校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。

另外，校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程开发过程中，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。

这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。

　　3.有利于形成学校特色

　　校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。

这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。

一些老师开发校本课程，形成了鲜明的学校特色。

　　四、“校本”的体现方式校本课程指的是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。

他体现在：

给学校以管理的自主权，针对学校实际进行管理工作是校本管理的基本主张。

它力主学校要认真分析、甄别自身存在的种种问题，立足于学校实际从事各种管理活动，既不能照搬它校的模式，也不能简单地把学校作为一般政策、规则等的“试验田”或应用场地。

管理应植根于本校的土壤，应对本校的问题有一定的决策自主权。

　　五、校本课程开发的过程

　　1、明确目标。

校本课程开发的目标必须体现校本化,必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。

目的是要让每一个学生都能健康地成长,让每一个学生走向成功。

　　2、落实教师。

校本课程开发,关键在落实教师,需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。

然而,大多数教师长期习惯于一套教学计划、教学大纲和教材,仅满足于课程实施,视教材为圣经。

因此,必须唤醒教师正确的课程意识,确立正确或合理的课程理念,积极投身于校本课程开发的热潮中去。

　　3、确定内容。

校本课程开发是以学校为基地,以学生需求为导向的课程开发。

在组织实施过程中,应充分考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。

校本课程开发大多会打破学科的界限,把多门学科通过事例有机地组合在一起。

　　4、联系社会。

校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。

当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源,并能为校本课程开发的实施提供各种有效的途径。

　　5、编写教材。

校本课程开发要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容,以教材的形式反映出来,为进一步开发和实施作参考或有利于推广,遵循“开发──

　　实施──观察──反思──再开发”这一螺旋上升的过程。

　　6、开展评估。

校本课程开发是一个探索的实践研究过程,成功与失败并存。

评估既重视结果,更应注重过程。

因为校本课程开发是学校自主进行的,目的各异,所以国家很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。

因此,校本课程实施过程中，教师应通过自我批评、自我激励、自我改进,以保证校本课程开发的顺利进行。

　　总之,经过多年来我们全体教师的努力,学校校本教材的开发已取得了一定的成果,学生在校本课程的实施过程中也受益匪浅,但是,毕竟还只是起步阶段,很多事情还要我们自己去摸索,去实践,其中肯定也会有一定的曲折，但我们也相信，只要我们努力去做，认真去做，我们学校的校本开发将会更上一个新的台阶。

　　篇四：

校本课程教学总结

　　本学期，根据期初校本课程教学计划，我们七年级在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如下：

　　校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。

因此，在确定校本课程开发项目及内容时，印制了教师、学生、家长调查表，了解学生和家长的要求，根据调查结果，确定数学规律等校本课程体系。

真正实了“一切为了学生，为了学生的一切”。

我们根据以下几方面来确立学校数学校本课程。

①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

　　1、严格按新课程计划开课设,保证开足课时。

　　2.老师加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。

保证校本课程教学工作真正落到实处。

　　3、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。

一是接受校本课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;

二是我们教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。

　　4、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

　　XX----XX学年第一学期末

　　初二级部

　　张兴阔邱

　　红

　　篇五：

　　校本课程教学工作总结

　　（XX----XX学年度第一学期）

　　本学期，根据学期初校本课程教学计划，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如下：

　　1.加强学习，转变观念，与时俱进。

校本课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的